張金杰

新課改的主要標(biāo)志之一是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要有服務(wù)意識，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)方式上要變講授為指導(dǎo)，把教學(xué)的重心從傳授知識轉(zhuǎn)移到學(xué)法指導(dǎo)上來。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中這重。一年級計算剛起步，要為終身學(xué)習(xí)打牢根基。怎樣使學(xué)生會算愛算是課改中的一個重要的問題。在這個問題上，我們在教學(xué)中采用以下教學(xué)方式來解決。

1數(shù)數(shù)教學(xué)滲透數(shù)的組成和加減法計算

一年級數(shù)學(xué)上下兩冊都有認(rèn)識數(shù)與數(shù)數(shù)教學(xué)，在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)數(shù)時，要讓學(xué)生用多種方式去數(shù)，滲透數(shù)的組成和加、減法的知識。如數(shù)10時，有的學(xué)生采用點數(shù)，這是最基本的方法。有的2個2個數(shù)，2、4、6、8、10。有的3個3個的數(shù)。有的5個5個數(shù)，5、10。這些數(shù)法實際上滲透了加法。

第一種2個2個數(shù)：2+2=4、4+2=6、6+2=8、8+2=10。

第二種3個3個數(shù)，3+3=6、6+3=9、9+1=10。

第三種5個5個數(shù)，5+5=10。

教師要大力表揚。第二冊中要數(shù)100以內(nèi)的。并設(shè)計了兩幅情境圖。一是31頁的美麗的草原牧羊圖。一是36頁練習(xí)七的數(shù)皮球。這兩幅圖都是滲透了估算。用“估一估”、“大概”來滲透的。教學(xué)時讓學(xué)生在腦海中形成100是多少，采用多種數(shù)法去數(shù)100。如：10、20、30、40……100。而皮球一圖數(shù)時可先看幾組紅皮球，幾組藍皮球，再說一共有多少個皮球?？梢?0、40、60……100這樣數(shù)。也可以10、20、30……100這樣數(shù)，這都滲透數(shù)的組合。

老師在教20以內(nèi)數(shù)數(shù)時，有許多好作法。其中一位教師提出這樣一個問題：小朋友，你聽過團結(jié)力量大這個故事嗎？一根筷子容易拆斷，10根筷子呢？然后讓學(xué)生把手中的小棒試一試。學(xué)生知道了10根一捆不易拆斷。也滲透了湊10法，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的想法

要尊重學(xué)生，由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，計算方法與不同。教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生從多角度獨立思考，提倡算法多樣化。

例如：進位加中6+幾，學(xué)生能回答出多種算法。以6+7為例：6+1+1+1+1+1+1+1=13（點數(shù)）

6+2+2+2+1=13（問數(shù)）

6+4+3=13（拆7湊10）3+3+7=13（拆6湊10、

13-6=7 6+7=13（加減逆算）

教師都要表揚學(xué)生的思維方式。同時不要急于評價方法好壞，讓學(xué)生通過組內(nèi)互動去交流、比較，選擇好的方法，并選自己喜歡的方法與做。還要注意因題而異。如8+2、17+3、19+3等，點數(shù)快。而4+7就最好湊十法。但決不一刀切，把教師意識強加于學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去計算。3鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)提出問題解決問題的能力

課本圍繞學(xué)生提出問題和解決問題能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，設(shè)計了許多教學(xué)條件。如小豬幫小兔蓋房豐收農(nóng)家小院、動物樂園、校園運動會、快樂的教學(xué)公園、我們?nèi)ソ加?、小小商店等，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生提出問題，再解答問題提供了必要的條件。

教學(xué)時，教師要讓學(xué)生先找出教材的一個已知條件和問題，另一個條件通過討論提出來，然后解答。同時，一幅圖上有解決問題的多種信息。運動會數(shù)飲料第一個湊十法，放進盒里之后再加。一個是點數(shù)，1、2、3、……13盒。一個是從9接數(shù)，9、10、11、12、13盒。然后問：還有多少盒？你喜歡哪種方法？踢毽和跳遠一共多少人？教師要充分利用這些為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們提問題。

在解決問題這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)多安排活動，采用摸擬情境，讓學(xué)生把活動與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合。如：跳繩、賽跑、踢球等。學(xué)生感到親切有趣，達到培養(yǎng)學(xué)生從實際中提出問題，解決問題的能力。也達到感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識事物，用自己熟悉的生活中的經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題的目的。

4創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，實施民主教學(xué)，讓學(xué)生敢相、敢說、敢爭論

小學(xué)生特點是好動、好玩、為適應(yīng)兒童特點，要盡力創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂形式，只有這樣學(xué)生才做到敢想敢說敢爭論。在“位置”教學(xué)中“上、下”一節(jié)中，最后一問大卡車的下面有什么？學(xué)生能說出有“魚”這一答案。圖中沒有怎么辦？教師要讓他說清意思，學(xué)生說在水里。這是創(chuàng)新思維的火花在孩子頭腦中的具體體現(xiàn)。

再如，上冊教材中76頁“給小動物找家”的游戲，教師可特意出幾個找不著家的算式。學(xué)生都能形象地說出這個算式?jīng)]有家是因為主人不愛勞動，沒有房子住。兒童的語言形象而生動，教師應(yīng)給予充分的肯定，才能養(yǎng)成勇于表達，敢說敢想的好習(xí)慣。

總之，新課改要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受式學(xué)習(xí)向探究式習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求教師要由知識的傳授者向?qū)W習(xí)的促進者轉(zhuǎn)變。要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者和促進者。教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，要密切聯(lián)系學(xué)生生活，建構(gòu)起與學(xué)生溝通的橋梁，不要限制學(xué)生的思考方向，允許學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的終身發(fā)展放在第一位。