張松

昨日，網(wǎng)上瘋傳了一組學(xué)生給老師打傘的照片。上海寶山區(qū)教育局回應(yīng)，被打傘的老師為該區(qū)顧村中心校的，撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘的。該局已責(zé)成學(xué)校對(duì)其批評(píng)教育，并要求各校加強(qiáng)師德教育，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛圍。

學(xué)生給老師打傘，有什么不正常的？既然是學(xué)生自愿替老師打傘，老師又有何錯(cuò)？這本是師生之間一件雞毛蒜皮的小事，教育局的領(lǐng)導(dǎo)不僅積極調(diào)查了，還責(zé)成學(xué)校對(duì)其批評(píng)教育。我覺(jué)得教育局的人力資源太過(guò)于豐富了，應(yīng)該分流一批到學(xué)校教書(shū)，親身體驗(yàn)學(xué)生為老師“打傘”的生活。

大家都知道孩子有“戀父”與“戀母”的情結(jié)，怎么就忽略了孩子還有個(gè)“戀師”的情結(jié)呢？魏巍在《我的老師》中寫(xiě)道：“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”

小時(shí)候，我也有“戀師”情結(jié)，幫老師打水洗菜甚至種地收割莊稼，那都是常有的事。我還是種地的能手，干活像個(gè)大人，有模有樣的。

記得小學(xué)一年級(jí)的某個(gè)節(jié)假日，我?guī)屠蠋熍瘢蠋熃涛胰绾芜\(yùn)用杠桿原理省力，教我生活中的許多小知識(shí)。那可是激發(fā)我探索科學(xué)興趣的美差啊。

教我初一的英語(yǔ)老師是個(gè)代課的，暑假里她需要初三化學(xué)課本復(fù)習(xí)考試，問(wèn)我能不能借到。我滿口應(yīng)承。那是仲夏的梅雨季節(jié)，我跑了好幾個(gè)村莊才借到書(shū)，然后是踏著泥濘的小路送到十幾里外的學(xué)校交給老師。由此，我也體會(huì)到無(wú)書(shū)的饑渴、借書(shū)的珍貴。第二年，老師考取師范學(xué)校，我是她在學(xué)校宴請(qǐng)中的唯一學(xué)生，我多幸福啊。

在大學(xué)，我還幫唐宋文學(xué)老師抄過(guò)幾萬(wàn)字的論文。雖然花了一周多的時(shí)間，我工工整整地抄寫(xiě)著，同時(shí)也思考了論文中的許多知識(shí)，還背誦了許多唐宋詩(shī)詞。

替老師“打傘”，我也收獲“傘”的庇護(hù)；老師開(kāi)心，我也幸福。

那個(gè)替老師打傘的學(xué)生，與老師肩并肩站在一起，像親姐弟一樣共享著傘的清涼，他心里不會(huì)美滋滋的嗎？

在我身為老師的時(shí)候，我也樂(lè)意接受學(xué)生為我“打傘”，讓學(xué)生為我干活，我并不感覺(jué)有違于我們師生和諧的尷尬。

當(dāng)教師前十年的節(jié)假日，常有學(xué)生來(lái)我家玩。我買菜做飯，變著花樣做著好吃的。我做我最拿手的煎餅煎餃和蒸餃，還有本地人不曾見(jiàn)識(shí)的汆肉湯、米粉蒸肉，并戲稱是我家八百年祖?zhèn)鞯拿朗?，讓學(xué)生吃得不可開(kāi)交；學(xué)生則幫我做些如洗菜、洗碗、拖地板、洗衣服、曬被子等力所能及的家務(wù)活，就像一家人，其樂(lè)融融。

我不認(rèn)同“一日為師，終身為父”的等級(jí)觀念，我更喜歡學(xué)生叫我“老師哥哥”的親密，喜歡學(xué)生叫我“師傅”的莊重， 喜歡學(xué)生叫我“老大”的張狂。

如今，這些孩子都已成家立業(yè)了，有空我也常去啃吃他們。我忘不了無(wú)錫韓國(guó)料理的風(fēng)味，忘不了南京大排檔的滋味，忘不了泰州大閘蟹的美味……還有許多我急需的幫助和許多珍貴的禮物?？傊?，只要我有困難或是我有所需求的時(shí)候，我就會(huì)毫不客氣地找到能幫我“打傘”的學(xué)生。

我和學(xué)生之間是“青梅竹馬，老少無(wú)猜”的情誼。我樂(lè)于接受學(xué)生為我“打傘”，同時(shí)我也會(huì)在學(xué)生需要的時(shí)候?yàn)樗麄儭按騻恪薄?/p>

社會(huì)都習(xí)慣了老師為學(xué)生“打傘”，殊不知老師接受學(xué)生的“打傘”有時(shí)也是融洽師生關(guān)系的一種契機(jī)，正如西安武警戰(zhàn)士后悔拒絕美女替他擦汗的情形。

教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)缺少生活的體驗(yàn)，妄自責(zé)備被“打傘”的老師必然傷害到“打傘”師生的情誼。