韓欣　佟珊　陳香

摘要：在對中國文化元素融入高職英語教育的措施分析過程中，一方面需要把握當前我國英語教育的重要性，另一方面還需要全面把握當前我國英語教育的影響力。在準確理解其日益提升的價值基礎上，將中國元素更好的融入高職英語教育中。

關鍵詞：中國文化；文化元素；高職；英語教育

一、中國文化元素融入高職英語教育的必要性

將中國文化元素融入高職英語教育，與高職英語教育的特殊性密切相關。在開展高職英語教育環(huán)節(jié)，由于未能考慮高職英語教育的特殊性，導致英語文化在輸入過程中出現(xiàn)單向輸入的現(xiàn)象。此外，在學習過程中母語文化的學習也出現(xiàn)缺失。這在一定程度上容易導致學生出現(xiàn)身份認同感的缺失。為此，在高職英語教育中將中國元素有效的融入高職英語教育具有現(xiàn)實的迫切性以及理論的必要性。其實施效果的實現(xiàn)，在一定程度上有效避免了部分學生的文化身份焦慮。新時期，隨著世界經(jīng)濟文化交流的不斷深化，在國際貿(mào)易以及經(jīng)濟文化交流中，英語作為一種世界語言在國際舞臺上發(fā)揮的作用也越來越重要，作為全球化發(fā)展過程中的重要影響因素，英語成為我們與世界溝通的橋梁之一，其在我國的重視度也不斷提升。其重要性和地位的突出，主要表現(xiàn)在當前我國英語學習人數(shù)的不斷增加以及“英語熱”的出現(xiàn)。在分析全球化時代英語學習重要性的同時，還要理性認識在學習過程中出現(xiàn)的一些消極影響。不容置疑，其對推動中國經(jīng)濟發(fā)展的同時，在學生價值認知以及文化身份認同方面產(chǎn)生了一定的消極影響。在高職院校開展英語教育時，由于其培養(yǎng)目標不同、不同學生之間的英語基礎差異等其它客觀因素的存在，導致一些高職院校將培養(yǎng)學生實踐能力作為主要教育目標，這就需要將英語能力及時的轉化為學生在具體實踐中需要的各項基本技能。然而，由于一些高職學生的英語基礎相對比較薄弱，在教學過程中如果教師僅僅將英語的知識學習作為其實施課堂教學的主要任務，則往往容易出現(xiàn)對語言的人文特征的忽略。為此，在英語學習中加強中國文化元素與高職英語教育的有效融合，對于提高學生英語學習興趣至關重要。

二、中國文化融入高職英語教育的對策分析

當前，高職英語教育在實施具體教學過程中，一方面需要引導學生關注西方文化，另一方面還需要強調雙重文化介入的重要性和必要性。為此，在具體的教學實踐中將英語教學作為實現(xiàn)中國文化元素增強的重要基地，成為高職英語教師在實施課堂教學內容選擇的重要影響因素。其實施效果直接影響學生民族文化意識的形成，同時能夠提高中國文化的認同度。將中國文化融入高職英語教育，一方面能夠推進跨文化交際，另一方面，有助于高職學生保持自身的文化身份認同。首先，需要利用英語教材將中國元素有效融合在高職英語教育中。當前，在增加有關中國文化元素內容的基礎上，高職院校的英語教材主要選擇外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》，上海外語教育出版社的《新世紀高職高專英語》和高等教育出版社的《新編實用英語》等幾種。在教材選擇方面，其共同性在于對學生的英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和強調。而對于中國文化內容的涉及則十分少。在一定程度上，并不利于中國 文化元素與高職英語教育的有效融合。為此，在教學內容設置環(huán)節(jié)，在單元內容的學習方面適當?shù)脑黾硬糠种袊幕挠⑽慕榻B，能夠進一步推動中國文化元素與高職英語教育的有效融合。例如，在課堂學習過程中，通過對課本上關于中國文化知識的介紹與英語文化描述，引導學生在學習過程中感受漢語文化的魅力，能夠最大化的激發(fā)學生的學習興趣實現(xiàn)學習主動性的有效提高。

其次，在高職院校英語教學課程設置環(huán)節(jié)，增加用英文講授的中國文化選修的相關課程。高職院校的課程設置內容十分豐富，其中不乏關于中國傳統(tǒng)文化學習的選修課。利用中國文化元素，實現(xiàn)高職英語教育內容的豐富成為大部分師生共同期待的問題。有學者統(tǒng)計指出， 大學生關于對英語講授的中國傳統(tǒng)文化知識的相關課程非常期待。為實現(xiàn)這一方案，高職教師必須提高自身的專業(yè)文化知識，同時還需要掌握對中國文化知識的學習。從而，進一步提高講授雙語文化課的能力。將中國文化元素融入高職英語教育的各個環(huán)節(jié)，人文專業(yè)的教師還需要克服自身口語表達能力的弱點，在豐富自身中國文化素養(yǎng)的基礎上，實現(xiàn)中國文化元素更好的融入高職英語教學。

最后，在對中國文化元素融入高職英語教育的措施分析中，進一步加強中西文化體驗活動成為實現(xiàn)高效融合的關鍵步驟。高職英語教育不僅僅局限于課堂學習，還需要發(fā)揮校園文化生活的積極作用。在豐富校園生活的過程中，將弘揚中國傳統(tǒng)文化的要素潛移默化的融入與校內的各級學生會和社團組織當中，這樣不僅能增進學生與外教之間、學生之間的情感交流，同時還能更好的推動中國傳統(tǒng)文化。

結束語：

本文關于將中國元素融入高職英語教育的措施分析，主要是通過英語學習對大學生文化身份變化以及文化認同的影響。在設計問卷調查的同時，進一步分析中國文化對于高職英語教育的影響。在此基礎上，對如何實現(xiàn)中國文化元素與高職英語教育的有效融合提出相關對策。

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