徐璐

眾所周知，教材是教學(xué)活動的載體，是最基本的教學(xué)資源.現(xiàn)行的初中的數(shù)學(xué)課本，如同內(nèi)容豐富的藏寶庫，編排了與生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面的知識點(diǎn).只有發(fā)現(xiàn)了教材的價(jià)值，才能幫助學(xué)生們在今后的課堂上更加熟練靈活地運(yùn)用教材來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過研讀課本更加深入地探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各種奧秘.所以，在教學(xué)中可以先將教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行細(xì)致講解，再進(jìn)行一定深度的拓展與延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，從而演繹多彩的數(shù)學(xué)課堂.

一、結(jié)合信息技術(shù)展示教材內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教

學(xué)時(shí)代性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能單一地通過黑板來為學(xué)生進(jìn)行講解授課了.以往黑板板書結(jié)合口頭分析的時(shí)代，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).相反，教師們需要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷利用信息技術(shù)來豐富自身的課堂教學(xué).在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)開始接觸一些基本的初等函數(shù)知識了.函數(shù)知識無疑是抽象的，這就需要利用計(jì)算機(jī)軟件，來模擬一些函數(shù)的軌跡圖像，使得函數(shù)化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地分析函數(shù)，理解函數(shù).再比如，初中階段較為常見的樹狀圖問題，教師在教授學(xué)生進(jìn)行樹狀圖的分析時(shí)，就可以利用電腦上的EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的繪畫，從而幫助學(xué)生將原本煩瑣復(fù)雜的數(shù)值，轉(zhuǎn)化為清晰直觀的圖片，使得學(xué)生既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也對EXCEL的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣.

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活挖掘教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活具體實(shí)踐是密不可分的，脫離了生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定是殘缺的，不完整的.教師在講授新知識的時(shí)候，也需要結(jié)合生活中的例子來進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)時(shí)也會帶著一些生活方面的內(nèi)容到數(shù)學(xué)之中，將數(shù)學(xué)與生活潛意識的聯(lián)系起來，充分告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門很實(shí)用的學(xué)科，是日常生活中必不可少的工具.數(shù)學(xué)書上也收納了許許多多與生活有關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行解答的過程中，學(xué)生們自然就能夠掌握到生活中的各種常識，并了解到豐富的生活道理及一些平時(shí)不了解的內(nèi)容.讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)中的知識，是直觀的體現(xiàn)在生活中的.比如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能不知道學(xué)習(xí)了這個(gè)到底有什么具體的作用.教師就可以在禮堂里看演出的時(shí)候根據(jù)禮堂里位子的排列制定出平面直角坐標(biāo)系，排設(shè)為x，列設(shè)為y，自然就能快速定位出某個(gè)學(xué)生的位置了.通過這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生容易理解平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.

三、結(jié)合教材突出思想方法教學(xué)，提高解決問

題的能力

在初中數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)思想雖然沒有具體的內(nèi)容，但是它仿佛是一種無形之手，牽引著學(xué)生的思維和大腦，老師要仔細(xì)挖掘教材中的內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候滲透數(shù)學(xué)思想.很多教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往對于某個(gè)題目做完了，也做對了，但是下次遇到更加復(fù)雜一點(diǎn)的類似題型，就會無從下手，甚至出現(xiàn)了背道而馳的解題思路.這就說明這些同學(xué)沒有具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，需要教師在今后的教學(xué)當(dāng)中特別注意這些同學(xué)的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，教師不妨可以在課堂上與學(xué)生做一些小游戲以激發(fā)學(xué)生的探究欲.

四、注重從教材中汲取教學(xué)元素，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的價(jià)值

我們知道，數(shù)學(xué)教材的編寫是非常專業(yè)的，并且許多素材都是從生活中選取的，這有利于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值.從教材中汲取教學(xué)元素，其目的就是讓學(xué)生通過解答問題更好地了解生活.但是在當(dāng)前的學(xué)校里，很多學(xué)生都對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有強(qiáng)烈地抵觸心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)和生活并無太大的聯(lián)系，以至于對數(shù)學(xué)的興趣大大降低.實(shí)際上，這與教師的課堂教學(xué)有著極其密切的關(guān)系.在學(xué)生初次接觸初中數(shù)學(xué)的第一課時(shí)，映入眼簾的課程就是有關(guān)軸對稱的知識，教師在教學(xué)時(shí)，除可以采用課本中的剪紙例題進(jìn)行教學(xué)之外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)去查詢生活中各式各樣利用軸對稱性質(zhì)設(shè)計(jì)出來的建筑，讓學(xué)生能夠直觀的感受這些充滿魅力的建筑物，這也是數(shù)學(xué)的魅力所在.通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然就會對初中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣了.

綜合上述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用好教材.利用好教材，就需要結(jié)合生活具體實(shí)景，采用不同的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.不僅如此，還應(yīng)該融入信息化教學(xué)手段，讓教材中的內(nèi)容更好地展示給學(xué)生，從而把數(shù)學(xué)知識更清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的.