錢雪麗

摘要：近幾年來，我國各大鄉(xiāng)村中有越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工，而他們的孩子則留在了老家，托付給爺爺奶奶、外公外婆等人代管，這些孩子就是留守兒童。因?yàn)樗麄兊奶厥庑?，產(chǎn)生了很多的問題，為了解決這些問題，相關(guān)部門開始建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮。本文主要針對鄉(xiāng)村少年宮對農(nóng)村留守兒童的積極影響進(jìn)行了詳細(xì)的探索分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村少年宮；農(nóng)村留守兒童；影響

鄉(xiāng)村少年宮是為本鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們提供服務(wù)，比起城市的孩子或者家庭條件較好的孩子，一些農(nóng)村的留守兒童更加需要鄉(xiāng)村少年宮這樣的平臺。因?yàn)檫@些留守兒童在放學(xué)之后就沒有地方可以去，唯一獲得知識的地方也就只有課堂。所以鄉(xiāng)村少年宮的存在，就是讓這些孩子們學(xué)有所成，樂有所在。鄉(xiāng)村少年宮就是讓更多的留守兒童過的更加快樂而充實(shí)。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)存問題

第一點(diǎn)，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績都不是很理想，因?yàn)檫@些留守兒童的學(xué)習(xí)沒有家長進(jìn)行監(jiān)督管理，學(xué)習(xí)方面缺乏一定的動力。功課的落后也沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ポo導(dǎo)，積累的疑問點(diǎn)越來越多，學(xué)習(xí)就會越來越困難，越來越跟不上同年級孩子的進(jìn)度，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

第二點(diǎn)，大多數(shù)留守兒童的內(nèi)心都對親情十分的渴望，心理承受能力比較差，尤其是以“自我為中心”的情緒較為嚴(yán)重。別人讓他怎么做，他偏偏就不那樣做。因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕夤ぷ?，留守兒童沒有和父母建立起深厚的感情，這些感情的空白，使得留守兒童中大多數(shù)都有封閉內(nèi)心、不想交流、情感冷漠等狀態(tài)。在人際交往這一方面，也是對陌生人充滿了排斥，身邊沒有什么好朋友。而且自我的情緒管理能力比較差，常常會沒有任何原因的發(fā)脾氣。

第三點(diǎn)，留守兒童因?yàn)樵陔p休日的時(shí)候不需要去學(xué)校學(xué)習(xí)，就會在高年級學(xué)生的影響下染上不良習(xí)氣，例如吸煙喝酒，例如打架斗毆，例如偷竊等行為。因?yàn)楦吣昙壍耐瑢W(xué)家里管不了，經(jīng)常會出現(xiàn)拉幫結(jié)派，而留守兒童因?yàn)闆]有家長監(jiān)督管理，很容易被他們影響。

第四點(diǎn)，留守兒童不容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱羰貎和哪挲g比較小，缺乏自我控制能力，放學(xué)回家后沒有人告訴他要看書學(xué)習(xí)，他也不會養(yǎng)成看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更加不會按時(shí)寫作業(yè)、睡覺。很多的行為習(xí)慣都沒有正確的監(jiān)督管理，從而影響了他們的健康成長與發(fā)展。

第五點(diǎn)，留守兒童的年齡很小，還沒有形成足夠的自我保護(hù)意識和能力。父母不在身邊，缺乏來自父母的關(guān)愛和監(jiān)護(hù)，安全存在很大的隱患。如果受到侵害，也沒有可以尋求保護(hù)的對象，也不會對任何人傾訴，不容易被發(fā)現(xiàn)。

農(nóng)村留守兒童的以上問題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，這些都是祖國的未來，一定要引起重視。

二、鄉(xiāng)村少年宮對農(nóng)村留守兒童的積極影響

（一）幫助農(nóng)村留守兒童在德育方面的成長

鄉(xiāng)村少年宮可以和德育體系完美的融合，鄉(xiāng)村少年宮就是學(xué)校德育的新陣地和重要載體，可以進(jìn)行一定程度的文明禮儀教育。通過一系列的利益活動，由點(diǎn)及面的引導(dǎo)留守兒童樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。例如通過經(jīng)典的誦讀進(jìn)行留守兒童的德育教育，通過書中蘊(yùn)含的真善美、集體主義以及愛國主義，讓學(xué)生受到高尚品德的熏陶。另外，還可以通過文藝活動培養(yǎng)學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。通過體育活動來鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，增加集體凝聚力，幫助留守兒童健康發(fā)展，樹立自己正確的理想，調(diào)節(jié)自己的心理，化解不良情緒，消除在人際交往中的障礙。同時(shí)在學(xué)習(xí)中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，在老師的指導(dǎo)下培養(yǎng)正確的生活習(xí)慣，避免或者糾正不良行為習(xí)慣[1]。

（二）幫助留守兒童獲得全方位的知識和特長

目前家長對于孩子的教育意識都普遍提高，尤其是城市的家長，會給孩子報(bào)名很多的興趣班，幫助孩子全面成長。而農(nóng)村的家長沒有多余的精力和經(jīng)濟(jì)能力。鄉(xiāng)村少年宮可以在一定程度上解決這些問題。在鄉(xiāng)村少年宮可以開展多姿多彩的興趣班，例如書法班、舞蹈班、美術(shù)班、音樂版、棋藝班等，而且很多鄉(xiāng)村少年宮也配置了相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，擁有一定的開辦條件。另外還可以利用中午休息時(shí)間，例如放學(xué)時(shí)間，利用課外活動時(shí)間等開展特色活動。組織一系列的集體活動，例如籃球比賽，例如合唱表演，例如書法展覽，例如團(tuán)體操表演等，這樣可以激發(fā)農(nóng)村留守兒童的參與熱情，開闊他們的視野。同時(shí)通過這些集體活動的影響，感受到集體互動的溫暖，可以彌補(bǔ)留守兒童情感上的缺失。

（三）傳遞留守兒童正能量

鄉(xiāng)村少年宮的很多活動都是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展的，充分顯示了當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，以及民族特色，使得民族文化得到良好的傳承。通過民族活動的開展，可以培養(yǎng)留守兒童的民族意識，加強(qiáng)他們對于文化傳統(tǒng)的認(rèn)可以及傳承，尤其是涉及到自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，涉及到自己所處地區(qū)的傳統(tǒng)文化，可以將其中所蘊(yùn)含的正能量傳遞給留守兒童，讓孩子更加健康的成長，擁有優(yōu)良高尚的品德。

（四）讓留守兒童釋放天性

留守兒童的年齡比較小，所以他們的生活中不只是學(xué)習(xí)，擁有更多的應(yīng)該是放松和快樂。鄉(xiāng)村少年宮會組織一些文化藝術(shù)活動，這些文化藝術(shù)活動，非常重視孩子的動手能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。在參與活動的過程中，留守兒童不只是可以獲得相關(guān)的知識和能力，最重要的是受到指導(dǎo)以及啟發(fā)，和老師一起去探索去研究，讓留守兒童感受到老師的關(guān)心，同時(shí)也釋放了天性，盡情的享受活動的快樂[2]。

（五）保障了留守兒童的安全

鄉(xiāng)村少年宮具有一定的基礎(chǔ)性和公益性，不是以經(jīng)營盈利為目的的場所，可以為農(nóng)村留守兒童免費(fèi)提供活動場所，免費(fèi)提供活動器材，免費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)上課，可以讓留守兒童在除了學(xué)校之外，多了一個(gè)可以活動的好地方，也避免了留守兒童下課后無處可去，增加了安全保障。

結(jié)語：

鄉(xiāng)村少年宮對農(nóng)村留守兒童具有重要的積極影響，可以幫助孩子得到更完善的德育教育，通過一系列的文化藝術(shù)活動以及體育活動等形式，讓孩子在活動中健康成長，既培養(yǎng)了孩子的健康的心理成長，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，既提升了他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)又促使了他們個(gè)性化的成長。既讓孩子們釋放了天性，又讓孩子們獲得了成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗娜.著力打造"鄉(xiāng)村少年宮"建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J].教學(xué)考試，2017，（21）：106.

[2]吳國望.淺談鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)[J].都市家教（上半月），2014，（8）：95.

本文是2017年度全國少先隊(duì)研究課題《鄉(xiāng)村少年宮助力特殊兒童健康快樂成長的研究》研究成果之一。項(xiàng)目號 2017LX93。