朱鈺

摘 要：在當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)高職院校的教育教學(xué)手段已經(jīng)將就業(yè)作為主要方向，更加注重對(duì)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，總而言之就是讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行理論培養(yǎng)的同時(shí)，也能迅速并且能夠熟練掌握工作技能，在畢業(yè)之后能夠順利的得到就業(yè)機(jī)會(huì)，走向工作崗位，并且迅速融入到工作當(dāng)中，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。而如何能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，就要求我國(guó)高職院校將實(shí)踐方面的教學(xué)放在首位，注重實(shí)習(xí)教學(xué)的突出實(shí)踐，融合現(xiàn)代的建于技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，加強(qiáng)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而探索出教學(xué)改革的新思路，進(jìn)一步構(gòu)建完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué)，改革，探索

事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)可以說是高職教育當(dāng)中十分重要的環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也可以通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們將理論與實(shí)踐相融合，高職院校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開端，通過在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，將書上的理論與社會(huì)中的實(shí)際相結(jié)合，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)程度，從而使得高職院校的學(xué)生們?cè)陔x開學(xué)校之后也能迅速的適應(yīng)社會(huì)，將書本上的知識(shí)融入進(jìn)工作當(dāng)中，提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。在我國(guó)的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分的，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓學(xué)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還在于使得學(xué)生的動(dòng)手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求 ，這就不僅僅提升了學(xué)生個(gè)人的能力，從整體上來看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。

在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校在實(shí)習(xí)教育方面存在的缺陷

事實(shí)上，我國(guó)高職院校的教學(xué)應(yīng)該將素質(zhì)教育放在首位，在實(shí)習(xí)教學(xué)方面更應(yīng)該注重素質(zhì)上的教育，并且在注重素質(zhì)教育的質(zhì)量同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的廣泛包容，對(duì)課程實(shí)踐性的增強(qiáng)以及教學(xué)內(nèi)容的多樣化等等，注重學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，然而我國(guó)現(xiàn)在的高職院校普遍存在著以下幾點(diǎn)不足：

1.1.高職院校內(nèi)的教學(xué)環(huán)境的欠缺

從目前的大環(huán)境上來看，大多數(shù)高職院校本身都已經(jīng)具備了一定的實(shí)訓(xùn)基地，專門提供給需要做實(shí)習(xí)教育的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，然而大多數(shù)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地仍然不滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，功能不夠完善，以至于學(xué)生們的時(shí)間要求不能被滿足

1.2.高職院校的教學(xué)觀念相對(duì)而言比較落后

在當(dāng)前的的教育體制之下，高職院校的學(xué)生相對(duì)比與本科院校的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)就是高職院校培養(yǎng)的極強(qiáng)的動(dòng)手能力，這也是高職院校的學(xué)生走向社會(huì)步入社會(huì)中找到合適崗位的基本需求，然而事實(shí)上，在當(dāng)前大多數(shù)高職院校的情況當(dāng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒有受到本應(yīng)受到的重視，理論課程在教學(xué)結(jié)構(gòu)中占了主流地位，實(shí)踐課時(shí)的減少就極大的限制了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，使得學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力不能得到有效的推動(dòng)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生走向社會(huì)之后的實(shí)踐動(dòng)手能力大打折扣。

1.3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式陳舊，創(chuàng)新度不高

在當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式當(dāng)中，大多數(shù)高職院校還是通過口頭教育，然而我國(guó)高職院校的教育教學(xué)創(chuàng)新程度是培養(yǎng)人才的核心內(nèi)容，只有加大力度，積極貫徹課程體系的創(chuàng)新，將教育教學(xué)改革提上日程，真正的使高職院校能做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生們的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，這樣才能使得高職院校的實(shí)際教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、解決措施

2.1.創(chuàng)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教育環(huán)境

這就首先就要從高職院校的體制改革入手，對(duì)高職院校的實(shí)踐設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和優(yōu)化配置，盡可能得按其具體功能設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，最好能將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合運(yùn)用，使多種金融類的實(shí)踐教學(xué)都能通過一件實(shí)驗(yàn)室得到實(shí)現(xiàn)。

除此之外，各個(gè)高職院校還需要實(shí)行實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放制度，根據(jù)高職院校的自身管理水平和經(jīng)濟(jì)水平，首先開展需求最迫切的學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將學(xué)生數(shù)量更大，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)更重的學(xué)科列入優(yōu)先考慮范圍，不斷的增加學(xué)校在設(shè)立實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的投入，設(shè)立盡可能多，功能盡可能完善的實(shí)驗(yàn)室。在這方面高職院校需加大經(jīng)濟(jì)投入，使其實(shí)踐基地成為機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心。除此之外，還需要充分利用校園內(nèi)的建設(shè)工地，最好將其打造成為專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。至于在校外的的實(shí)踐教學(xué)學(xué)基地，這就需要校方積極和社會(huì)各界達(dá)成合作，充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)達(dá)成校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個(gè)完全真實(shí)的環(huán)境和實(shí)踐過程，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后融入工作崗位也會(huì)有一定的推動(dòng)效果。但是這對(duì)學(xué)校也是一種極大的考驗(yàn)，因此學(xué)校在提升學(xué)生素質(zhì)的時(shí)候也應(yīng)該積極的提高自身的辦學(xué)水平，擴(kuò)大自身的知名度，吸引更多企業(yè)展開合作，這樣才能給廣大高職學(xué)生一個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐環(huán)境。

2.2.增強(qiáng)教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新性，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)能力。

首先我們必須認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重中之重，只有學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升，實(shí)踐的水平才會(huì)得到總體的提升。這就要求我們首先制定相應(yīng)的專業(yè)技能規(guī)范，對(duì)學(xué)生的操作質(zhì)量進(jìn)行一定的約束，并且規(guī)范實(shí)踐教學(xué)方案。在高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)技能規(guī)范的過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)具體服務(wù)方向和當(dāng)今社會(huì)對(duì)所需專業(yè)人才的技能要求和學(xué)科發(fā)展，按照學(xué)科體系提出具有自身特色系的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。高職院校必須要求并規(guī)定完成或選擇完成的具體內(nèi)容。說到底，高職院校需要制定的實(shí)踐教學(xué)大綱在很大一部分上也是需要依據(jù)專業(yè)技能規(guī)范來制定，這樣才能保證專業(yè)技能規(guī)范與教學(xué)實(shí)踐大綱能相互聯(lián)系，避免斷層情況發(fā)生。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過這種方式帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)可以說是高職教育當(dāng)中十分重要的環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也可以通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們將理論與實(shí)踐相融合，高職院校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開端，通過在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，將書上的理論與社會(huì)中的實(shí)際相結(jié)合，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)程度，從而使得高職院校的學(xué)生們?cè)陔x開學(xué)校之后也能迅速的適應(yīng)社會(huì)，將書本上的知識(shí)融入進(jìn)工作當(dāng)中，提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3.改善教學(xué)模式結(jié)構(gòu)

首先，這就要求我們將現(xiàn)代和高新科技手段融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，到目前為止，部分高職院校將信息技術(shù)融入進(jìn)教學(xué)模式當(dāng)中，形成了微課堂模式，通過多媒體的影像技術(shù)將書本當(dāng)中的實(shí)際案例，影音圖片資料等，直觀的展現(xiàn)到了學(xué)生面前，在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生帶來了極大的吸引力，有效的集中了學(xué)生的注意力，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的效率。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)使得知識(shí)的理解難度得到了有效的降低，這就使得高職院校的學(xué)生能迅速的掌握理論知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過這種方式也有利于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體技術(shù)將復(fù)雜的理論基礎(chǔ)直觀的展現(xiàn)出來，這對(duì)于教學(xué)步驟也是一種極大的簡(jiǎn)化，高職院校的工作效率也會(huì)因此得到極大的提高。

其次要求我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)模式方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校要積極與社會(huì)各界達(dá)成合作，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新意識(shí)，并且通過活動(dòng)的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)與活動(dòng)思想相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)融會(huì)貫通進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中同時(shí)高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)恼归_專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，在比賽當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新想法，通過學(xué)生對(duì)勝負(fù)欲的追求而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)在帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)伍時(shí)也應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能做到學(xué)以致用，不會(huì)在創(chuàng)新的過程中忽略課堂上的知識(shí)理論。

三、總結(jié)

在當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)高職院校的教育教學(xué)手段已經(jīng)將就業(yè)作為主要方向，更加注重對(duì)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，總而言之就是讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行理論培養(yǎng)的同時(shí)，也能迅速并且能夠熟練掌握工作技能，在畢業(yè)之后能夠順利的得到就業(yè)機(jī)會(huì)，走向工作崗位，并且迅速融入到工作當(dāng)中，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。而如何能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，就要求我國(guó)高職院校將實(shí)踐方面的教學(xué)放在首位，注重實(shí)習(xí)教學(xué)的突出實(shí)踐，融合現(xiàn)代的建于技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，加強(qiáng)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而探索出教學(xué)改革的新思路，進(jìn)一步構(gòu)建完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。我們必須認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重中之重，只有學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升，實(shí)踐的水平才會(huì)得到總體的提升。這就要求我們首先制定相應(yīng)的專業(yè)技能規(guī)范，對(duì)學(xué)生的操作質(zhì)量進(jìn)行一定的約束，并且規(guī)范實(shí)踐教學(xué)方案。在高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)技能規(guī)范的過程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)具體服務(wù)方向和當(dāng)今社會(huì)對(duì)所需專業(yè)人才的技能要求和學(xué)科發(fā)展，按照學(xué)科體系提出具有自身特色系的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。

從學(xué)校方面而言，在我國(guó)的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分的，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓學(xué)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還在于使得學(xué)生的動(dòng)手能力以及開發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹立學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求 ，這就不僅僅提升了學(xué)生個(gè)人的能力，從整體上來看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。

從教師方面而言，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，高職院校要做的不僅僅是從學(xué)生抓起，還要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。這就要各個(gè)高職院校積極的鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，從而逐步提高教師隊(duì)伍的水準(zhǔn)。我們必須意識(shí)到，教師和學(xué)生才是交往最密切的，只有將教師的專業(yè)能力提高，學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)隨著提高。

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