文/李亞馨

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四川大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊狀況及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策研究

文/李亞馨

西南科技大學(xué)法學(xué)院

現(xiàn)如今，大學(xué)生積極參與各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽已成為熱潮，但據(jù)研究發(fā)現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)競賽到實際創(chuàng)業(yè)還有很大的一段距離。為了切實掌握大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)需求，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化過程中的不足，提出有效推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的建議。我們對成都以及我校的部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行了調(diào)研，歸納總結(jié)出了當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的普遍現(xiàn)狀，并圍繞現(xiàn)狀設(shè)計了解決問題的思路和方法，為將來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化提供有力的理論支撐。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的整體特點

根據(jù)調(diào)查，成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中以四川籍人員為主，占創(chuàng)業(yè)者總數(shù)的84.9%，創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷層次以本科生為主，占52.07%，?？粕?8.17%，碩士生9.13%，博士生0.62%。其中畢業(yè)于“211”和“985”重點院校的占總?cè)藬?shù)的21.62%，其它本科院校49.58%，?？茖W(xué)校27.65%，國外高校1.14%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考慮到資源的優(yōu)勢，大學(xué)生們都會選擇在家鄉(xiāng)本地進行創(chuàng)業(yè)。而高學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者普遍比中等學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者要少很多。

調(diào)查顯示，目前成都大學(xué)生專業(yè)主要覆蓋11個大的學(xué)科門類，其中工科專業(yè)最多，占31.9%，經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)分列第2、3位，分別為15.5%和13.7%。對“在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”的專項抽樣調(diào)查顯示，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)最多，占26.3%，其次是管理學(xué)專業(yè)，占14.3%，第三位是法學(xué)專業(yè)，占13.6%，而工科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者僅占10%。由此可見，經(jīng)濟、管理類學(xué)生專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場運作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。同時，調(diào)查結(jié)果反映出工科專業(yè)的學(xué)生或高學(xué)歷的學(xué)生就業(yè)狀況優(yōu)于其它專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例相對較小，也反映出自主創(chuàng)業(yè)者中以科技成果轉(zhuǎn)化為支撐的比例較小。

1.1 機會型創(chuàng)業(yè)多于生存型創(chuàng)業(yè)

根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)的基本理論，我們把追求自我實現(xiàn)，提升、探索人生價值的創(chuàng)業(yè)界定為機會型創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯的一種選擇；而以生存和謀生為創(chuàng)業(yè)目的的我們界定其為生存型創(chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，機會型創(chuàng)業(yè)占大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的59%，生存型創(chuàng)業(yè)為41%?？梢?，探索、提升自己的價值，追求成就感和自我實現(xiàn)正逐漸成為成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要目的。調(diào)查還顯示出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中具有機會型創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的人比例較高，其中 86.8%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示對新鮮事物感興趣，具有追求創(chuàng)新性的特征，71.8%的創(chuàng)業(yè)者會理智地應(yīng)對創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險和不確定性，21%的創(chuàng)業(yè)者具有喜歡挑戰(zhàn)的個性特征，61.31%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示在創(chuàng)業(yè)失敗后會進行二次創(chuàng)業(yè)。因此我們不難發(fā)現(xiàn)，正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生普遍具有創(chuàng)業(yè)家應(yīng)該具有的敏銳的商業(yè)洞察、創(chuàng)新探索、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

1.2 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向集中于服務(wù)業(yè)和IT業(yè)

調(diào)查顯示，成都大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向為： 32.9%的大學(xué)生選擇服務(wù)業(yè)，19.5%的大學(xué)生選擇IT產(chǎn)業(yè)，14%的大學(xué)生選擇生物醫(yī)藥，10.9%的大學(xué)生選擇工業(yè)設(shè)計，8.4%的大學(xué)生選擇數(shù)字娛樂，5.4%的大學(xué)生選擇工業(yè)制造，4.2%的大學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)，3.0%的大學(xué)生選擇創(chuàng)意、文化產(chǎn)業(yè)，1.6%的大學(xué)生選擇其他。服務(wù)業(yè)專業(yè)技術(shù)要求、進入門檻和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險相對較低，IT業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境比較成熟，因而較多的大學(xué)生選擇在這兩個行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。而這些行業(yè)對大學(xué)生學(xué)歷的要求并不高，反而是對大學(xué)生綜合素質(zhì)、商業(yè)敏銳性等能力的要求較高。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取向多元化

在關(guān)于“創(chuàng)業(yè)依據(jù)”的調(diào)查中，39.2%的在校大學(xué)生選擇根據(jù)市場需要，23.1%的學(xué)生選擇根據(jù)自己的興趣，20.3%的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)，16.7%的學(xué)生根據(jù)行業(yè)的需要。在創(chuàng)業(yè)的主要形式上，以市場利基為基礎(chǔ)的占總?cè)藬?shù)的35.1%，以創(chuàng)意為基礎(chǔ)的為21.2%，以科技成果或?qū)＠D(zhuǎn)讓為基礎(chǔ)的合伙創(chuàng)業(yè)為15.7%，繼承和管理家族企業(yè)為14.2%，以自有科技成果或?qū)＠D(zhuǎn)讓為支持的為11.8%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取向呈現(xiàn)多元化特征。

圖1-2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依據(jù)調(diào)查

1.4 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生贏利狀況不甚理想

成都畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個人贏利狀況為：暫時無贏利的占32.7%，月收入0.3萬元以內(nèi)的48.4%，0.3-1萬元的16.1%，1-5萬元的1.9%，5萬元以上的0.8%。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個人贏利狀況為：63.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沒有贏利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24%，500—1000元10.1%，1000—3000元1.8%，3000—5000元5%，5000元以上4%。

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏利的比例較高，接近三分之一，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無贏利的高達三分之二；創(chuàng)業(yè)贏利達到月入5萬元以上的比例只有0.8%，這表明成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)贏利狀況不甚理想。大學(xué)生有想法、有技術(shù)、有人員但是實際形成公司之后，由于對市場的把握不足，對消費者心理的把握不當(dāng)很難真正盈利。

1.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對政策依存度較大

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)機遇的把握上對政策依存度較大，基于政府的組織號召、政策和措施引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75%。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務(wù)問題時，創(chuàng)業(yè)者傾向于向政府部門申請資金，占26.8%。對在校大學(xué)生和在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)研中，對于期望“政府最應(yīng)該做的工作”選項中認同度最高的都是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，分別占42%和60.9%，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對政策的極大依賴性和渴求度。

1.6 創(chuàng)業(yè)意愿與個體特征具有較高相關(guān)性，整體意愿及對創(chuàng)業(yè)績效期望值偏低

調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)意愿的高低與其個人特征體現(xiàn)出較高的相關(guān)性。根據(jù)大學(xué)生個人特征與創(chuàng)業(yè)意愿的分析，男性的創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于女性；參加過相關(guān)社會活動，如挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽獲獎等與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有正相關(guān)性；擁有良好社會資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較高；家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高于經(jīng)濟條件差的學(xué)生。

調(diào)查中，畢業(yè)大學(xué)生選擇直接就業(yè)的比例為42.9%，繼續(xù)深造的比例為31.1%，自主創(chuàng)業(yè)的比例為15.8%，有3.3%的學(xué)生選擇“不知道干啥”，1.4%的學(xué)生選擇“其它”。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前成都有15.8%的大學(xué)生希望以創(chuàng)業(yè)的方式進行生存和發(fā)展，低于2009年全國應(yīng)屆大學(xué)生中21.6%的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的最新調(diào)查結(jié)果，遠低于成都42.9%的大學(xué)生就業(yè)意愿。同時調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82.8%的同學(xué)擔(dān)憂創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，滿足于“小富即安”，在訪談中也發(fā)現(xiàn)，近七成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長規(guī)模和績效期望值偏低。、

2 推進成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的對策與建議

2.1 以市屬高校和中職院校為突破口，建立健全創(chuàng)業(yè)教育制度

根據(jù)我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來源的構(gòu)成情況，考慮教育管理體制的約束，可優(yōu)先在市屬高校和中職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，同時向省屬高校和部屬高校延伸，以達到短期見效和中長期可持續(xù)發(fā)展的目的。第一步，以市屬高校和中職院校為突破口，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，作為必修課對大學(xué)生進行教育；第二步，向我市省部屬院校延伸，在達成合作協(xié)議的院校內(nèi)以公共課或選修課的形式開展培訓(xùn)；第三步，加強與已經(jīng)成熟的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的合作，加強學(xué)校與企業(yè)之間的深入合作，讓更多的大學(xué)生感受真實的創(chuàng)業(yè)團隊和企業(yè)。同時依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)對“在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”進行指導(dǎo)，建立創(chuàng)業(yè)巡診制度，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實際需求，開展市場營銷、企業(yè)運營、財務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。

2.2 推進創(chuàng)業(yè)實踐教育，提升創(chuàng)業(yè)大賽層次和影響力

創(chuàng)業(yè)實踐在創(chuàng)業(yè)者的成長過程中至關(guān)重要。應(yīng)出臺政策鼓勵企業(yè)接受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)，建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)實習(xí)基地，幫助大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐；充分發(fā)揮群團組織的作用，組織大學(xué)生參加與社會實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實踐。

2.3 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行有效識別，并以其特質(zhì)為依據(jù)進行分類指導(dǎo)

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行有效識別，是減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)主體了解自身創(chuàng)業(yè)條件的有效途徑。應(yīng)根據(jù)其創(chuàng)新性、風(fēng)險承受性、邏輯分析能力等相關(guān)指標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)進行科學(xué)評價。

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特質(zhì)為依據(jù)進行分類指導(dǎo)，首先將大學(xué)生分為適于創(chuàng)業(yè)者和不適于創(chuàng)業(yè)者，對前者引入創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行扶持和指導(dǎo)，或進行資金支持等其它創(chuàng)業(yè)扶持；對后者主要進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，滿足其知識需求。其次，按照機會型創(chuàng)業(yè)者和生存型創(chuàng)業(yè)者的不同特征，有針對性的提供創(chuàng)業(yè)扶持。對機會型創(chuàng)業(yè)者，重點在技術(shù)平臺和公共服務(wù)平臺上提供支持；對生存型創(chuàng)業(yè)者，可提供少量資金投入滿足其運轉(zhuǎn)需要，重點進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。再次，將創(chuàng)業(yè)者分為技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者和非技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)者。調(diào)查顯示，11.8%的大學(xué)生選擇以自有科技成果或?qū)＠麨橹С诌M行創(chuàng)業(yè)。應(yīng)在高校對具有自主創(chuàng)新成果的學(xué)生及其項目進行登記，幫助其進行科技成果的轉(zhuǎn)化。

【注釋】

[1]2006年中國創(chuàng)業(yè)觀察報告。

[2]“利基”是英文名詞“Niche”的音譯，利基市場指市場中通常為大企業(yè)忽略的某些細分市場；

[3]中國青年報社調(diào)中心公布最新調(diào)查數(shù)據(jù)。