高源

摘要：一段時間以來，在大學(xué)教育中，我們把馬克思主義理論教學(xué)的重點(diǎn)放在注入式的教學(xué)模式上，主要講授哲學(xué)的知識體系。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在“上課聽、考前背、考后扔”的現(xiàn)象，因此要豐富我們的教學(xué)模式，即在課堂上加強(qiáng)專題式教學(xué)模式和討論式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論；專題式教學(xué)；討論式教學(xué)

馬克思主義理論是大學(xué)基礎(chǔ)教育的主干課程，是思想政治課程模塊的先導(dǎo)課程和必修課程。我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何提高大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)上，力求使大學(xué)生理解和掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)和基本內(nèi)涵，通過縝密的推理和分析引出相關(guān)的馬克思主義原理，然后圍繞這些原理，采取進(jìn)行理論講解或事例分析的教學(xué)模式。通過長期的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式雖在短時期內(nèi)對學(xué)生的馬克思主義理論水平有較大的提高，但也使一部分學(xué)生對這種說教式教學(xué)模式產(chǎn)生了逆反心理，認(rèn)為馬克思主義理論是一門高不可攀、枯燥難懂的理論，出現(xiàn)了畏懼心理，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，我們需要走出這種純粹的說教式理論教學(xué)模式，還原馬克思主義理論的真實(shí)本性，以哲學(xué)反思的方式進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)。

一、把馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀貫穿到整個教學(xué)活動過程中，變說教式教學(xué)模式為反思社會現(xiàn)實(shí)問題的專題式教學(xué)模式

馬克思曾經(jīng)在其著作中說過，馬克思主義的整個世界觀不是教義，而是方法。而現(xiàn)今各高校對于馬克思主義理論的教學(xué)更多是追求一種要求學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義知識體系的說教式教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，由于馬克思主義是一種大而全的知識體系，有很多的知識點(diǎn)都是學(xué)生并不是很理解的抽象概念，再加上學(xué)生的社會實(shí)踐及人文理論認(rèn)知水平不夠，從而使學(xué)生有這樣一種感受，馬克思主義理論課就是一門上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記的課。在記——背——考循環(huán)中煎熬著。這種煎熬勢必造成我們大學(xué)生的思維僵化、獨(dú)立思考和分析問題的能力降低，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際。而馬克思主義理論也將漸漸失去它所具有的豐富多彩的時代精華，成為令人生畏的教條。因此就需要用一種反思社會現(xiàn)實(shí)問題的專題式教學(xué)新模式來豐富我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，這種新模式可以使大學(xué)生直接面對社會和人生中存在的各種現(xiàn)實(shí)問題，解決各種思想問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。運(yùn)用反思社會現(xiàn)實(shí)問題的專題式教學(xué)模式代替說教式教學(xué)模式在各高校馬克思主義理論課授課過程中已經(jīng)成為一種新的發(fā)展趨勢。所謂反思社會現(xiàn)實(shí)問題的專題式教學(xué)模式就是根據(jù)當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)的某種需要，提出具有針對性的問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，并最終解決問題為主線把教學(xué)中的某個或某幾個重難知識點(diǎn)整合在一起，進(jìn)行專門講授或討論的教學(xué)模式。這樣可以使學(xué)生參與到整個教學(xué)活動過程中，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。這種專題式教學(xué)要遵循以下幾個原則：

1.反思社會現(xiàn)實(shí)問題的專題式教學(xué)模式的關(guān)鍵就是任課教師如何去選擇一個具有典型性和代表性的社會現(xiàn)實(shí)問題，這是因?yàn)檎軐W(xué)是對我們?nèi)祟惾绾稳ヌ幚砣伺c世界之間關(guān)系的研究，其目的是為了使學(xué)生從整體上把握和駕馭人與世界的關(guān)系。也就是說教師所選擇的社會現(xiàn)實(shí)問題是否科學(xué)、是否有真理性、是否具有時代精神的精華。

2.馬克思主義理論是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，是辯證法和唯物主義的高度統(tǒng)一。這就要求教師在教學(xué)過程中，注意準(zhǔn)確、全面和系統(tǒng)地把握每一個原理，所講授的內(nèi)容要符合客觀規(guī)律，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。例如，在講授社會主義的自我完善和發(fā)展時，應(yīng)結(jié)合十九大報告中關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的論述：“新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅(jiān)持并不斷發(fā)展?！?1]幫助學(xué)生理解社會主義的發(fā)展不是一成不變的，是要隨著時代和社會的變化使其內(nèi)涵發(fā)生改變的，馬克思所暢想的社會主義也絕對不是我們今天的社會主義。只有科學(xué)發(fā)展的社會主義才是具有中國特色的社會主義，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。這樣才能使學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，得到好的教學(xué)效果。

3.選擇的知識點(diǎn)要管用，注重知識的應(yīng)用價值。專題教學(xué)要求任課教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，從全局上把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，要做到心領(lǐng)神會，融會貫通。這樣才能把社會現(xiàn)實(shí)問題背后所隱藏的哲學(xué)思想挖掘出來，并把這些思想傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供分析和認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題的基本觀點(diǎn)、原則和方法。

4.加大學(xué)生在聽課過程中的參與性和自主性。專題教學(xué)模式一方面要求教師要研究如何運(yùn)用馬克思主義原理與實(shí)踐相結(jié)合，另一方面對學(xué)生而言，也是一種研究性學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生在聽課的過程中，真正使用馬克思主義理論解決自己的思想實(shí)際，這也是最難實(shí)現(xiàn)的。所以必須使學(xué)生在專題式教學(xué)過程中進(jìn)行理論探究，并從中獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

二、把激發(fā)大學(xué)生哲學(xué)思維作為教學(xué)模式的重中之重，變注入式教學(xué)為討論式互動教學(xué)

哲學(xué)是“愛智”，哲學(xué)是一種反思的智慧、批判的智慧、變革的智慧，哲學(xué)思維的核心就是批判性思維。它激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，沖擊人類思維中的惰性、保守性和凝固性，弘揚(yáng)人們的主體意識、反思意識和探索精神，鍛煉和提高人們的理論思維能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化人們的創(chuàng)造性綜合素質(zhì)。 2]因此，馬克思主義理論教學(xué)不能只局限于這種教師臺上“滿堂灌”，學(xué)生臺下被動接受知識的注入式教學(xué)模式，還要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的雙向互動，通過教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的思維具有發(fā)散性，對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)敢于提出問題。這種方式就是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出的精神助產(chǎn)術(shù)（即在討論知識和理論道德等各種問題的時候，采用問答法，雙方一問一答，通過詰難，使對方陷入矛盾，承認(rèn)其無知，逐漸修正意見，從而導(dǎo)致真理 3]）。就是通過對話的方式，把知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)具體化，從具體事例出發(fā)，讓學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，走上講臺，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，接受教師和其他學(xué)生提問，最后由教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。例如，在緒論中可以圍繞馬克思主義是否過時的問題組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過討論式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題和現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的理論創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的能力，真正提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在大學(xué)教育中，無論是本文中提到的專題式教學(xué)模式，還是討論式教學(xué)模式，都是為了提高馬克思主義理論課的實(shí)效性，因?yàn)轳R克思主義理論課教育就是要遵照鄧小平同志“學(xué)馬列要精、要管用”的原則。教會我們的學(xué)生如何去樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]全曾嘏. 西方哲學(xué)史[M]. 上海：上海人民出版社，1983：128.