左鑫　龔琳云　周寧玉

摘要：對(duì)高校體育和思政教育在育人教育融合過(guò)程中的協(xié)同作用研究，其主要目的是為了了解兩者之間協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)需求，以及功能的優(yōu)勢(shì)和具體的作用。在新的歷史條件下將體育與思想政治教育完美有效融合，形成體育教育和思想政治教育的合力，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的必然要求。本文主要是對(duì)兩者協(xié)同育人的需求和作用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校體育教育思想政治教育協(xié)同育人

推動(dòng)體育教育與思想政治教育在育人教育融合過(guò)程中的協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展是高校育人工作創(chuàng)新發(fā)展的重要手段之一。根據(jù)協(xié)同育人理論，高校體育教育與思想政治教育存在內(nèi)在的契合性，都在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作，可以從教育方式、教育內(nèi)容、資源保障等方面做到協(xié)同發(fā)展，形成效能互補(bǔ)、功能共生的融合發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

早在2011年，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤主席就在清華大學(xué)闡述了“推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”的理念和要求，促使了協(xié)同育人觀念在高等教育中的應(yīng)用[3]。2012年，國(guó)家7個(gè)部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中均有提到“要建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的共建平臺(tái)，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展”[3]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[4]由此可見(jiàn)，在高等教育的不斷發(fā)展過(guò)程中，一直在不斷探索“協(xié)同育人”這種新的人才培養(yǎng)模式，探索高等教育多學(xué)科貫通的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)體系，搭建高素質(zhì)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道，力求體現(xiàn)高校與企業(yè)、高校與高校、各學(xué)科之間的共同培養(yǎng)人才的特色。

一、體育教育與思想政治教育融合育人的現(xiàn)實(shí)需求

1.1學(xué)科之間的協(xié)同融合，是提高高校教育工作適應(yīng)性的需要

面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一些學(xué)科教材建設(shè)滯后，思想政治教育與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊[5]。這些問(wèn)題都預(yù)示著傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不能更好地適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生自身發(fā)展的需要[6]，需要隨著形勢(shì)的不斷發(fā)展而進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)科之間的溝通聯(lián)系。思想政治教育與體育教育的協(xié)同，是思想政治教育實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的有效方法，是提高思想政治教育工作適應(yīng)性的必然要求，也是體育教育健康發(fā)展、有序發(fā)展和實(shí)踐發(fā)展的必經(jīng)之路。伴隨普通大學(xué)生基本素質(zhì)的不斷提升，他們自身的思想和觀點(diǎn)都已相對(duì)成熟，對(duì)學(xué)校各門的課程的認(rèn)識(shí)也有一定的提高，能夠善于發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的不同作用和協(xié)同作用。但是在高校各門課程的教育中，一直存在“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)性一直不足。因此，在實(shí)際工作開(kāi)展的過(guò)程中，為更好地滿足大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，就必須改變傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)加強(qiáng)體育學(xué)科與思想政治教育學(xué)科之間的協(xié)同融合，構(gòu)成開(kāi)放式教學(xué)、協(xié)同式教學(xué)模式，充分利用綜合型教學(xué)手段，從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教育實(shí)效性。

1.2學(xué)科之間的開(kāi)放融合，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的需要

在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生在不同程度上存在誠(chéng)信意識(shí)淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、艱苦奮斗精神淡薄、心理承受能力弱等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[5]，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人，迫切需要做好學(xué)科之間的開(kāi)放協(xié)同。思想政治教育和體育教育都是通過(guò)相對(duì)單一的教學(xué)手段和教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和意志品質(zhì)與道德作風(fēng)培養(yǎng)。體育通過(guò)戶外實(shí)踐，對(duì)每個(gè)人的人生態(tài)度和思想道德素質(zhì)的形成有著重要影響，與思想政治教育的課內(nèi)教學(xué)有著相輔相成的作用[7]。通過(guò)體育教育與思想政治教育的開(kāi)放協(xié)同，避免“單兵作戰(zhàn)”的局面，可以將兩者優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，大學(xué)生既可以通過(guò)體育實(shí)踐課堂的運(yùn)用將在思想政治理論課堂中學(xué)習(xí)的人生觀、價(jià)值觀固化，也可以將自身的團(tuán)結(jié)合作意思、規(guī)則意識(shí)、抗壓能力、堅(jiān)持不懈的精神在思想政治理論課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，開(kāi)放融合的教學(xué)協(xié)同方式更加可以突出以大學(xué)生身心發(fā)展為主的特色，讓大學(xué)生自身的思想意識(shí)得到轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中也能夠做到從容面對(duì)，這才是滿足當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)需要的主要方式。

二、當(dāng)前體育教育與思想政治教育育人融合中的協(xié)同現(xiàn)狀

在多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，打造協(xié)同育人融合的大趨勢(shì)下，高校思想政治教育積極適應(yīng)各學(xué)科的發(fā)展，有效地發(fā)揮著思想政治教育的創(chuàng)新性、時(shí)代性和前端性，但是體育教育在發(fā)揮思想政治教育方面的作用還不夠，兩者之間的協(xié)同廣度、深度還存在一些問(wèn)題，未能真正意義上實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同育人效果。

2.1思想政治教育與體育教育融合育人的協(xié)同中缺乏整體性和宏觀性。在思想政治教育與體育教育的協(xié)同過(guò)程中，缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有整體的、宏觀的規(guī)劃和部署[8]，并沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，來(lái)把協(xié)同育人的理念和意識(shí)融合貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)階段高校內(nèi)開(kāi)展思想政治教育工作和體育教育工作的部門是嚴(yán)格分開(kāi)的，有各自的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這使得在實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同育人的過(guò)程中，很難形成協(xié)調(diào)融合，使得教育過(guò)程中存在著碎片化、邊緣化的斷裂現(xiàn)象，無(wú)法形成一個(gè)相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好運(yùn)行機(jī)制，難以達(dá)到整體育人的融合推進(jìn)。

2.2思想政治教育與體育教育融合育人的協(xié)同中缺乏有力的資源保障。在思想政治教育與體育教育的協(xié)同過(guò)程中，資源整合度不高，缺乏協(xié)同育人的外部支持保障[4]，思想政治教育本身與體育教育專業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)完全有效的整合，對(duì)思想政治教育運(yùn)動(dòng)化、體育教育政治化缺乏專業(yè)領(lǐng)域的引導(dǎo)和扶持，致使各種形態(tài)的思想政治教育和體育教育觀念過(guò)于粗糙、無(wú)吸引力。同時(shí)，對(duì)于兩個(gè)學(xué)科之間課程優(yōu)勢(shì)、教師優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)均未能實(shí)現(xiàn)協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)，只是在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮不同的作用，普遍存在專業(yè)教師僅僅精通本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)協(xié)同配合缺乏一定認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正的去挖掘資源背后的深層意義，無(wú)法做到真正意義上協(xié)同育人。

2.3思想政治教育與體育教育融合育人的協(xié)同中缺乏制度保障。在思想政治教育與體育教育融合育人的協(xié)同過(guò)程中，缺乏協(xié)同育人機(jī)制的制度保障[7]。無(wú)論是機(jī)構(gòu)設(shè)置還是制度設(shè)計(jì)，都存在不完善、不全面的問(wèn)題，頻頻出現(xiàn)部門之間關(guān)系不順、配合程度不高的現(xiàn)象，同時(shí)部分學(xué)校在規(guī)章制度制定時(shí)并沒(méi)有考慮到本身的科學(xué)性和合理性，過(guò)于樂(lè)觀，以至于制定出來(lái)的規(guī)章制度可行性大大打折，還使得原本可以順利開(kāi)展的工作出現(xiàn)諸多不順，更談上不教育的實(shí)效性。

三、體育教育與思想政治教育融合育人中的協(xié)同作用

總的來(lái)說(shuō)，體育教育和思想政治教育的協(xié)同，就是把現(xiàn)有的所有教育要素有機(jī)整合，在遵循整體性原則、協(xié)同性原則和創(chuàng)新性原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩者各自的教育內(nèi)容、教育模式、教育理念、師資隊(duì)伍和教育方式等內(nèi)部系統(tǒng)之間做到相互協(xié)同，形成一個(gè)健康有序的協(xié)同機(jī)制，其融合產(chǎn)生的整體功能大于部分功能之和的協(xié)同效果，培養(yǎng)全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。反之，即便有合理的機(jī)制，但系統(tǒng)間融合性差，甚至產(chǎn)生相互沖突，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)機(jī)制處于無(wú)序狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮“1+1>2”的功能。下面具體闡述下在協(xié)同育人的融合機(jī)制下，兩者協(xié)同會(huì)帶來(lái)哪些不一樣的效果。

3.1體育教育與思想政治教育觀念融合，有利于提升大學(xué)生精神風(fēng)貌

在高效運(yùn)行的協(xié)同機(jī)制下，整個(gè)教育過(guò)程觀念融合，形成合力，改變“單打獨(dú)斗”帶來(lái)的育人片面性，保障在思想政治教育中灌輸體育實(shí)踐理念，在體育實(shí)踐教學(xué)中提倡思想政治教育[11]。引導(dǎo)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)比賽中潛移默化地形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成符合德智體美全面發(fā)展要求的精神境界，從而讓大學(xué)生學(xué)會(huì)在規(guī)則下處理問(wèn)題，擁有正確的判斷準(zhǔn)則、道德準(zhǔn)則和心理底線，在不知不覺(jué)中提高思想境界，在實(shí)踐行為中靈活應(yīng)用。

3.2體育教育與思想政治教育協(xié)同融合，有助于大學(xué)生優(yōu)化價(jià)值結(jié)構(gòu)

在校大學(xué)生大都是18到25歲之間的青年學(xué)者[10]，正處在血?dú)夥絼偟臅r(shí)期，無(wú)論是身體素質(zhì)、道德觀念和處事方式都仍處于不成熟的階段，是價(jià)值觀念形成的主要階段，是接受各種知識(shí)和各種思想的黃金階段。將思想政治教育與體育教育協(xié)同，體育教師和思政教師通過(guò)課程內(nèi)容共享，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，探索合理有效地教學(xué)途徑，有效地將思政教育內(nèi)容融入體育教育中，將體育教育方式融入到思政教育中，提高教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)的同時(shí)形成健康向上的價(jià)值觀念。同時(shí)通過(guò)在教學(xué)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)上堅(jiān)持以思想政治教育的內(nèi)容為指導(dǎo)，讓學(xué)生理解其核心要素和理念，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)意識(shí)和敬業(yè)情懷，以保證每一位大學(xué)生自我價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

3.3體育教育與思想政治教育有效協(xié)同，有益于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在體育教育與思想政治教育協(xié)同的機(jī)制下，我們的教學(xué)目標(biāo)不再是只專注于傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)和單一的政治素質(zhì)培養(yǎng)，而是朝著雙項(xiàng)結(jié)合的發(fā)展方向前進(jìn)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在高校體育和思政教育在育人教育融合過(guò)程中，完善的體育在思想政治工作中的重要性認(rèn)知，在以強(qiáng)身健體為出發(fā)點(diǎn)基礎(chǔ)上，融入思想政治教育理念，從道德素養(yǎng)和體育素質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力。體育教育與思想政治教育有效協(xié)同發(fā)展不僅有利于學(xué)生更好地理解體育精神深層次的意義，同時(shí)使體育精神在大學(xué)生的思想政治教育中得到合理而有效的應(yīng)用，更加會(huì)具有非常有效的現(xiàn)實(shí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

1.左鑫（1986-），男，湖南衡陽(yáng)人，碩士。湖南大學(xué)體育學(xué)院講師。主要研究方向思想政治教育、高教管理和體育管理。

2.龔琳云（1990-），女，湖南常德人，中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院助教。主要研究方向思想政治教育。

3.周寧玉（1963-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南大學(xué)體育學(xué)院副研究員。主要研究方向思想政治教育、高教管理和體育管理。

本文基于湖南省體育局基金項(xiàng)目：湖南省體育科學(xué)學(xué)會(huì)課題一般項(xiàng)目（2017XH031）。