劉希國

以擺脫“應試教育”定勢思維的影響，面向全體學生并全面提高其各種能力為第一要義的素質教育，時下已在各地緊鑼密鼓的展開。我認為，欲使素質教育落到實處，不陷入空談的泥淖，就必須過好如下“五關”：

1領導關

作為主管教育的領導，首先要從思想上重視素質教育，認識它在二十一世紀國民教育中的戰(zhàn)略作用；其次應不斷勤奮學習，更新觀念，勇于探索，善于決策。與此同時，要切忌那種素質教育常掛嘴邊，草草宣讀幾篇有關文章敷衍上面檢查的做法，堅決擯棄高喊素質教育卻狠抓“應試教育”的欺世行為。

2檢查評估關

在很大程度上，檢查評估措施的不完善，是造成許多教育者不敢搞素質教育或持觀望態(tài)度的主要原應之一。把考分作為評判教師教學水平的高低和選拔人才的唯一標準，是傳統(tǒng)教育評估體系的最大的弊病。在它的驅使下，教師拼命補課，下死勁購置、編寫輔導材料，學生在題海里苦苦掙扎，這種以犧牲教師和學生的健康換取菲薄成績的代價是沉重的。誠然，任何一種教育都得靠檢查評估結果來顯現(xiàn)它的有效性。素質教育下的評估檢查制度應該是一種全面科學地新型量化制度，不僅評估文化課成績，更重要的是正確評估學生的創(chuàng)造性及在德育、智育？、體育、美育、勞動技術教育諸方面所取得的進展。唯其如此才能使所有的教師真正放下包袱，積極投身到素質教育的大潮中去。

3學習實踐關

對素質教育的理論，應學習，學習，再學習；實踐，實踐，再實踐。在實施素質教育過程中，盡管可能會出現(xiàn)曲折，但也應堅定信心。同時，虛心學習如汩羅、煙臺等地的成功經(jīng)驗，采他山美玉，剔自己謬誤，唯用是舉。

4師資教材關

司馬光說：“才者，德智資也；德者，才之帥也?！蓖菩兴刭|教育，也須依靠德才兼?zhèn)涞慕處熽犖??？梢哉f，素質教育的成敗也取決于有無“寬基礎，廣適應，強素質，高技能”的新型教師。各地應根據(jù)實際，采取招聘、委培、代培、強化現(xiàn)有教育的素質結構等措施，多層次、多角度、多方位提高教師職業(yè)道德與教學水平，激勵教師的愛崗敬業(yè)奉獻精神。學校除抓好文化課教學外，還應重視音、體、美等課的教學，還應有與之相配套適應的教材，把體育、美育切實滲透在教學中。

5師生和諧關

素質教育應從社會的發(fā)展和人的發(fā)展的需要出發(fā)，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，開掘其智慧潛能，使之全面和諧發(fā)展，形成健全的人格和健康的個性。在教學中，教師必須改變只垂青“尖子生”、“優(yōu)等生”，而鄙棄“差生”的陳舊的學生觀，建立一種民主平等、相互信任的和諧的師生關系，因為“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生問的相互關系來決定的”（蘇赫姆林斯基<<教育的藝術）教師要牢固樹立群體質量意識，面向全體學生，使每個“花朵”都吐艷灑芳，讓差生根據(jù)自己的特點，在自己喜愛的學科領域里學有所專，學有所長，做一個已悅眾羨的有特色的學生。

相信經(jīng)過廣大教育工作者的不懈努力，素質教育局面的打開，可計日而待。