高洪皓 ，于芷若，陳章進(jìn)，高 玨，楊利明

（1.上海大學(xué) 計(jì)算中心，上海 200444；2.上海大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200444）

0 引 言

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，參與計(jì)算機(jī)相關(guān)的大學(xué)生課外競(jìng)賽則是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法[1]。中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽為全國(guó)高校本科生提供了一次展現(xiàn)作品、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)其公平公正的競(jìng)賽之風(fēng)、嚴(yán)格專業(yè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，使得大賽逐漸成為高校認(rèn)可的品牌競(jìng)賽[2-3]。

2015年上海大學(xué)向中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)申請(qǐng)并獲批了軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)類決賽的承辦權(quán)，這也是該大賽第一次在上海舉行。此次決賽分為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)3個(gè)類別，作品都是經(jīng)過(guò)參賽選手反復(fù)打磨，再由校級(jí)、省級(jí)層層選拔?？倹Q賽匯集了來(lái)自全國(guó)189所高校的328支隊(duì)伍，共計(jì)1 109名師生參賽，最終評(píng)選出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)11名，一等獎(jiǎng)19名，二等獎(jiǎng)120名，三等獎(jiǎng)189名。

此次大賽的參賽規(guī)模和作品數(shù)量均創(chuàng)歷史新高，也出現(xiàn)不少新亮點(diǎn)，如在閉幕式表演中有4組參賽隊(duì)伍愿意上臺(tái)展示才藝。

1 獲獎(jiǎng)作品省份分布

在31個(gè)省、直轄市以及自治區(qū)（下文簡(jiǎn)稱省市）中，有高校獲獎(jiǎng)的省市共計(jì)29個(gè)。獲獎(jiǎng)總數(shù)最多的是遼寧省，共計(jì)49個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)；排名第二的是上海市，共計(jì)46個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)；第三是江蘇省，共計(jì)30個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)；安徽、湖北、廣東、河南、陜西、北京幾省市獲獎(jiǎng)高校數(shù)量分布在12～20個(gè)；重慶、河北、天津等16個(gè)省市的獲獎(jiǎng)高校數(shù)量均分布在4～9個(gè)；此外，西藏地區(qū)有2個(gè)團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)；獲獎(jiǎng)最少的省市是內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和山西省，均為1個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)。在今后大賽發(fā)展過(guò)程中，不僅要鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)數(shù)量較多的省份繼續(xù)參賽，還要不斷提升獲獎(jiǎng)數(shù)量較少或者未獲獎(jiǎng)省份的參與度。

表1統(tǒng)計(jì)了獲獎(jiǎng)總數(shù)位列前10的省市。其中，遼寧省、上海市和江蘇省獲獎(jiǎng)總數(shù)位列第一、第二和第三，湖北省和安徽省并列第四，均有21個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)，而廣東、河南、陜西、北京和河北幾省市分別有18、15、14、12和9個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)。

表2統(tǒng)計(jì)了獲一等獎(jiǎng)的省市。雖然江蘇省總獲獎(jiǎng)數(shù)位列第三，但是一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)高達(dá)4個(gè)，在一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量方面位列第一；湖北、重慶均有3個(gè)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)；北京和上海也均有2個(gè)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)；安徽、廣東、吉林、遼寧、四川省各有1個(gè)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)。

表1 得獎(jiǎng)總數(shù)位列前10的省市

2 獲獎(jiǎng)作品類型分布

此次參賽的軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)類作品涉及虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和網(wǎng)站設(shè)計(jì)3種類型。為了更直觀地觀察不同類型作品的獲獎(jiǎng)情況，筆者將獲獎(jiǎng)作品按類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各類型獲獎(jiǎng)作品占獲獎(jiǎng)總數(shù)的比例情況如圖1所示。在3種類型的參賽作品中，網(wǎng)站設(shè)計(jì)類作品獲獎(jiǎng)總數(shù)最多，高達(dá)178個(gè)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的54.27%；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類作品獲獎(jiǎng)數(shù)量為103個(gè)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的31.4%；虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)類相關(guān)作品獲獎(jiǎng)數(shù)量為47個(gè)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的14.33%。這反映出廣大學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用更加?jì)故?，而在?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩方面的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用熟練程度不及網(wǎng)站設(shè)計(jì)類。

圖1 獲獎(jiǎng)作品類型分布

本次決賽中共計(jì)19個(gè)一等獎(jiǎng)，其中網(wǎng)站設(shè)計(jì)類作品獲得一等獎(jiǎng)共計(jì)8個(gè)，占該類作品獲獎(jiǎng)總數(shù)的4.49%；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類作品獲得一等獎(jiǎng)共計(jì)7個(gè)，占該類作品獲獎(jiǎng)總數(shù)的6.8%；虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)類作品獲得一等獎(jiǎng)共計(jì)4個(gè)，占該類作品獲獎(jiǎng)總數(shù)的8.51%。

獲一等獎(jiǎng)的各類作品比例情況如圖2所示。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)類作品一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占一等獎(jiǎng)總數(shù)的21.05%，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類作品一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)的36.84%，網(wǎng)站設(shè)計(jì)類作品一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)的42.11%。

圖2 獲一等獎(jiǎng)作品類型分布

總體而言，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩類作品在獲獎(jiǎng)總數(shù)中所占比例偏低，但兩者的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占其各自獲獎(jiǎng)總數(shù)的比例均高于網(wǎng)站設(shè)計(jì)類。對(duì)比網(wǎng)站設(shè)計(jì)類而言，這兩種類型作品更容易受到一等獎(jiǎng)的青睞。隨著近年來(lái)有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)VR和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)AR技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意嘗試有關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

3 獲獎(jiǎng)高校分布

我國(guó)共有39所985高校、112所211高校和超過(guò)千所的普通高校。在此次決賽中，有11所985高校、37所211高校和141所普通高校參加。不同層次高校學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)水平不同，以下是對(duì)985、211高校、普通高校與獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)?lì)悇e之間關(guān)系的分析。

表2 獲一等獎(jiǎng)的省市

表3展示的是各類高校獲獎(jiǎng)分布情況，可以看出其一、二、三等獎(jiǎng)?wù)几髯垣@獎(jiǎng)總數(shù)的比例不同。985高校所獲的一等獎(jiǎng)?wù)计浍@獎(jiǎng)總數(shù)的20%， 211高校所獲的一等獎(jiǎng)?wù)计浍@獎(jiǎng)總數(shù)的13.1%，普通高校所獲的一等獎(jiǎng)?wù)计浍@獎(jiǎng)總數(shù)的3.2%。此外，超過(guò)1/4的985學(xué)校獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，超過(guò)1/3的211高校獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的普通高校占普通高?？倲?shù)的比例不足1/10。因此，對(duì)于普通高校而言，不僅需要更加積極地參加競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，還需要進(jìn)一步提高參賽作品的含金量。

表3 各類高校獲獎(jiǎng)分布情況

不同高校在不同領(lǐng)域各有特色，表4 列出了在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)3個(gè)領(lǐng)域獲一等獎(jiǎng)的高校。

表4 在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)3個(gè)領(lǐng)域獲一等獎(jiǎng)的學(xué)校

由表4知，在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用領(lǐng)域獲得一等獎(jiǎng)的有2所985高校、2所211高校、3所普通高校；在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面獲得一等獎(jiǎng)的有2所985高校、3所211高校、3所普通高校；在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)領(lǐng)域獲得一等獎(jiǎng)的有1所985高校、1所211高校、2所普通高校。其中，有2所985高校分別在兩個(gè)領(lǐng)域都獲得一等獎(jiǎng)，分別是重慶大學(xué)和東南大學(xué)?？傮w而言，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生完成參賽作品過(guò)程中，可以與學(xué)校的專業(yè)特色相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其技術(shù)應(yīng)用能力。

4 年齡分布

此次計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中共有177位指導(dǎo)教師。獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的年齡分布情況如圖3所示。指導(dǎo)教師的年齡主要分布在32～42歲。年齡為36歲的指導(dǎo)教師人數(shù)最多，共有28位，年齡為34歲的指導(dǎo)教師19位，年齡為39歲的指導(dǎo)教師15位；年齡最高的指導(dǎo)教師為59歲，最年輕的指導(dǎo)教師僅23歲。參賽的指導(dǎo)教師大多數(shù)是高校中青年教師，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心力量。建議高校鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展課外競(jìng)賽，支持中青年教師帶隊(duì)參賽積累經(jīng)驗(yàn)。

圖3 指導(dǎo)教師年齡分布

圖4所示為獲得一等獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師年齡分布情況，共6位指導(dǎo)教師，有2位36歲的指導(dǎo)教師，年齡為37歲、43歲、54歲、59歲的指導(dǎo)教師各1位。

圖4 一等獎(jiǎng)作品指導(dǎo)老師年齡分布

圖5所示為參賽學(xué)生年齡的分布情況，有808位學(xué)生年齡處于19～25歲，年齡小于19歲的5位，大于25歲的3位。其中，學(xué)生年齡為21～22歲的人數(shù)居多，分別為269位、221位，占總?cè)藬?shù)的60.0%。參賽學(xué)生多數(shù)為大三或大四學(xué)生，表明這些學(xué)生更有意愿并且有能力挑戰(zhàn)自己，也表明大賽深受大學(xué)生歡迎。

圖5 參賽學(xué)生年齡分布

5 參賽男女比例

在本次決賽中共有932名學(xué)生獲獎(jiǎng)，男生702名，占總參賽學(xué)生人數(shù)的75.32%；女生230名，占總參賽學(xué)生人數(shù)的24.68%。其中，男隊(duì)長(zhǎng)234名，女隊(duì)長(zhǎng)94名。表5統(tǒng)計(jì)了團(tuán)隊(duì)中男女學(xué)生比例與參賽獲獎(jiǎng)之間關(guān)系，可以看出參賽并拿獎(jiǎng)的男生人數(shù)遠(yuǎn)多于女生人數(shù)。

表5 獲獎(jiǎng)男女比例

圖6進(jìn)一步展示了隊(duì)長(zhǎng)為男生和隊(duì)長(zhǎng)為女生的團(tuán)隊(duì)所獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)占其各自獲獎(jiǎng)總數(shù)的比例。在一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占其獲獎(jiǎng)總數(shù)的比例情況方面，男隊(duì)長(zhǎng)和女隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的隊(duì)伍表現(xiàn)基本持平，分別為5.98%和5.32%。在二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占其獲獎(jiǎng)總數(shù)的百分比上，男隊(duì)長(zhǎng)和女隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)分別為39.32%和29.79%。在三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量占其獲獎(jiǎng)總數(shù)的比例上，男隊(duì)長(zhǎng)和女隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)分別為54.7%和64.89%。可以看出，男隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的作品含金量略高于女隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)。

圖6 不同性別隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)所獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)比例

不同性別隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)作品占比如圖7所示。在女隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、虛擬平臺(tái)類作品獲獎(jiǎng)數(shù)量占其獲獎(jiǎng)總數(shù)的63.83%、24.47%、11.7%。在男隊(duì)長(zhǎng)為帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)中，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、虛擬平臺(tái)類作品獲獎(jiǎng)數(shù)量占其獲獎(jiǎng)總數(shù)的50.21%、34.04%、15.74%。相比之下，女隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的參賽作品更傾向于網(wǎng)站設(shè)計(jì)，而男隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在3種類型作品上則更加均衡。這反映出男生在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、虛擬平臺(tái)方面的技術(shù)應(yīng)用比女生更加?jì)故臁?/p>

圖7 不同性別隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)作品占比

6 結(jié) 語(yǔ)

中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽歷經(jīng)10年，不斷發(fā)展壯大并成為我國(guó)大學(xué)生的品牌競(jìng)賽，深受高校師生喜愛(ài)[4-5]。希望本文基于2015年中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)類的獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)對(duì)獲獎(jiǎng)情況的分析，有助于進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。