駱晨嵐

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授陳述性知識為主，實踐課程為輔。本文嘗試以企業(yè)的實際工作過程為指引，安排計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。在這樣的模式下探索，以工作中實際需要的配置交換機、配置路由器等作為核心教學(xué)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、IP地址劃分、子網(wǎng)劃分作為主要的教學(xué)內(nèi)容。

通常，我們教學(xué)設(shè)計的模式是按照學(xué)科特點，由易到難循序漸進的推進教學(xué)工作，讓學(xué)生比較容易掌握該課程的基本知識。但是就是這樣的教學(xué)模式，與學(xué)生畢業(yè)后從事的工作的具體內(nèi)容不是非常相關(guān)，實際工作的內(nèi)容和流程與教學(xué)的內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)相脫節(jié)。這些現(xiàn)象的越來越普遍，導(dǎo)致企業(yè)在招收新員工的時候并不十分看重學(xué)生專業(yè)課的考試成績，而是十分關(guān)注工作經(jīng)驗，對于沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生而言是非常不利的?；谶@些因素，我們在教學(xué)中引入了基于工作過程的課程教學(xué)。

基于工作過程的教學(xué)，就是在教學(xué)內(nèi)容和過程的設(shè)計中，以工作過程為主要依據(jù)。教學(xué)的內(nèi)容、順序、模塊以工作過程的實際需要進行設(shè)計。以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為例，該課程的內(nèi)容可以分為理論部分和實踐部分。理論部分，主要是一些基本概念，如計算機網(wǎng)絡(luò)的組成和結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、子網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)安全等等。實際操作部分，如網(wǎng)絡(luò)端口的制作，局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)命令的使用、交換機、路由器以及各種服務(wù)器的配置。在我們長期的教學(xué)經(jīng)驗中，高職學(xué)生普遍對理論知識，特別是子網(wǎng)劃分和網(wǎng)絡(luò)命令掌握起來困難，這與高職學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力不強，邏輯思維能力欠缺有關(guān)系的。因此，準(zhǔn)確定位實際工作中對各種操作的要求，并將這些要求作為學(xué)生學(xué)習(xí)必須的任務(wù)，是重要的。

第一，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

經(jīng)過我們對一些人才招聘網(wǎng)站的調(diào)查以及人力資源經(jīng)理的咨詢，我們了解到初級的網(wǎng)絡(luò)工程師普遍需要滿足下列要求。

基于上訴分析，我們可以得知，企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)人才的需求主要集中在，對設(shè)備的實際操作和維護上面，這也是符合企業(yè)的實際的。這對于，我們進行以工作過程為主的教學(xué)設(shè)計是很有幫助的。

第二，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

傳統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計，著重對學(xué)生講授計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，TCP/IP協(xié)議、子網(wǎng)劃分、交換機和路由器的概念等等。這些教學(xué)內(nèi)容偏重對計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程陳述性知識的講授，但是對于實際操作的動手能力的鍛煉顯得有些欠缺。我們根據(jù)工作過程的教學(xué)設(shè)計要求，重新規(guī)劃了教學(xué)的內(nèi)容和方式。在教學(xué)上，以實際動手能力為主，理論學(xué)習(xí)為輔。具體體現(xiàn)在，制作水晶頭、熟練掌握常用網(wǎng)絡(luò)故障診斷命令、掌握交換機和路由器配置的命令。我們以交換機為例，我們安排了交換機的基本配置、交換機上的VLAN劃分、多交換機上的VLAN劃分等交換機配置的基本知識。我們要求學(xué)生，熟練掌握這些配置，在不閱讀書本的情況下，能夠獨立完成配置。

第三，組成學(xué)習(xí)小組進行實訓(xùn)。

我們的學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。我們按照實際工作過程的要求，把學(xué)生分成兩位或者三位同學(xué)一組。我們要求，學(xué)生充分的與自己的合作伙伴交流，具體體現(xiàn)在考核的環(huán)節(jié)，我們同一組的學(xué)生同時進行考核，而兩位同學(xué)的考核分?jǐn)?shù)是一樣的，就是為了避免學(xué)生們各自做自己的練習(xí)，而缺少與其他同學(xué)的充分的交流和溝通。

第四，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們要求，學(xué)生在實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)都要充分遵循實訓(xùn)的規(guī)范，不能損壞儀器設(shè)備，要按步驟操作。在實訓(xùn)結(jié)束后，要保持臺面整潔，各種實訓(xùn)設(shè)備歸位。

總結(jié)，基于工作過程的高職教育，在我們學(xué)校剛剛興起。這種教學(xué)方式有沒有效果，效果多大，都有待實踐的驗證。我們在以后的教學(xué)過程中肯定會遇到很多困難，也會有很多需要不斷修正的地方。我們將按照實際工作過程的要求，更加貼近工作實際，讓學(xué)生在學(xué)校里就能夠體驗實際工作的環(huán)境。

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