馬川 白翎 鐘一

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顛覆一切的時(shí)代，傳統(tǒng)的大學(xué)教育系統(tǒng)面臨一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)，由于治理結(jié)構(gòu)都已固化，阻力很大，老牌大學(xué)實(shí)踐探索的步子邁得都很小。西交利物浦則如同一張白紙，可以在上面繪制一個(gè)新的世界。從某種意義上說(shuō)，作為西交利物浦大學(xué)的校長(zhǎng)，席酉民是無(wú)比幸運(yùn)的，因?yàn)樗袡C(jī)會(huì)“點(diǎn)亮”未來(lái)教育的燈塔。

見到席酉民是一件很難的事情，他大多數(shù)時(shí)間都在飛機(jī)上度過(guò)，下了飛機(jī)，馬不停蹄地奔赴各種論壇發(fā)表演講，他的演講涉及的領(lǐng)域也極為廣泛，管理學(xué)、教育理念、企業(yè)家精神，也包括人生的態(tài)度。與其他學(xué)者風(fēng)格不同的是，他更接地氣，更具實(shí)戰(zhàn)意義。

“一個(gè)人背著包，滿世界跑?！逼綍r(shí)出差，席酉民總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意麻煩他人，也不喜歡前呼后擁，相比之下，席酉民更喜歡自由自在，2018年春節(jié)，他回長(zhǎng)安老家依然喜歡與老鄉(xiāng)和過(guò)去的“鄉(xiāng)黨”“諞閑傳”，如同一個(gè)普通的農(nóng)民一樣，和大家討論糧食的收成，蔬菜的價(jià)格，日常的生活。從某種意義上來(lái)說(shuō)，他可能是國(guó)內(nèi)活得最為灑脫的大學(xué)校長(zhǎng)，“我的價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生盡可能大的積極影響，寫文章也好作演講也好，都會(huì)產(chǎn)生影響。去演講會(huì)很辛苦，但還是會(huì)跑一趟，主要也是實(shí)施這種理想吧?！?/p>

席酉民的確是一個(gè)理想主義者，“我們?nèi)松膬r(jià)值是什么？?jī)r(jià)值是你對(duì)這個(gè)世界的影響，你對(duì)這個(gè)世界的影響力波及越廣、越深，你生存的意義也就越大?！薄安煌娜擞胁煌淖非?，有的人選中仕途，有的人喜歡做生意，我的價(jià)值觀有所不同，我認(rèn)為，作為一個(gè)人，存在的最大意義是對(duì)世界的積極影響力。那么，你就會(huì)尋求能夠幫你實(shí)現(xiàn)積極影響力的道路。”席酉民說(shuō)，當(dāng)初選擇并不被看好的西交利物浦，就是基于這種價(jià)值觀的判斷。

在講述席酉民的職業(yè)生涯時(shí)，似乎總繞不開他的多重身份：大學(xué)校長(zhǎng)、企業(yè)家、管理學(xué)家，現(xiàn)在又增加了一個(gè)教育家，這些身份都在他身上留下了深刻的印記。在席酉民看來(lái)，這幾者并不沖突，而是一個(gè)有機(jī)的整體，“教育和管理是有某種天然的聯(lián)系。因?yàn)楣芾硎窍胍倪M(jìn)人們生存的效率和質(zhì)量，而教育恰恰是提供這種素質(zhì)和能力，幫助人擁有這樣一種幸福生活和成功事業(yè)的管理能力和素養(yǎng)。而企業(yè)家精神更是讓這兩者放大的東西。企業(yè)家精神就是通過(guò)創(chuàng)新突破去形成一種新的價(jià)值創(chuàng)造。”

或許正是因?yàn)橄厦裆砩系奶烊粚傩浴⒎且粋€(gè)純粹的體制中人，也不是一個(gè)徹底的反叛者。所以，當(dāng)西交利物浦大學(xué)這個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，需要找一個(gè)中間人時(shí)，席酉民無(wú)疑是不二人選。更為重要的是，他對(duì)未來(lái)教育的理念與辦學(xué)構(gòu)想，無(wú)不讓聽者為之鼓舞與激動(dòng)。

“我們的目的是什么呢？要在中國(guó)土地上辦一所國(guó)際化大學(xué)，為全球教育重塑、特別是人工智能和機(jī)器人時(shí)代的世界教育提供一種方案。這種方案從教育、大學(xué)概念、校園形態(tài)、教育管理以及社會(huì)互動(dòng)形成一套完整體系，為未來(lái)的教育至少提供一個(gè)西交利物浦的方案?！毕厦裾f(shuō)，他希望西交利物浦成為未來(lái)世界的一所國(guó)際化大學(xué)。

2017年席酉民在畢業(yè)典禮上

逆俗生存

假如席酉民要做一份求職簡(jiǎn)歷的話，那將是一張超級(jí)華麗的履歷表。27歲獲得西安交大管理（系統(tǒng)）工程碩士學(xué)位，30歲成為中國(guó)第一個(gè)管理工程博士，31歲破格晉升為副教授，33歲進(jìn)入“世界突出學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)名人錄”，35歲破格晉升為教授，并享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，36歲又成為中國(guó)管理工程領(lǐng)域最年輕的博士生導(dǎo)師，遍訪美英加澳等五大洲名校，40歲出任西安交大副校長(zhǎng)。

即便如此，他沒(méi)有選擇在世俗眼光的成功道路上狂奔。

“因?yàn)槲业娜松妇爸鸩矫鞔_，知道什么是成功、我需要什么生活，這樣面對(duì)各種機(jī)會(huì)或誘惑時(shí)清楚什么是自己追求的，哪些是應(yīng)該毫不猶豫地放棄的。然而，真正要擺脫誘惑，按自己想要的方式工作和生活，任何人都需要修煉。小隱隱于林，大隱隱于市。真正的人生需要在雜蕪多變的世界里修煉。我自認(rèn)為經(jīng)過(guò)修煉，我不僅知道要做什么，而且可以做到，只是要爭(zhēng)取做得更好?！痹谝黄恼轮?，席酉民如此解釋。

談及自己為何一直沒(méi)能當(dāng)選為院士，席酉民說(shuō)：“對(duì)于院士的頭銜，我已做到平靜對(duì)待，因?yàn)槲抑牢业娜松妇笆且宰约旱难芯亢腿松鷮?duì)更多人和社會(huì)產(chǎn)生積極影響，當(dāng)選院士雖然有助于這個(gè)愿景的實(shí)現(xiàn)，不能當(dāng)選并不影響自己愿景的實(shí)現(xiàn)，因此不會(huì)為此費(fèi)心勞神，評(píng)上不會(huì)飄飄然，評(píng)不上也不會(huì)茫然沮喪，因?yàn)榍宄@是少數(shù)人的游戲，所以早已放棄了申請(qǐng)的愿望?！?/p>

而兩次拒絕升遷的機(jī)會(huì)則是出于一種清醒的認(rèn)識(shí)。

2000年，他有機(jī)會(huì)在陜西一所知名高校擔(dān)任校長(zhǎng)，他拒絕了，六年后，教育部又讓他去另外一所規(guī)模更大，知名度更高的高校擔(dān)任校長(zhǎng)，更具吸引力的是，這個(gè)職務(wù)在行政級(jí)別上屬于副部級(jí)，在外界很多人看來(lái)，這是一個(gè)通往仕途的康莊之路，但席酉民仍然毫不猶豫地拒絕了。

“很多人不能理解，其實(shí)這種選擇是基于我自己對(duì)這個(gè)世界的理解，這個(gè)機(jī)會(huì)和我自己的期待能不能保持一致。如果不一致，我寧愿不做，我還有更多的事情可以去做?！痹谒磥?lái)，兩所大學(xué)的問(wèn)題類似，充滿了傳統(tǒng)公立大學(xué)的弊病和桎梏，而且受地理位置、周邊環(huán)境的制約，自身發(fā)展缺乏活力，從戰(zhàn)略上講很難扭轉(zhuǎn)其頹勢(shì)。“我這個(gè)人做事時(shí)首先有一個(gè)戰(zhàn)略性的分析，假如我去，的確可以止住它現(xiàn)在的頹勢(shì)，我相信我自己有這個(gè)能力，但是我無(wú)法挽救它衰敗的命運(yùn)?！痹诠⒔逃到y(tǒng)工作多年，席酉民很清楚這里面存在的問(wèn)題，以及試圖改革所面臨的挑戰(zhàn)。

“你后悔當(dāng)初做出的決定嗎？”記者問(wèn)。

“這條道路世俗認(rèn)為是很榮耀很輝煌的，但它無(wú)法成就你本身價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，所以不存在后悔，沒(méi)有后悔，從來(lái)不后悔也沒(méi)有羨慕過(guò)別人，特別是近七八年更不羨慕了，因?yàn)槲矣辛烁蟮目臻g。”如同一個(gè)信徒，席酉民對(duì)某種價(jià)值觀的萬(wàn)分篤定令他能永遠(yuǎn)保持初心。

兩年后，他毅然選擇了挑起領(lǐng)導(dǎo)幼小的西交利物浦大學(xué)發(fā)展的重任。這是一個(gè)可以完全施展他理想與才華的地方。“西交利物浦這個(gè)學(xué)校當(dāng)時(shí)雖然很小，但是它又是很獨(dú)特的。國(guó)際化的辦學(xué)方式，擁有國(guó)際化的資源和平臺(tái)，更重要的是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顛覆教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教育體系時(shí)，全世界都在反思教育，重塑教學(xué)，再定義大學(xué)，西交利物浦應(yīng)運(yùn)而生，就有可能讓我們?cè)谶@個(gè)巨變的時(shí)代里，站在和世界一流大學(xué)同樣的起跑線上，做出一個(gè)完全不一樣的學(xué)校來(lái)?！?/p>

我的大學(xué)我做主

開放式校園、英式的長(zhǎng)廊階梯，與一群悠閑散步的灰天鵝——這里的確不像中國(guó)的大學(xué)。

位于中國(guó)經(jīng)濟(jì)最富活力的長(zhǎng)三角地區(qū)，坐班車去蘇州市中心約需30-45分鐘。對(duì)這里那些來(lái)自海外的老師而言，這是個(gè)好去處——便于體會(huì)和研究中國(guó)正在蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，而且，與長(zhǎng)三角幾個(gè)更核心的城市相比，這個(gè)被譽(yù)為“江南水鄉(xiāng)”的城市空氣質(zhì)量良好。

自2008年走馬上任以來(lái)，陜西人席酉民早已習(xí)慣了蘇州的溫婉與柔美?！皠倎?lái)時(shí)，教師不過(guò)100人，學(xué)生幾百人，大部分人都不看好這個(gè)學(xué)校，政府也持懷疑態(tài)度。到底做到什么程度都不清楚?！痹诖酥?，席酉民在西安交通大學(xué)做了10年的副校長(zhǎng)。

2002年，中國(guó)加入WTO后對(duì)外承諾開放教育市場(chǎng)，很快《中外合作辦學(xué)條例》出臺(tái)，條例“鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)”?！坝?guó)利物浦大學(xué)想搞國(guó)際化，西安交通大家希望通過(guò)蘇州的地理?xiàng)l件，搞一場(chǎng)國(guó)際化的教育探索。而蘇州也希望西交大以分?；蛑型夂献鬓k學(xué)促進(jìn)工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，”三方都有需求點(diǎn)，于是一拍即合。

西交利物浦大學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)該是英方推薦，董事會(huì)聘任，所以在席酉民來(lái)之前，作為西交大方面負(fù)責(zé)籌辦和領(lǐng)導(dǎo)西交利物浦發(fā)展的校領(lǐng)導(dǎo)，董事會(huì)會(huì)議席位上他習(xí)慣坐在西安交通大學(xué)一側(cè)，2008年8月得到正式任命后，大家開玩笑地說(shuō)，席酉民現(xiàn)在應(yīng)該坐到會(huì)議桌的另一側(cè)，成為英國(guó)利物浦的董事。對(duì)這一改變，席酉民說(shuō)：“首先是要得到利物浦的認(rèn)可和信任，因?yàn)榘春贤@個(gè)崗位是利物浦大學(xué)提名和推薦的。我的情況非常特殊，相當(dāng)于利物浦大學(xué)把他的合作伙伴方的人請(qǐng)過(guò)來(lái)，做他們董事會(huì)的成員和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，這在中外合作中比較少見?！痹诋?dāng)時(shí)的中國(guó)，雖然已經(jīng)有了很多中外合作的高等教育項(xiàng)目，但具有獨(dú)立法人資格、獨(dú)立校園、強(qiáng)強(qiáng)合作、以理工管起步的中外合作大學(xué)，西交利物浦可以算是第一個(gè)。

中外合作開辦大學(xué)在中國(guó)是一個(gè)新生事物，完全沒(méi)有先例可循，但作為一個(gè)管理學(xué)專家，席酉民充分發(fā)揮了他在管理方面的才能，提出了“雙重理性”與“和諧領(lǐng)導(dǎo)”的概念。

“所謂‘雙重理性，一種是全球普遍接受的一些基本的規(guī)則和邏輯，如果你沒(méi)有這些東西，你在國(guó)際上是難以通行的。但在中國(guó)情境下，簡(jiǎn)單按照這些規(guī)則常常也是行不通的。因此還有一種情景理性，即你所在國(guó)的具體情況，如在中國(guó)，你必須是適合中國(guó)的法律、制度、文化和社會(huì)習(xí)慣，然而不應(yīng)是簡(jiǎn)單順從，要做長(zhǎng)久的事業(yè)，必須有道德底線和原則。只有善于這兩者并用的人，才可能在中國(guó)目前這種還不成熟甚或局部扭曲的社會(huì)運(yùn)行環(huán)境下，做成一份有長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)的事業(yè)?！?/p>

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在全球化的時(shí)代，要做一份大的事業(yè)，就要既符合中國(guó)的情景，也要順從國(guó)際的規(guī)則?！案邔用嫔?，我總結(jié)提出了‘和諧領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)期來(lái)講，你先得有清晰的愿景和使命，短期來(lái)說(shuō)，你得有核心的目標(biāo)和關(guān)鍵任務(wù)，然后下來(lái)是用‘雙重理性行動(dòng)，然后再是圍繞目標(biāo)“耦合”和調(diào)整，以有效踐行使命，逼近愿景。”這是‘和諧領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)方面，其實(shí)是一個(gè)圍繞愿景、使命和目標(biāo)的雙重理性耦合的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程。所以，愿景、使命、和諧主題（階段目標(biāo)）加上雙理性再加上動(dòng)態(tài)優(yōu)化，這對(duì)人生也好，對(duì)家庭也好，對(duì)辦學(xué)和國(guó)家來(lái)講，都是通用的，所以我們講“和諧領(lǐng)導(dǎo)”一定是一種未來(lái)普世的領(lǐng)導(dǎo)模式。

席酉民介紹了作為一個(gè)校長(zhǎng)接觸到的英國(guó)大學(xué)管理制度的核心——“組織治理體系”。它的優(yōu)點(diǎn)是責(zé)任權(quán)力界定非常清楚。比如董事會(huì)重點(diǎn)做的幾件事情，一個(gè)是戰(zhàn)略分析，第二是高管團(tuán)隊(duì)的任命，第三是財(cái)務(wù)的預(yù)算。

但該體系長(zhǎng)期重視程序規(guī)范的完善，同時(shí)會(huì)造成反應(yīng)速度和效率很低，缺乏大膽創(chuàng)新精神，這是我們要注意突破的。

“在我們這里，只要戰(zhàn)略上有價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)可控就可以開始行動(dòng)。比如我們現(xiàn)在做的好幾件事情，如果按照西方或英式觀念，需要三五年醞釀，但我們大膽推動(dòng)，可能一年就干起來(lái)了。例如，我們2006年籌辦那會(huì)兒，我還沒(méi)到西交利物浦，那時(shí)候我是西交大的董事，代表西交大來(lái)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)學(xué)校，在得到教育部的口頭批準(zhǔn)后，董事會(huì)開會(huì)研究要不要當(dāng)年招生，我當(dāng)時(shí)堅(jiān)決主張當(dāng)年招生，后來(lái)在我的逼迫下西交利物浦當(dāng)年就招了首批學(xué)生。2006年5月底批復(fù)，6月份考試，7月份招生，當(dāng)年招了160個(gè)人，到了9月份，我們?cè)匍_董事會(huì)的時(shí)候，英國(guó)人認(rèn)為招生非常成功，說(shuō)：‘席教授你是對(duì)的?！?/p>

在席酉民看來(lái)，英國(guó)的體系和習(xí)慣有很多值得學(xué)習(xí)的地方，但在中國(guó)辦學(xué)，我們必須關(guān)注中國(guó)國(guó)情，有些是有用的，而有些很多時(shí)候是無(wú)用的，甚至是需要回避的。“比如說(shuō)制度體系、質(zhì)量控制體系是有用的，但是在中國(guó)情景下，誰(shuí)能捕捉住機(jī)會(huì)則更為重要?！?/p>

繪制一個(gè)新世界

在西交利物浦，學(xué)生和校長(zhǎng)的溝通可以通過(guò)學(xué)校發(fā)達(dá)的郵件系統(tǒng)，在那個(gè)系統(tǒng)里，學(xué)生可以找到任何教師的工作信箱，給他們發(fā)信——這些信，可能是發(fā)給某個(gè)教師，對(duì)他的講課方式提出改進(jìn)建議，也可能發(fā)給某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，表示對(duì)學(xué)校某項(xiàng)政策的不贊同。除此之外，微信、一站式服務(wù)中心、師生聯(lián)絡(luò)委員會(huì)、各種委員會(huì)中的學(xué)生代表等形成了全校非常有效的溝通網(wǎng)絡(luò)。

“席校長(zhǎng)，學(xué)校能不能給我們提供專項(xiàng)資金，讓我們?nèi)⒓有Ｍ獾囊粋€(gè)極限飛盤比賽？”席酉民帶記者參觀校園時(shí)，被一名學(xué)生攔下。席酉民則耐心地詢問(wèn)了事情的原委，最后說(shuō)：“你們參賽是好事，獲得榮譽(yù)更好，但學(xué)校不會(huì)因?yàn)榭赡艿臉s譽(yù)去影響學(xué)校正常的學(xué)習(xí)生活秩序。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)的目的是整合你們所學(xué)知識(shí)、提升你們的各種能力，如果學(xué)校支持你們的參賽費(fèi)用不足時(shí)，你們應(yīng)該靠自己的能力和智慧籌集資金，如嘗試找贊助商，這樣對(duì)你們也是一種鍛煉和提高?！痹谙厦窨磥?lái)，學(xué)校并不能為了某份榮譽(yù)而失去原則甚或破壞正常學(xué)習(xí)的秩序，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，通過(guò)自己的努力達(dá)成目的，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和日后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值更有意義。

“過(guò)去，學(xué)校一直是教知識(shí)的地方，我現(xiàn)在經(jīng)常告訴學(xué)生和家長(zhǎng)大學(xué)不是簡(jiǎn)單教知識(shí)的地方，而是幫學(xué)生成長(zhǎng)的地方。學(xué)知識(shí)只是一個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中你如果沒(méi)有收獲成長(zhǎng)就是失敗的?！蔽鹘焕锲忠詫W(xué)生為中心，將學(xué)生成長(zhǎng)真正放在學(xué)校各種事務(wù)關(guān)注的中心，這是西交利物浦教育最為核心的部分。

“過(guò)去10年，可以說(shuō)是西交利物浦教育實(shí)踐的1.0時(shí)代，我們整合美國(guó)教育的靈活性、英國(guó)教育質(zhì)量控制體系和中國(guó)教育重基礎(chǔ)的特點(diǎn)形成了我們自己的國(guó)際化教育體系，探索出了一種非常獨(dú)特的基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)運(yùn)行體系和組織架構(gòu)，構(gòu)建了一種大學(xué)和社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，開創(chuàng)開放式校園和社會(huì)共生的互動(dòng)機(jī)制。作為教育的實(shí)踐和傳播者，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)力與教育前沿研究院來(lái)專門傳播西交利物浦的影響力。”席酉民介紹西交利物浦教育探索1.0時(shí)代所做的事情。

“你擔(dān)心這些先進(jìn)的教育理念被其他大學(xué)復(fù)制么？”記者問(wèn)道。

“不僅不擔(dān)心，而且還積極主動(dòng)通過(guò)各種方式傳播。那么，別人學(xué)了以后你怎么領(lǐng)先？你必須再創(chuàng)新，這就是所謂的企業(yè)家精神，就是持續(xù)地創(chuàng)新。我們十分清醒，十年以后，如果我們止步于此，西交利物浦目前在教育方面的這種優(yōu)勢(shì)就會(huì)減弱，發(fā)展空間也會(huì)相對(duì)變小，我們之所以根本不在乎，就在于我們已經(jīng)更大膽地啟動(dòng)了另一輪創(chuàng)新?！毕厦窕卮?。

席酉民說(shuō)：“現(xiàn)在，西交利物浦教育實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)入2.0版本時(shí)代，思考和構(gòu)建人工智能和機(jī)器人時(shí)代之后的教育方案。”在他的構(gòu)想里，除了國(guó)際化的專業(yè)精英教育，還要探索國(guó)際化的行業(yè)精英教育，稱之為“融合式教育”，按照這個(gè)新概念，將投入28億在太倉(cāng)建設(shè)一個(gè)全新的教育基地，嘗試未來(lái)的新大學(xué)。那時(shí)，會(huì)形成真正的開放校園、終身學(xué)習(xí)，大學(xué)和社會(huì)、企業(yè)的高度融合，不再是簡(jiǎn)單的利用大學(xué)去加強(qiáng)和企業(yè)、社會(huì)的合作。另外，未來(lái)的社會(huì)日益老齡化和社群化，社會(huì)治理以及綠色可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題凸顯，大學(xué)如何利用自己的知識(shí)生態(tài)和國(guó)際資源網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和文明？為此，我們將和國(guó)家開發(fā)銀行聯(lián)合成立“新時(shí)代發(fā)展研究院”，在有關(guān)政府的支持下，做幾個(gè)落地的社會(huì)實(shí)驗(yàn)，如支持人類命運(yùn)共同體探索的“國(guó)際共同市場(chǎng)區(qū)”實(shí)驗(yàn)、支持創(chuàng)新生態(tài)探索的“國(guó)際創(chuàng)新生態(tài)港”實(shí)驗(yàn)、支持未來(lái)社會(huì)治理探索的“現(xiàn)代化綠色社會(huì)”實(shí)驗(yàn)等。

“比如，除將蘇州工業(yè)園區(qū)作為創(chuàng)新生態(tài)和現(xiàn)代化社會(huì)治理樣本外，我們?cè)谖靼舱诨I劃建設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，新時(shí)代發(fā)展研究院及其戰(zhàn)略合作伙伴‘國(guó)際企業(yè)與金融聯(lián)盟通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制，在高新區(qū)將建設(shè)‘匯湖國(guó)際創(chuàng)新生態(tài)港?！毕厦裣Ｍ?，未來(lái)十年，西交利物浦將在繼續(xù)深化專業(yè)精英教育模式的基礎(chǔ)上，大膽探索行業(yè)精英教育和大學(xué)新概念，還將通過(guò)大學(xué)的研究和資源網(wǎng)絡(luò)，扮演一種“酵素”作用，去撬動(dòng)社會(huì)資源，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行幾場(chǎng)大的社會(huì)實(shí)驗(yàn)。

盡管在不少人看來(lái)，席酉民的教育理念與構(gòu)想有點(diǎn)像“癡人說(shuō)夢(mèng)”，充滿了理想主義色彩，但在席酉民看來(lái)，他從事的是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能顛覆一切的時(shí)代，傳統(tǒng)的大學(xué)教育系統(tǒng)面臨一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)，“哈佛大學(xué)Christensen教授（2014）就說(shuō)，未來(lái)十五年以內(nèi)，如果美國(guó)大學(xué)不變革，有一半會(huì)面臨破產(chǎn)?！比欢?，老牌大學(xué)實(shí)踐探索的步子邁得都很小，因?yàn)橹卫斫Y(jié)構(gòu)都已經(jīng)固化，阻力很大，而西交利物浦則如同一張白紙，可以在上面繪制一個(gè)新的世界，而且經(jīng)歷十年經(jīng)營(yíng)，已初步令世界驚奇。從某種意義上說(shuō)，作為西交利物浦大學(xué)的校長(zhǎng)，席酉民是無(wú)比幸運(yùn)的，因?yàn)樗袡C(jī)會(huì)“點(diǎn)亮”未來(lái)教育的燈塔。

摘自《時(shí)代人物》