?金建云

刊登在美國《普通精神病學(xué)文獻(xiàn)》的一項(xiàng)研究表明，搬家過于頻繁容易使兒童心理受到創(chuàng)傷，容易造成孩子自閉、抑郁，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)自殺行為。那些搬家超過三次的兒童比同齡人更容易出現(xiàn)自殺的沖動(dòng)。

◆ 案例 ◆

王港（化名）是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。做生意的父母帶著他輾轉(zhuǎn)了四座城市，轉(zhuǎn)學(xué)過兩個(gè)幼兒園、三所學(xué)校。語文老師發(fā)現(xiàn)王港抄寫作業(yè)錯(cuò)字多，書寫特別潦草，朗讀課文時(shí)經(jīng)常念錯(cuò)字、漏行。數(shù)學(xué)老師也發(fā)現(xiàn)王港常常顯得漫不經(jīng)心，對(duì)于安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣。其他老師也反映，王港總是把玩著手中的鉛筆，草草在本子上隨意寫下答案。

班主任老師以為王港是態(tài)度問題，所以特意將他留下來個(gè)別交談，也請(qǐng)家長(zhǎng)留意王港在家的學(xué)習(xí)情形。然而，王港的成績(jī)?nèi)允且宦废禄W(xué)校的心理咨詢師請(qǐng)王港的父母面談。

◆ 根源分析◆

英國曼徹斯特大學(xué)和丹麥奧爾胡斯大學(xué)的研究人員，調(diào)查過搬家對(duì)兒童的心理影響。研究人員收集并分析140萬個(gè)孩子的數(shù)據(jù)資料，查看每個(gè)孩子從出生到14歲時(shí)的遷移情況，又追蹤他們從15歲到40歲的健康情況。負(fù)責(zé)該研究的Roger T.Webb博士說：“童年時(shí)期搬家與多種長(zhǎng)期的負(fù)面影響有關(guān)。高頻的搬家，讓家庭成員出現(xiàn)一些心理或人際交往的問題。很多孩子因搬家而患抑郁癥和焦慮癥，甚至出現(xiàn)自殺和犯罪行為。”

在商討中，心理咨詢師將以上的報(bào)道給王港父母看時(shí)，他們很疑惑地說：“我們是溫州人，總是走南闖北地打拼。我們小時(shí)候也隨著父母搬家轉(zhuǎn)學(xué)多次，都好好的，為什么王港的反應(yīng)會(huì)如此之大？”

咨詢師解釋說：“00后的這一代孩子對(duì)于搬家更敏感。一次，王港在圖書館看書，大多數(shù)同學(xué)拿到自己喜歡的書后讀得津津有味，沉浸在書中的世界。王港卻挑挑揀揀，走走看看，最后他拿起一本色彩豐富的繪本，躲在角落中閱讀，生怕同學(xué)看到會(huì)嘲笑他……我問他說：‘你覺得這本書很有趣嗎？’他回答說：‘沒有啊。我不會(huì)挑自己特別喜歡的書?！易穯栐?，他說：‘反正圖書館的書，又不屬于你?！?/p>

王港母親說：“怪不得，這孩子心事重重，我覺得他越來越悲觀，很多問題都往消極負(fù)面的方向去想。”

父親也說：“有陣子，他跟我討論‘藍(lán)鯨游戲’，我上網(wǎng)看后大吃一驚。原來，他對(duì)這種源自俄羅斯的集體自殺游戲這么感興趣?！?/p>

◆ 輔導(dǎo)策略 ◆

王港父母不善言辭，咨詢師建議他們將道歉內(nèi)容以書信的形式表達(dá)出來。當(dāng)父母要讀信給王港聽時(shí)，王港最初非常反感抵觸。聽著聽著，王港的心被融化了，他不知不覺地流淚，感到自己壓抑多年的痛苦被父母理解了。信的部分內(nèi)容如下：

親愛的孩子：

在你4歲的時(shí)候，我們舉家從深圳搬遷到蘇州。那時(shí)候你哭得特別傷心，因?yàn)槲覀兊臉窍掠幸粋€(gè)小院子，是政府為保留古建筑而特別改造成的公共社區(qū)。雖然只有小小的一方空間，卻是你童年最珍貴的回憶。我們常帶你下樓玩耍學(xué)步。在那里，你看過豎琴彈奏演出，看過工藝展、漫畫展……還吃過美食展覽的點(diǎn)心和橙汁；你最愛樓下大廳花花綠綠的宣傳單，你有幾個(gè)小伙伴每天都過來玩。搬家后，你郁郁寡歡很久，經(jīng)常鬧著要回去。我們那段時(shí)間恰好生意不順利，經(jīng)常呵斥你。我們是多么無知，以為4歲的孩子不會(huì)念舊、不會(huì)有分離的痛苦。

……

假如時(shí)光倒流，我們會(huì)在搬家前好好跟你談一談，鼓勵(lì)你拜訪過去的小伙伴。我們會(huì)在搬家之前帶你一起去看看新家，讓你熟悉即將到來的新環(huán)境。我們會(huì)在你表達(dá)孤獨(dú)痛苦的時(shí)候，不再埋頭看手機(jī)，而是對(duì)你的情緒要有足夠的關(guān)注。

請(qǐng)求你接受爸爸媽媽真誠的道歉，讓我們重新建造一份安全感給你。

王港接受了父母的道歉。咨詢師給王港父母布置了一些作業(yè)，比如：每天至少有15分鐘時(shí)間跟王港聊天，一家人吃飯時(shí)不許看手機(jī)，向王港闡明出差的理由并每天視頻交流等。

在即將到來的寒假，王港父母計(jì)劃帶他去深圳，走訪以前的鄰居，讓王港看看小伙伴。這個(gè)過程能夠幫助王港告別過去，幫助他在當(dāng)下的環(huán)境中積極自如地生活。

心理老師還建議“建立親子關(guān)系的其他方式”，比如在學(xué)習(xí)一些語文課文前，家長(zhǎng)挑選生活中常遇到的問題、事件來討論，增加王港的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)以“藝術(shù)”為主題的文章之前，爸爸先跟王港一起欣賞貝多芬的音樂；學(xué)習(xí)以“動(dòng)物”為主題的課文之前，媽媽分享家中飼養(yǎng)寵物的經(jīng)驗(yàn)，童年時(shí)見到動(dòng)物的生活等。

王港非常喜歡爸爸陪他下棋。父子默默地對(duì)弈，也是撫慰他內(nèi)心孤獨(dú)感的最佳方式。隨著父母的悉心陪伴，他的各科成績(jī)開始進(jìn)步。老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的幫助，都在潛移默化中提升著他的自信。王港的狀態(tài)大為改變，他一定會(huì)走出陰霾，重新找到陽光快樂的自己。