陳心白

生活即教育的“生活化”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要引起教師的重視.在教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)知識和實際生活相結(jié)合，和學(xué)生一起去探索生活化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.學(xué)習(xí)的最終目的是將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實踐，因此，教師要逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用的意識，真正地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.

一、初中數(shù)學(xué)生活化的意義

知識來源于生活又應(yīng)用于生活.生活中蘊含豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要充分利用生活中的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué).教師可以在枯燥的數(shù)學(xué)知識中增加生活化因素，接近學(xué)生的生活實際并融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，加強教學(xué)的魅力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生回歸生活，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解并掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用的能力，改變學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用意識.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)存在于生活之中，教師要在實際的生活中探索數(shù)學(xué)知識或從數(shù)學(xué)知識中尋找到生活的元素，并且結(jié)合數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容將其運用到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，在實際的生活中去研究、探索數(shù)學(xué)知識，以此來提高學(xué)生解決問題的能力.

1.樹立教學(xué)生活化的意識，制定貼近學(xué)生的教學(xué)目標(biāo).

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要樹立教學(xué)生活化的意識，養(yǎng)成在課堂教學(xué)中添加生活元素的習(xí)慣，這樣有助于教師能夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀態(tài)，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成探索生活中的數(shù)學(xué)習(xí)慣，方便學(xué)生鞏固舊知識并且掌握新的知識技能，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題.教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、分析和探索數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)生活化的情境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，以此來提高學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維和分析解決問題的綜合能力.

2.采取生活化教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取合適的教學(xué)方式或手段來營造出生活化的教學(xué)情境，以此來幫助學(xué)生創(chuàng)建起知識與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，在生活化的情境下培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的生活表象，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識.

例如，在講一次函數(shù)時，我先出了這樣一道題：學(xué)校為了鼓勵節(jié)約用水，對自來水費按以下方式收取，用水不超過10噸，每噸按0.8元收費，若超過10噸，超出部分每噸按1.5元收費.（1）王老師六月份用了8噸水，應(yīng)交水費多少元？（2）李老師六月份用了12噸水應(yīng)交水費多少元？（3）陳老師六月份平均水費為每噸1.0元，則陳老師六月份用了多少噸水？應(yīng)交水費多少元？當(dāng)學(xué)生解決了這個問題后，我再讓學(xué)生拿來當(dāng)月的水費單子，讓學(xué)生思考水費的計算公式，當(dāng)用水量超過多少時，水費的單價會提高，從而讓學(xué)生得出水費的一般計算形式.這個生活實際問題的提出，既讓學(xué)生了解了分段函數(shù)，也讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，同時對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的教育.

3.重視實踐，運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題.

實踐才能出真知.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除重視在課堂上教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能以外，也不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力.教師要通過課外的實踐活動讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的實用性，以此來提高學(xué)生解決實際問題的能力，并享受在生活中探究數(shù)學(xué)知識的樂趣.

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，教師可以結(jié)合生活中的事例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計的作用.例如，教師可以讓學(xué)生將小測試的成績做成統(tǒng)計表，方便師生查看學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)校組織春游時，教師可以讓學(xué)生對各班學(xué)生喜歡的顏色進(jìn)行統(tǒng)計，以方便教師根據(jù)學(xué)生喜好選購班服顏色等.通過實踐來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)知識的實用性，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.

總之，知識來源于生活也要運用到生活中，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)知識的意義所在.授人以魚不如授人以漁.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造出“生活化”數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的生活化觀念與眼光，讓學(xué)生在熟悉的生活中擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式，以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生發(fā)展綜合能力打下堅實的基礎(chǔ).