吳聰靈

給人帶來壓力的事很多，中國高考應排在前三。十余年苦讀，求的是接受更好的高等教育的機會。幾乎從幼兒園開始，學生們就被不斷地擇優(yōu)再擇優(yōu)、分流再分流，一層層地物競天擇。

這競爭不可謂不激烈，于是，就有家長將眼光投向國外———據(jù)說，“在外國讀書很輕松，中學生課余有很多玩的時間”“國內(nèi)成績不好的學生，到了國外就像變了個人，一下子出色了”……

出國就這樣熱起來了，且日趨低齡化。然而據(jù)《文匯報》記者最近的調(diào)查顯示，相當一部分小留學生的出國之路并不輕松，正如走過這條路的一名家長所說：“我的孩子逃掉了中考、高考和應試教育模式，但其實永遠逃避不了競爭……”

國內(nèi)有應試教育的競爭，國外是另外一種形式的競爭。我們聽聞美國高中每天下午3點就放學了，但3點以后的自由時間，美國學生都安排得滿滿的，參加各種體育運動、社會服務(wù)、藝術(shù)或科學類社團活動。事實上，美國本土的學生從高一開始就在為大學做準備了，因為除了高中的學習成績和SAT分數(shù)，美國的大學在錄取新生時很注重申請人的履歷———一張履歷表能否被填滿，他們認為這能從一個側(cè)面反映這個孩子的綜合素質(zhì)和能力。

無論中外，這個時代的孩子們都面臨著激烈的競爭。競爭無處不在。

競爭的本質(zhì)是什么？

生而為人，即具有自我發(fā)展與完善的本能渴望，人的社會性又決定了這種發(fā)展與完善，需在各種社會關(guān)系中完成。于是，各種形式的排名與相互的參照對比，成為一個人了解自己發(fā)展完善程度的重要參照。打個最簡單的比方，兩個商家以同樣的價格賣包子，必是做工更用心、口感更好的勝出，可以獲得更多利潤，于是兩家形成競爭?？陀^上講，這種競爭機制使人們可以享受到更高品質(zhì)的包子，也促進了商家把服務(wù)工作做得更好。

今天我們的話題不討論應試教育和素質(zhì)教育競爭性的優(yōu)劣，我們僅談競爭。競爭背后有“寶典”，這“寶典”就是父母對競爭的認知。做父母的從一開始就要了解，比培養(yǎng)孩子的競爭意識更重要的，是自強不息的品質(zhì)與熱情。如果父母從一開始不能讓孩子明白，所有形式的競爭，都只是自強不息的參照物，就像人需借助鏡子了解自身形貌一樣。如果父母們不能明白，孩子在成長與發(fā)展的過程中，比競爭更重要的，是在形形色色的競爭中不斷清晰、明確個人專長與興趣所在，繼而專注一事去深度探索，那么他們的孩子就易因追求全面開花，個個淺嘗輒止，而散亂無成。

有了這認知，我們再來談面對競爭的態(tài)度。學校和家長都需明了，魚不需要和鳥去比賽飛翔，對待競爭也一樣。清晰自身定位的人，會明白哪些競爭是不需要參與的，是可以忽略的；哪些是需要積極投入，奮力一搏的。這種不參與，不屬于逃避，而是理性的抉擇。就像一個人要往南方去，那么向北開的車速度再快，也與他無關(guān)。

如今的學校教育，只是完成了孩子成長與教育工作中最基礎(chǔ)的部分，而更重要的部分，的確是需要父母更用心，付出更多的。家長應該要比學校更了解自己孩子的性格特質(zhì)、天賦稟性、個人志向，幫助孩子處理好競爭與個人發(fā)展的關(guān)系，讓他不在競爭中迷失，不在競爭中退縮，或是迷失過、退縮過、忘乎所以過，最終還是可以找到自己的方向，腳踏實地向前。

若這工作可以完成，這樣的家長可謂是從生物學意義上的父母，升華為心靈乃至精神意義上的父母了。以此為目標，無論是國內(nèi)或國外的各種升學競爭，無論其中的激烈程度如何，都是可以坦然面對的了。