摘要：從小學(xué)過(guò)渡到初中的階段，大部分的學(xué)生也正開(kāi)始步入青春期。青春期的學(xué)生無(wú)論是穿著打扮還是行為舉止，都透露著學(xué)生小時(shí)候的幼稚、不夠成熟、不夠獨(dú)立的心理狀態(tài)。然而在這特殊的時(shí)期，讓學(xué)生們快速地進(jìn)入初中學(xué)習(xí)狀態(tài)中，必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在小升初階段，學(xué)生對(duì)于新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)都會(huì)在心理以及日常行為表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)?？傮w的教學(xué)任務(wù)不能夠及時(shí)有效的完成。

關(guān)鍵詞：小升初；過(guò)渡準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)校園是每位學(xué)生的母校，也是每位學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段。因此從小學(xué)過(guò)渡到初中，是每位學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折。小學(xué)學(xué)習(xí)主要偏向于任務(wù)，只要在學(xué)校不犯事不惹事即可。但是初中是以成績(jī)?yōu)橹饕康?。而能否快速的適應(yīng)過(guò)渡之后的新環(huán)境，對(duì)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)有著無(wú)可厚非的影響。因此，學(xué)校需要根據(jù)教育經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的解決方案。幫助學(xué)生做好過(guò)渡準(zhǔn)備，有效地避免青春期階段學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、 小升初過(guò)渡期間主要變化特征

剛剛開(kāi)始步入青春期的學(xué)生，大部分都認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，有了自己主見(jiàn)和個(gè)性，不再是那個(gè)愿意服從家長(zhǎng)和教師的小孩。這正是所有在青春期期間的學(xué)生多共有的叛逆心理。并且隨著年齡的增長(zhǎng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，似乎有了一根別人碰不得的刺。稍微處理不當(dāng)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自閉等不健康的心理，甚至?xí)斐蔁o(wú)法想象的后果。因此，這種叛逆心理在過(guò)渡學(xué)業(yè)更重的初中過(guò)程中增加了難度。

小學(xué)的知識(shí)可能是每個(gè)人必備的常識(shí)，初中則是拔高的知識(shí)。初中的教學(xué)節(jié)奏都比較緊促并且教學(xué)內(nèi)容更是豐富，不同于小學(xué)課堂有足夠的時(shí)間去理解消化。與此同時(shí)，初中上課方法的趣味性也明顯降低了。初中學(xué)習(xí)時(shí)間反倒比小學(xué)延長(zhǎng)太多，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)樗邥r(shí)間不足而引起的焦慮和煩躁。此外，嚴(yán)肅的教師，嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生感覺(jué)自己是被困在籠子里的鳥。在青春期的學(xué)生更需要朋友的陪伴，而過(guò)渡期的學(xué)生卻要重新去認(rèn)識(shí)結(jié)交新的朋友，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感受到孤單。同時(shí)，家人對(duì)自己的過(guò)高期望，給過(guò)渡期的學(xué)生造成極大的壓力，讓學(xué)生有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。

二、 組織班級(jí)舉行新生交流會(huì)

教師可以在開(kāi)學(xué)期間，組織全班學(xué)生去參加戶外活動(dòng)。教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己結(jié)交新朋友的方法。例如：要主動(dòng)有禮貌地和新同學(xué)打招呼，并且快速地記住新朋友的名字，因?yàn)橛涀∫粋€(gè)人的名字是最基本的禮貌。在與新朋友相處的過(guò)程中，要大方、寬容、尊重，要真心的對(duì)待朋友。學(xué)會(huì)與朋友分享自己的快樂(lè)，分擔(dān)朋友的悲傷。隨后，可以設(shè)計(jì)一些情景扮演或者是通過(guò)玩游戲的方法拉近學(xué)生的距離。例如：新朋友張三開(kāi)學(xué)的時(shí)候穿的衣服都是舊的，書包也是舊的，并且皮膚還黑黝黝的，這時(shí)候挑選一名學(xué)生扮演該角色，問(wèn)其他學(xué)生愿不愿意跟張三做朋友以及原因。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，深刻地體會(huì)到被排擠是什么樣的感受。并且學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)去接受別人的議論，努力做好自己。同時(shí)也讓學(xué)生明白不能嫌棄任何人的出生家庭，因?yàn)樗械母改付际墙弑M全力給自己孩子們最好的。要以平等的心態(tài)去對(duì)待那些看似“異類”的同學(xué)。學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人，不分高低貴賤，更不能戴有色眼鏡看待同學(xué)或者排擠。一次戶外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)如何去結(jié)交好朋友、如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何進(jìn)行換位思考，何樂(lè)而不為呢！

當(dāng)然教師在學(xué)生過(guò)渡期間也有著不可低估的影響。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋到生活的方方面面。眾多的交流軟件為師生之間的交流提供了便捷的平臺(tái)。教師要放下以往的高高在上的姿態(tài)，多和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活上的問(wèn)題。

三、 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小升初過(guò)渡期間，除了新環(huán)境新面孔是學(xué)生需要適應(yīng)的以外，更多的就是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。有大部分的學(xué)生，會(huì)因?yàn)椴荒軌蚩焖俚倪m應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。初中的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生更有耐心去學(xué)習(xí)。但是由于初次接觸初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，都會(huì)讓學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)完全融入中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。這時(shí)，如果還不能制訂有效地學(xué)習(xí)計(jì)劃以及合理安排時(shí)間。首先，每天晚上自習(xí)最后留20分鐘，根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)和第二天學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂日計(jì)劃。同理，也可以制訂周計(jì)劃、月計(jì)劃。時(shí)刻清楚地知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：每天早上6點(diǎn)45的鬧鈴起床，然后7點(diǎn)到7點(diǎn)20可以在家晨讀英語(yǔ)或其他學(xué)科。7點(diǎn)30出門去學(xué)校。下午放學(xué)之后，6點(diǎn)到9點(diǎn)做作業(yè)，之后洗漱，睡覺(jué)前看半小時(shí)書。然后并且在日計(jì)劃上打“√”，代表完成任務(wù)，以及鼓勵(lì)自己再接再厲的句子，又或者是自我獎(jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)10分鐘看電視的機(jī)會(huì)等。同樣，如果沒(méi)有按照計(jì)劃執(zhí)行，沒(méi)有完成任務(wù)必然也要有相應(yīng)的懲罰措施，例如：罰取消周末活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。當(dāng)然，就算是成年人制訂的計(jì)劃也不一定能夠完成，更別說(shuō)是個(gè)青春期的孩子。但是教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)合作，共同監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行，可能在前期會(huì)出現(xiàn)懈怠、放棄的現(xiàn)象，但是在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)逐漸養(yǎng)成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)讓學(xué)習(xí)變得輕松許多。

最主要是學(xué)生要有一套適合自己學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被動(dòng)灌輸，這是毋庸置疑，因此教師還是要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)升初中的過(guò)渡階段，學(xué)生主要面臨的變化不僅僅是外在環(huán)境，更是內(nèi)心的成長(zhǎng)。在青春期特殊階段，這些變化都對(duì)學(xué)生能否順利過(guò)渡初中有著不可忽視的影響。本文筆者主要是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞初一新生入學(xué)初期會(huì)出現(xiàn)的一些不適應(yīng)，給出相應(yīng)的解決措施。在以后的教學(xué)中，一定會(huì)更加關(guān)注每位過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并創(chuàng)新出更多有效的方法幫助學(xué)生做好升學(xué)過(guò)渡的準(zhǔn)備。

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作者簡(jiǎn)介：孫爽，吉林省延邊朝鮮族自治州，延邊大學(xué)。