郭 梅

（中國政法大學 科學技術教學部，北京 102249）

0 引 言

中國大學生計算機設計大賽（以下簡稱設計大賽）自2008年始創(chuàng)以來，至今已舉辦10屆，在高校學生中產(chǎn)生了廣泛的影響，同時為推動高校本科計算機教學知識體系、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，激發(fā)學生學習計算機應用技術的興趣和潛能，提高學生運用信息技術解決實際問題的綜合能力起到積極的作用[1]。

為進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，設計大賽于2012年增設數(shù)字媒體設計類中華民族文化元素組，2016年進一步新增數(shù)字媒體設計類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素微電影組。參與院校及學生十分踴躍，作品精彩紛呈，主題涵蓋廣泛，內(nèi)容設計精心，巧妙地運用計算機技術展示中華民族文化及優(yōu)秀傳統(tǒng)。

1 精心選題，探尋民族文化寶藏

一件作品的創(chuàng)作完成，通常要經(jīng)歷確定選題、查閱資料、設計方案、創(chuàng)作實施等環(huán)節(jié)，其間需要經(jīng)過反復修改、不斷完善，才能達到理想結(jié)果，過程如圖1所示。

圖1 作品創(chuàng)作過程

中華民族文化元素組及微電影組的比賽是自主命題，選題的過程也是探尋民族文化寶藏的過程。

中華民族歷經(jīng)5 000多年的歷史積淀，形成了博大精深的文化寶庫，涵蓋了民族語言、文字、倫理道德、宗教、服飾、建筑、飲食、民族藝術、手工藝、習俗、節(jié)日等物質(zhì)文化和精神文化。

作品的選題或基于作者對民族元素的了解、認識及興趣，抑或是廣泛尋覓、精心選擇、最終定題，這一過程使作者徜徉于民族文化的寶庫，感受民族文化的神奇與偉大。

從進入決賽的作品看，民族文化元素組的選題覆蓋廣泛，無論是獨具特色的語言文字、浩如煙海的文化典籍、名揚世界的科技工藝，還是異彩紛呈的文學藝術、充滿智慧的中國哲學、完備而深刻的道德倫理等，無不顯示著中華文明的深邃與燦爛。

2 繽紛形式，盡顯民族文化璀璨

縱觀參賽作品，形式多樣，豐富多彩，既有主體作品，如平面圖像、三維動畫、電子雜志、表情包、VR交互，又有衍生應用，如水杯、手機殼、抱枕、充電寶、T恤等生活用品，印章、七巧板、游戲化學習產(chǎn)品等文化用品。有的作品文字采用中英文對照方式，既方便國人閱讀，又利于外國友人了解中國文化。圖2所示為作品“剪之韻”“畫骨青書”“行說中國節(jié)”截圖。

圖2 部分作品截圖

好的作品不僅僅限于對主題元素淺嘗輒止的敘述、表達，還需要作者積極思考，進行深入細致的研究，從主題元素的歷史淵源、發(fā)展演變到現(xiàn)代應用，挖掘其深刻內(nèi)涵，進而展示民族文化的精髓。

參賽的很多作品能夠準確把握主題元素的文化特點，以小見大，有故事、有內(nèi)涵，有傳承、有發(fā)揚。作品能夠從用戶角度出發(fā)，采用多種形式，全方位精心表達，張弛有度，甚至為了更加完美地呈現(xiàn)作品，出現(xiàn)跨專業(yè)組合，團隊成員各有所長，術有專攻，分工協(xié)作，積極探索，做出的成果令觀眾、讀者和用戶耳目一新。

3 技術支撐，展現(xiàn)民族文化精髓

綜合運用多種計算機技術，全方位、多角度地展示民族文化的精髓，是每一支參賽隊伍追求的目標。

3.1 平面圖形圖像凝練表達民族文化元素

圖形圖像設計是計算機應用技術的一個重要領域，社會應用十分廣泛，也是計算機設計大賽中學生廣泛參與的重要類別。

將民族元素的精華，用精煉的藝術形式表達出來，需要作者有高度的概括、凝練能力。作品體現(xiàn)的風格各異，或溫婉含蓄、意境悠遠，或大氣磅礴、氣勢恢宏，也表現(xiàn)出恰當?shù)墓?jié)奏和韻律。很多作品能夠嫻熟運用Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等當下十分流行的技術軟件，使技術與藝術完美地融合在一起。

作品“行說中國節(jié)”運用圖像處理技術將中國具有典型代表的節(jié)日呈現(xiàn)出來，其中“端午節(jié)”一圖，仿照巖畫形式，以藍色水紋為底，集合抬粽子、賽龍舟等場景，展現(xiàn)人們?yōu)榧赖煸娙饲e行的各式活動，也反映人們澎湃的愛國之情。

3.2 計算機動畫生動敘述文化故事

動畫能夠讓一幅幅靜態(tài)的圖形圖像生動起來，若再配以恰當?shù)奈淖帧⒄Z音、音樂，可以給觀眾帶來強烈的聽覺和視覺刺激，使其感同身受。

廣義的動畫是一種綜合藝術，是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式。這就需要參賽團隊成員承擔多種角色，如編劇、導演、設計、制作等。小組成員通常是集中討論，具體分工，協(xié)作完成，也進一步培養(yǎng)了團隊合作精神。

計算機動畫則是運用計算機技術實現(xiàn)動畫效果，可以通過二維或三維動畫方式表現(xiàn)。Flash、3ds Max、Maya等廣為流行的動畫制作軟件在作品制作中得以充分的運用，將民族元素的故事娓娓道來。

作品“剪之韻”開片即采用水墨動畫方式。青山綠水間，旭日冉冉升起，蝴蝶翩躚起舞，一葉扁舟劃過水面，蕩起層層漣漪，引領觀眾進入剪紙的世界，探尋剪紙風韻，品味剪紙文化。

3.3 交互媒體設計使用戶置身民族文化場景

近年來，交互與體驗已成為設計發(fā)展的新常態(tài)。“交互藝術”特指欣賞者（觀眾）能夠通過視、聽、觸等感覺手段和智能化藝術作品實現(xiàn)即時交互，并由此達到“全身心”的融入、體驗、沉浸和情感交流[2]。

交互媒體設計的應用領域十分廣泛，包括數(shù)字網(wǎng)絡、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字游戲、數(shù)字電視、數(shù)字電影、數(shù)字出版等。H5、VR、Unity、iebook等技術的應用，使參賽作品具有良好的互動性，讓觀眾能夠身臨其境，沉浸于不同的場景之中。

作品“畫骨青書”展示了從堯舜至今扇子的歷史進程及扇文化的傳播過程。作品分為溯源、筑基、蓄勢、大成和傳承5個章節(jié)，讀者可以自主選擇瀏覽閱讀，也可以通過拼圖游戲，認識和了解不同階段的扇文化。

4 傳承發(fā)揚，民族的才是世界的

世界文化由不同國家、不同民族共同構(gòu)成。每個民族的傳統(tǒng)文化，是在社會發(fā)展進步過程中逐步形成的，是一個民族生活的歷史遺存，也是民族現(xiàn)實生活中不可缺少的主要內(nèi)容，在民族的發(fā)展歷史長河中發(fā)揮了重要的作用[3]。

當代大學生是充滿朝氣的新生代，生活于高度發(fā)展的現(xiàn)代文明中，現(xiàn)代的思潮、理念、方式充斥著他們的生活，傳統(tǒng)文化對于他們顯得愈發(fā)遙遠而縹緲。依托參與計算機設計大賽的良機，他們進一步了解傳統(tǒng)民族文化，積極吸收其合理優(yōu)秀的成分，增強對民族文化的自信心和自豪感以及對民族文化繼承、保護和弘揚的責任感，讓民族文化彰顯其獨特的魅力。

5 承上啟下，設計大賽搭建弘揚優(yōu)秀民族文化的平臺

縱觀全國范圍的各類計算機大賽，呈現(xiàn)出較強的專業(yè)性與技術性。中國大學生計算機設計大賽在全面展示計算機應用技術的同時，注入更多的文化元素，將科學技術與人文素養(yǎng)更好地融合在一起。

設計大賽自2008年創(chuàng)辦以來，歷經(jīng)10屆，參賽人數(shù)不斷增加，規(guī)模不斷擴大，至2017年第10屆，參賽院校約500所，參賽作品突破1萬件，決賽作品數(shù)也由2008年的126件增至2017年的2 871件，在高校學生中產(chǎn)生了廣泛的影響。

設計大賽于2012年增設中華民族文化元素組，2016年進一步新增中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素微電影組，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化搭建了新型平臺。依托設計大賽，年輕的大學生成為新時期傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)、弘揚民族文化的生力軍。表1為2012—2017年的參賽數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)引自“中國大學生計算機設計大賽”官網(wǎng)http://jsjds.ruc.edu.cn）。

表1 2012—2017年“中國大學生計算機設計大賽”數(shù)據(jù)

自2012年首次設置數(shù)字媒體設計類中華民族文化元素組以來，參賽作品數(shù)量逐年增加，參與全國決賽的作品由最初的81件增至2017年的281件，6年擴大了3.5倍，參與度迅速提升，如圖3所示，大賽的影響力十分顯著。

設計大賽已形成廣泛的覆蓋力、傳播力。憑借設計大賽的影響，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，在當代大學生中宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著不可估量的作用。對于優(yōu)秀的作品，除了在使用技術上給予肯定外，還需要在作品的寓意內(nèi)涵和應用上予以宣傳和引導，甚至形成作品集，讓更多的人通過數(shù)字媒體形式了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

設計大賽也是一個博大的平臺，在廣泛吸引國內(nèi)大學生參與的同時，可以適時考慮擴大范圍，吸引具有中國學籍的留學生參與，讓更多的年輕人了解中國文化，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓傳向世界。

圖3 2012—2017年民族組決賽作品統(tǒng)計

6 結(jié) 語

中華民族創(chuàng)造了博大精深的中華文化，優(yōu)秀民族文化的傳承、弘揚需要有平臺、有契機，更需要好的引導。

設計大賽舉辦10年來，參賽人數(shù)眾多，拓寬了學生的知識面，提高了學生的學習主動性，也進一步激發(fā)了學生的思考力和創(chuàng)造力，加強了團隊合作精神，提升了自信心。設計大賽在對學生知識技能檢驗的同時，也在教學規(guī)律的掌握、教學方法的應用、學生心理的把握等方面對教師提出了更高的要求，促使我們進一步思考，以賽促教、以賽促學、以賽促建，引領年輕學子進一步探索、理解傳統(tǒng)文化精髓，累積人文底蘊，將專業(yè)知識與文化素養(yǎng)相結(jié)合，讓新時代的大學生成為適應信息化社會需求并富有人文情懷的高端復合人才。