何文娟

小學(xué)英語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)時(shí)比較簡(jiǎn)單，單詞少而短，學(xué)生較喜歡，學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑。但隨著詞匯量的增多，課文內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)要求的提高，難度也就越來(lái)越大。教師必須及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在輕松愉快的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)思維、喜歡思維、做學(xué)習(xí)的主人，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。托爾斯泰也說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)興趣?！币虼?，在整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵所在，以下是我在英語(yǔ)教學(xué)形式上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)探索。

一、情境教學(xué)法

學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容來(lái)源于客觀實(shí)際。要使學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，必須創(chuàng)設(shè)情景，提供一些具體的事物或角色扮演，教師與學(xué)生一起在具體的生活情景中學(xué)習(xí)句型、對(duì)話和閱讀。就能把要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)與生活融洽起來(lái)，把“死”的文字變成了“活”的語(yǔ)言。這樣就能使學(xué)生真正感到外語(yǔ)是生活中表達(dá)思想感情的有用工具，能在具體教學(xué)情景中調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成“志向興趣”時(shí)，他們學(xué)起來(lái)就會(huì)感到興趣盎然。教師創(chuàng)造一個(gè)個(gè)生活的情景，讓學(xué)生在逼真或真實(shí)的情景中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)實(shí)際化。在情景教學(xué)實(shí)踐中，情景設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活，思想、學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，使他們覺(jué)得這樣學(xué)英語(yǔ)，記得牢，學(xué)得有勁，激發(fā)學(xué)生的求知欲。下面談?wù)剟?chuàng)設(shè)情景的兩種形式：

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用室內(nèi)的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行情景教學(xué)

教室特有的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)用具及學(xué)生的穿著等，英語(yǔ)課堂的教學(xué)盡量把日常生活中的實(shí)際化搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中使用課堂所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。如教授PEP版小學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)Unit6的Lets learn部分學(xué)習(xí) sixteen---twenty的生詞。教師可根據(jù)學(xué)生的書(shū)包內(nèi)、鉛筆盒內(nèi)所有的東西創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。教師拿起教科書(shū)說(shuō)：“I have an English book”然后走到一個(gè)學(xué)生跟前說(shuō)：“How many English books do you have ？”當(dāng)學(xué)生回答：“I have one.”教師立刻要求第一、第二組學(xué)生把各自的英語(yǔ)書(shū)傳到講臺(tái)上，說(shuō)：“I have so many books.How many English books can you see ？”學(xué)生一下子就能用半英文半中文地說(shuō)：“I can see twenty.”這樣激起了學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望，教師引出新詞：twenty。接著教師分次各拿走1本英語(yǔ)書(shū)讓學(xué)生倒數(shù)ten-one的數(shù)字，先后呈現(xiàn)nineteen，eighteen，seventeen，sixteen。學(xué)生在這情景中學(xué)會(huì)了生詞，掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最后教師教給學(xué)生說(shuō)sixteen---twenty的規(guī)律后，讓他們隨著老師添加課本的本數(shù)快而準(zhǔn)地說(shuō)出其課本的總數(shù)量。學(xué)生就能在這實(shí)際的情景中活躍起來(lái)，爭(zhēng)著大聲說(shuō)英語(yǔ)。

2、進(jìn)行小表演

如果在教室里找不到與課文相聯(lián)系的實(shí)際情景時(shí)、教師就當(dāng)個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生做個(gè)演員來(lái)一回小表演。這就讓學(xué)生在演的過(guò)程中理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用教師所教授的句型和課文。如PEP版教材第四冊(cè)Unit 6 B Lets talk，教師請(qǐng)兩名學(xué)生分別飾演售貨員和顧客。飾演顧客的在教室外面，其他同學(xué)分工合作把各類衣服的圖都畫(huà)上來(lái)，分好類，讓售貨員作好銷售的準(zhǔn)備。當(dāng)顧客一進(jìn)教室，售貨員說(shuō)：Can I help you ？顧客指著短裙說(shuō)：Yes，I like this skirt.How much is this？售貨員豎起手指說(shuō)：“Its 89 dollars.”學(xué)生從他們的動(dòng)作、表演中理解“How much…？”的句型，句子理解操練后，讓學(xué)生找朋友來(lái)表演。這樣，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用了本課所教的句型和對(duì)話。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要手段。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有簡(jiǎn)練概括，生動(dòng)有趣，形象直觀特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)行之有效的教學(xué)方法。

1、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)上說(shuō)：凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，很容易引起學(xué)生的興趣及他們的注意。簡(jiǎn)筆畫(huà)就具備有這一功效。一些水果如apple，pear，orange，watermelon等，如果教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方式，學(xué)生根本記不住，甚至?xí)霈F(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)時(shí)分別在黑板上畫(huà)出 、 、 、 四幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生也學(xué)著畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)該幅畫(huà)的單詞。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)把該事物形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)手，多種器官參與學(xué)習(xí)，化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、變難為易，提高課堂效率

簡(jiǎn)筆畫(huà)廖廖幾筆，勾勒出事物的輪廓和基本特征，它簡(jiǎn)單實(shí)用，能清楚地表現(xiàn)詞義。如在學(xué)習(xí)on，in，under介詞時(shí)，學(xué)生感到困難，比較容易混淆。我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解不同的介詞所表達(dá)的不同方位，化難為易。在教學(xué)介詞的關(guān)系時(shí)，我畫(huà)了這樣一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：

通過(guò)學(xué)生觀察、朗讀，學(xué)生非常感興趣地學(xué)會(huì)了這幾個(gè)介詞。學(xué)生能清晰地記住這幾個(gè)介詞，并能用這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)出事物的相應(yīng)位置。

三、游戲教學(xué)法

英語(yǔ)游戲注重結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)及無(wú)意注意的規(guī)律，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

游戲的主角是學(xué)生，教師以全體學(xué)生為對(duì)象，在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)四會(huì)單詞home，bed，school，classroom時(shí)，通過(guò)拼讀與圖片相結(jié)合的方法，理解詞義，掌握讀音后，讓學(xué)生猜教師手中的圖片，以此記憶單詞，然后要求學(xué)生按單詞字母?jìng)€(gè)數(shù)由少至多的順序小組開(kāi)火車說(shuō)出這些單詞，說(shuō)的速度快，正確率高的組獲勝。這樣學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅讓他們記住教師所教的單詞，還培養(yǎng)了他們的觀察力和記憶力。學(xué)生的好勝心理，競(jìng)賽的形式，其學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

總而言之，教師只要有創(chuàng)新意識(shí)，細(xì)心觀察平時(shí)的教學(xué)工作，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使多種教法有機(jī)地融洽在一起，從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。