溫承欽 劉正龍

摘要：在新課改不斷深入的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于高職教育工作的實(shí)施也提出了更高的要求，要求其基于巴渝工匠培養(yǎng)來進(jìn)行汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐，而本文也是基于此進(jìn)行了具體的研究和分析。

關(guān)鍵詞：巴渝工匠；汽車制造工藝技術(shù)；改革實(shí)踐

在2016年政府報(bào)告之中明確地提出過工匠精神，重慶市為全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》、重慶市委市政府《關(guān)于深化改革擴(kuò)大開放加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的意見》、重慶市委辦公廳市政府辦公廳《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革促進(jìn)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》和《重慶市高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020年）》精神，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，壯大規(guī)模，提升素質(zhì)，激發(fā)活力，在全市組織實(shí)施“巴渝工匠2020”計(jì)劃。由此可見現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于工匠精神的迫切追求，高等職業(yè)教育作為工匠精神培養(yǎng)重要基地，如果能夠在進(jìn)行課程改革與實(shí)踐的過程中，以巴渝工匠培養(yǎng)作為基礎(chǔ)和前提，就能更好地促進(jìn)課程改革深入。汽車制造工藝技術(shù)課程作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，其在巴渝工匠精神上能夠得到更好地體現(xiàn)，基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐也有著更為良好的效果。

一、 基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐的必要性

在課程改革不斷深入的環(huán)境下，高職院校人才培養(yǎng)工作也變得更加的全面化，無論是教育改革亦或者是市場(chǎng)發(fā)展都對(duì)高職院校人才提出了更好的要求。巴渝工匠精神具備較為悠久的歷史，其所講究的就是精耕細(xì)作，加強(qiáng)對(duì)于細(xì)節(jié)的重視，現(xiàn)如今我國(guó)正處在一個(gè)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)型為制造強(qiáng)國(guó)的方向，汽車制造企業(yè)在發(fā)展過程中也在向精細(xì)化程度發(fā)展，而巴渝工匠精神的存在則能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。所以說，巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐十分符合我國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的需求，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，汽車制造工藝技術(shù)課程本身對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力有著較高的要求，而基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐則能更好地提高學(xué)生現(xiàn)代價(jià)值觀念，讓其在今后工作過程中能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成相關(guān)任務(wù)。

二、 基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐

（一） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的教材與教學(xué)設(shè)施改革

首先可以對(duì)其教材以及教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改革，像是在教材選擇過程中，可以選擇《汽車制造工藝基礎(chǔ)》這一新編的教材，因?yàn)檫@一教材之中全面且系統(tǒng)的概述了現(xiàn)代化汽車典型零部件、汽車生產(chǎn)體系、整車制造、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等內(nèi)容，而且還在教材內(nèi)容之中對(duì)汽車生產(chǎn)工藝以及裝備發(fā)展歷程進(jìn)行了相關(guān)概述，另外，每一章節(jié)后的思考題以及推薦閱讀的數(shù)目都十分有利于學(xué)生更好地掌握汽車制造工藝相關(guān)內(nèi)容。這一教材著作者本身就是結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行編著的，選用這一教材十分符合巴渝工匠精神，因?yàn)榫幹弑旧砭途邆漭^為良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，在教學(xué)設(shè)施方面也需要進(jìn)行適當(dāng)改革，結(jié)合院校發(fā)展情況為三坐標(biāo)掃描儀配套設(shè)計(jì)出一種多功能夾緊裝置，這樣就能更好地保障測(cè)繪速度，讓學(xué)生更好地參與到實(shí)踐之中。

（二） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的教學(xué)方式改革

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師需要以巴渝工匠培養(yǎng)作為前提來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。教師最好具備較為良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際授課過程中不能單以教材內(nèi)容作為教學(xué)主線，還需要在教學(xué)過程中結(jié)合汽車制造生產(chǎn)實(shí)際案例來對(duì)進(jìn)行教學(xué)，并且還需要在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)，一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這樣能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生汽車制造技能提升。除此之外，為了能夠真正培養(yǎng)學(xué)生巴渝工匠精神，在實(shí)際教學(xué)過程中教師還可以借助于多媒體技術(shù)等手段來進(jìn)行課程教學(xué)，以此來更加直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察中提高自身巴渝工匠精神，進(jìn)而最大程度保障汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及銷量的提升。

（三） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

汽車制造工藝技術(shù)課程本身就是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，要想真正讓學(xué)生今后具備較為良好的實(shí)踐能力，必然要在教學(xué)過程中將實(shí)踐貫徹到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。而在這一過程中，教師就可以基于巴渝工匠來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生巴渝工匠精神，這樣學(xué)生才能在今后發(fā)展過程中得到更為顯著的進(jìn)步和發(fā)展。具體而言，教師在基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐過程中，可以借助于實(shí)習(xí)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出巴渝工匠培養(yǎng)氛圍，也可以借助于汽車制造生產(chǎn)線參觀、工藝裝備課程設(shè)計(jì)等模式來實(shí)現(xiàn)汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的工匠精神和習(xí)慣，進(jìn)而就能在今后工作過程中真正做到專注于細(xì)節(jié)。以工藝裝備課程設(shè)計(jì)為例，教師在這一環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，就可以使用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，在講述階段理論性知識(shí)后，教師可以采用分組的方式讓不同小組對(duì)一個(gè)具體的汽車零部件進(jìn)行工藝分析或者是工裝夾具的設(shè)計(jì)與制作，這樣學(xué)生就能在具體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)專注，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐。

（四） 基于巴渝工匠培養(yǎng)的考核模式改革

除了上述幾點(diǎn)之外，還需要對(duì)考核模式進(jìn)行適當(dāng)改革，將傳統(tǒng)以結(jié)果為評(píng)價(jià)改為過程性+水平性考核，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)以及工作過程中貫徹過程性這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣以及工程素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生也就能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成較為良好的意識(shí)，真正做到汽車制造過程與細(xì)節(jié)的重視，進(jìn)而也就能夠真正實(shí)現(xiàn)基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于巴渝工匠培養(yǎng)的汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐是社會(huì)發(fā)展的必然需求，也是提高人才實(shí)踐能力的關(guān)鍵。而要想真正基于巴渝工匠培養(yǎng)來進(jìn)行汽車制造工藝技術(shù)課程改革與實(shí)踐，則需要在改革與實(shí)踐過程中深入貫徹巴渝工匠精神培養(yǎng)，以此來進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生工匠精神。

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作者簡(jiǎn)介：溫承欽，重慶市，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院；

劉正龍，重慶市，上汽依維柯紅巖商用車有限公司。