摘要：正處在中學(xué)階段的學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，他們將成為發(fā)展現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家的主力軍。加強(qiáng)中學(xué)生的法律意識(shí)將有助于提高其生存能力和自我保護(hù)能力，從而形成良好的人生價(jià)值觀，以符合現(xiàn)代化國(guó)家發(fā)展的需要。然而從目前整體來(lái)看，學(xué)生接受法律教育的條件還有待完善，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。因此本文將通過(guò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)狀態(tài)的分析，從客觀角度說(shuō)明了加強(qiáng)學(xué)生法律教育的必然性，并且提出了在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；法律意識(shí)；中學(xué)生；主要途徑

一、 中學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素

（一） 中學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

1. 法律意識(shí)教育效果不佳

大多數(shù)中學(xué)學(xué)生都自愿接受學(xué)校對(duì)于他們的法律知識(shí)傳授。他們通過(guò)電視、相關(guān)資料以及現(xiàn)實(shí)生活中感受到學(xué)法、知法、懂法、用法是我們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境中自我生存和自我保護(hù)的立足之本，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于法律知識(shí)的傳授僅局限于課堂，并且教師只是以灌輸?shù)男问街v解教材理論知識(shí)，使得法律教育變得刻板枯燥，使學(xué)生沒(méi)有切實(shí)感受到接受法律教育的現(xiàn)實(shí)作用。在學(xué)生群體中，雖然大部分學(xué)生接受法律資料，但是由于學(xué)生處在相對(duì)于封閉的學(xué)校，因此大部分對(duì)于其中的內(nèi)容都是一知半解。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致法律教育事倍功半的后果。

2. 法律理念認(rèn)識(shí)不足

大部分學(xué)生對(duì)于法律理念的認(rèn)識(shí)還處在初級(jí)階段，在這種情況下，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其對(duì)法律不能很好的信服和遵從，也影響了學(xué)生依靠法律生存和治國(guó)的目標(biāo)和理想，這就需要中學(xué)生結(jié)合法律理念，在客觀理性了解其中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以與時(shí)俱進(jìn)的眼光建立有利于國(guó)家長(zhǎng)治久安的法律理念，從而在加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立依靠法律促進(jìn)國(guó)家安定繁榮的信心。

（二） 影響中學(xué)生法律意識(shí)的因素

首先，現(xiàn)在的中學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，并且都還處于對(duì)人生和社會(huì)的懵懂時(shí)期，對(duì)于問(wèn)題的理解和承受能力還有待提高，在學(xué)校也經(jīng)常受到“以教材為基準(zhǔn)，注重考試成績(jī)”思想的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)淡薄。其次，由于中學(xué)生對(duì)于自身掌控以及外界事物辨別能力還有不完善，他們往往容易受到周?chē)涣忌鐣?huì)風(fēng)氣的影響和傷害，如果學(xué)生缺少對(duì)于加強(qiáng)法律意識(shí)的重視，也就不能及時(shí)受到法律的保護(hù)。還有，中學(xué)階段學(xué)生正處在個(gè)人性格和人生三觀成型的時(shí)期，他們往往會(huì)受到來(lái)自家庭的影響，比如家庭風(fēng)氣和父母對(duì)于三觀所持有的態(tài)度等，這將影響學(xué)生一生的發(fā)展道路，就好比樹(shù)苗分枝會(huì)從既定方向發(fā)展直至成熟一樣。此時(shí)如果父母自身狀態(tài)和關(guān)系發(fā)生改變，都將會(huì)在學(xué)生心中留下難以磨滅的影像，乃至影響學(xué)生對(duì)人生的看法。

二、 思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)提高中學(xué)生法律意識(shí)的途徑

（一） 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的理解

從客觀的角度了解學(xué)生掌握法律知識(shí)的狀況，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，制定相應(yīng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意識(shí)，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，端正法律教學(xué)的狀態(tài)，從而為學(xué)生知法懂法提供保障?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的法律教育，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)法律知識(shí)的理解分析能力，提高學(xué)生在日常生活中以法律法規(guī)進(jìn)行自我保護(hù)和自我管理的意識(shí)，從而讓學(xué)生在知法、懂法的基礎(chǔ)上，建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要以身做責(zé)，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)于法律的信仰，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以法律的角度，建立發(fā)展現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家的理想。從而讓學(xué)生在知法，懂法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用法、護(hù)法，并且在學(xué)習(xí)生活中重視自身修養(yǎng)和綜合能力的提高，以符合將來(lái)發(fā)展現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家的需要。

（二） 采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要想讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，然后采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學(xué)形式，例如采用視頻教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)政治法律教學(xué)保持興趣，從而以更加專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂中。教師采用小組討論的教學(xué)模式，讓各個(gè)小組討論生活中、學(xué)校中遇到的一些不良誘惑，然后充分交流自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過(guò)小組討論，同學(xué)之間彼此分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識(shí)。

（三） 理論聯(lián)系實(shí)際

培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的根本目的，在于讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際，從而真正做到知法、守法和護(hù)法，不僅自己不做違法的事，對(duì)于不法侵害也要敢于運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。教師可以組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)形式體驗(yàn)法律的重要性，幫助學(xué)生嘗試主動(dòng)拿起法律武器，提高學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的勇氣和決心。初中生是未成年人的典型代表，正處于青春期，生理和心理變化較大。一是教師可以在課堂上展開(kāi)對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)傳授和講解，另一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)發(fā)生在某同學(xué)身上的家庭暴力現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際案例剖析，提出問(wèn)題并讓學(xué)生分成小組進(jìn)行第一輪解決和回答問(wèn)題的方法，并強(qiáng)調(diào)充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，然后對(duì)其中涉及的法律問(wèn)題，教師一邊進(jìn)行貫穿講述，一邊要求學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到初中學(xué)生在法律知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求。

三、 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)代中學(xué)生，面對(duì)新問(wèn)題、新情況，在新課程改革的實(shí)踐中我們應(yīng)不斷反思原有法制教育存在的問(wèn)題，以此在思想政治課堂教學(xué)中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的新方法、新途徑，加強(qiáng)中學(xué)生的法制意識(shí)的培養(yǎng)，提高中學(xué)生法律意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格人才。讓廣大中學(xué)生健康成長(zhǎng)，并在美好的藍(lán)天下閃耀出自己的一片光彩。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：朱敏，江蘇省常州市，武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。