樓情雅 周高峰

摘 要：新時代大學生學業(yè)質(zhì)量不僅事關(guān)大學生的成長成才，還關(guān)系到我們國家的長久發(fā)展，因此而備受各方的高度重視。然而，新時代大學生學業(yè)不良的影響因素紛繁復雜，出現(xiàn)新的變化。因此，及時發(fā)現(xiàn)大學生學業(yè)不良的因素，并采取有效的措施克服這些因素就十分必要。通過探究近三年來某地方高校大學生的學業(yè)不良現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)導致大學生學業(yè)不良的因素主要有：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏人際交往；課程基礎(chǔ)薄弱，學習自主性較差；學習精力投入不足，意志力較弱；專業(yè)認可度不強，缺乏奮斗目標；組織紀律性較差，缺乏指導教育。

關(guān)鍵詞：新時代；地方高校；大學生；學業(yè)不良

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.074

2017年10月中國共產(chǎn)黨召開了萬眾矚目的黨的第十九次全國代表大會，會上習近平同志在作十九大報告時作出了我國特色社會主義進入新時代的重大判斷，新時代的開啟也預示著中國特色社會主義進入了全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的關(guān)鍵時期。黨的十九大提出了習近平新時代中國特色社會主義思想，新時代，新思想，新氣象；新思想的提出具有劃時代的意義，它不僅為當代中國的發(fā)展指明新的方向，而且也進一步發(fā)展了馬克思主義理論，使馬克思主義再一次在中國發(fā)揚光大，發(fā)出耀眼的光輝；新思想為高校大學生的思想政治工作指明了新的方向，也提出新的要求，即大學生的思想政治教育要緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想；作為高校思政工作者更加要深刻領(lǐng)悟新思想，從而才能使廣大大學生更好的領(lǐng)悟新思想、更好的將新思想融入到日常生活學習中；作為高校思政工作者，要以習近平新時代中國特色社會主義思想作為指導思想，始終堅持高校教育“以學生為中心”的宗旨，始終把握大學生思想政治教育的方向，使他們在新思想的指導下成長成才，為新時代中國全面進入小康社會，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

地方高校作為中國高等教育的重要組成部分，在校學生人數(shù)占全國高校的90%以上，在新時代的背景下，地方高校正著力加強與地方經(jīng)濟發(fā)展相互促進，力推產(chǎn)學研一體化，將更多的科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力；地方高校在為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要的作用；因此，地方高校的人才培養(yǎng)，尤其是人才的綜合水平的提高不僅有利于高校自身的快速成長，而且有利于其更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟。

新時代地方高校人才培養(yǎng)水平的提高對于國民經(jīng)濟的快速發(fā)展以及服務(wù)好地方經(jīng)濟發(fā)揮著舉足輕重的作用。我國的高等教育已經(jīng)從“精英化”發(fā)展階段演變成如今的“大眾化”發(fā)展階段，在“精英化”教育階段，接受高等教育是少數(shù)人的特權(quán)，而在“大眾化”教育階段，2016年，我國高等教育毛入學率已達42.7%，比2012年增長12.7%。高校規(guī)模的極速擴大與人數(shù)的急劇增加，對高校人才培養(yǎng)的水平提出了更高的要求，在“大眾化”教育階段，入學選拔的標準在不斷的放寬，大學生水平的參差不齊，提高人才培養(yǎng)水平一直以來都是高校工作的重要組成，其中如何改善大學生的學業(yè)不良情況則是影響到高校的辦學質(zhì)量與學生的成長成才的關(guān)鍵因素。導致大學生學業(yè)不良的因素是多方面的，本文探析近三年來導致某地方高校大學生學業(yè)不良的五個因素，并進一步找尋克服這些因素的措施，從而使大學生的更好的成長成才。

1 沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏人際交往

大學生的學業(yè)不良一般是指學習成績未達到規(guī)定的標準，也就是通常的預警生、退學預警生以及降級生等。本文探析的高校大學生的學業(yè)不良生主要是指學業(yè)預警生、退學預警生以及降級生。

近三年來某地方高校中學業(yè)不良的學生有45%是因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲所致。游戲?qū)Υ髮W生學業(yè)的影響隨著大學生的生活水平的提高發(fā)生了顯著的變化；從臺式電腦游戲到如今的手機網(wǎng)絡(luò)游戲，從網(wǎng)吧、寢室里打游戲到現(xiàn)在的風靡于社會的手機游戲，手機網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒂螒虻攸c從寢室、網(wǎng)吧擴大到課堂、圖書館以及餐廳等公共場所，近八成的大學生在大學課堂上玩過游戲，課堂的“低頭族”是大學課堂的一道“風景”。正是因為玩游戲不再受時間和空間的限制，大學生極容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，同學之間的交流也變得越來越少，這也導致大學生的人際交往能力在大學里不僅得不到鍛煉，反而有所下降。

大學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲引起學校與社會的關(guān)注。作為高校，可以采取以下措施：一是進一步加大課堂教學改革力度，豐富上課形式，提高教學水平；二是加強第二課堂建設(shè)，豐富大學生的課外生活；三要科學的教育，輔導員、班主任、家長以及同學更多的給予關(guān)懷與行為訓練，使他們盡快從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來。

2 課程基礎(chǔ)薄弱，學習自主性較差

高校中學業(yè)不良的學生有20%是因為課程基礎(chǔ)薄弱所致。大學生在高中階段學業(yè)基礎(chǔ)薄弱導致他們在接受高等教育過程中表現(xiàn)力不從心，導致學業(yè)不良。一方面大學生往往來自全國各地，來自基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)學生由于當?shù)亟逃接邢?，尤其是基礎(chǔ)學科如英語、數(shù)學水平更低；這些地區(qū)的學生入學后，由于基礎(chǔ)差，不能理解課堂老師上課內(nèi)容，易產(chǎn)生厭學情緒，最終導致學業(yè)上出現(xiàn)問題；另一方面高中階段存在的不良的學習習慣延續(xù)到大學，影響大學學習成績，課上聽不懂，課后又缺乏自主學習，期末考核時，課程基本上就不會合格了。

針對基礎(chǔ)薄弱導致的學業(yè)不良的學生，學校一方面需要頂層設(shè)計，如入學之前對來自基礎(chǔ)教育薄弱地區(qū)的學生的開設(shè)相關(guān)的預修班，利用課后時間開展針對性的輔導；其次作為二級學院，需要根據(jù)學生的實際情況修改教學大綱與考試難度，在源頭上防控學業(yè)困難情況的出現(xiàn)；最后作為輔導員，可以開展朋輩教育，幫助其走出困境。

3 學習精力投入不足，意志力較弱

高校中學業(yè)不良的學生有13%是因為學習精力投入不足、較弱的意志力所致。地方高校與高中的人才培養(yǎng)模式存在諸多的差異性，包含人才培養(yǎng)目標嚴重錯位、課程有些斷裂、教學方式明顯斷裂、學生管理方式有些斷裂，這些差異性導致意志力薄弱的大學生對學習投入不足，而把更多的精力花在網(wǎng)絡(luò)游戲、社團活動以及校外兼職上面，這樣下去會導致學業(yè)不良。大學考試往往需要在短時間內(nèi)背誦大量的內(nèi)容，若沒有較強的意志力，又不花時間，到頭來就會學業(yè)不良。

針對學習上的懶惰、意志力薄弱導致的學業(yè)不良生，可以通過以下途徑進行幫扶。一是組織學生集體晚自習，嚴格考勤與監(jiān)督，督促他們養(yǎng)成良好學習習慣；二是開展艱苦奮斗教育，要他們體會到父母供其讀書的不易，要他們懂得每個成功者的事業(yè)都是靠艱苦奮斗獲得的；三是進行意志力培養(yǎng)教育，使他們明確意志力的強弱是決定人生成敗的關(guān)鍵因素，也是學習事業(yè)的獲勝法寶。

4 專業(yè)認可度不強，缺乏奮斗目標

高校中學業(yè)不良的學生有8%是因為專業(yè)認可度不強，缺乏奮斗目標所致。這些學生對所學專業(yè)不感興趣，一方面因為很多在選擇專業(yè)時沒有依據(jù)自己的興趣，而是聽從父母或師長的意愿或是盲目跟風；另一方面是學了所選專業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)與自己的預期不符或發(fā)現(xiàn)以后就業(yè)較難；對專業(yè)認可度不強的學生，學習動力不足，進而缺乏奮斗目標，容易受周圍環(huán)境影響，產(chǎn)生了厭學情緒，最終導致學業(yè)失敗。

對專業(yè)興趣不高，缺乏奮斗目標的學生，學校層面，一是開展針對性的指導教育，如學科前沿、專業(yè)思想教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃講座，通過講座幫助他們找好定位，訂立目標；二是組織進行朋輩教育，相同專業(yè)不同年級同學之間的交流有助于他們找準自己的定位。發(fā)現(xiàn)適合自己的興趣方向，確立目標，穩(wěn)步推進，相信通過自己的努力終究可以實現(xiàn)。

5 組織紀律性較差，缺乏指導教育

高校中學業(yè)不良的學生有7%是因為組織紀律性較差，缺乏指導教育所致。與高中相比較，高校的管理自由度較高，從高度緊張的高中到突然松弛的大學，很多大學生就出現(xiàn)了作風散漫、學習松懈以及遲到、早退與曠課；有這些問題的學生基本上都是缺乏組織紀律觀念的、缺乏對教師與同學的尊重，需要學校加強針對性的指導教育。

針對組織紀律性較差的學生，一是需要加強組織紀律性教育，對于曠課的學生要按照校規(guī)嚴肅處理，對于遲到、早退的學生應(yīng)給予批評教育，否則，若有更多的學生的效仿，班風、院風甚至校風都會下滑，影響學校人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是強化寢室、班級同學對其正面影響，構(gòu)建良好的學習、生活氛圍，同學之間的相互影響，幫助他們提高組織紀律性。

作為新時代背景下的地方高校，提高人才培養(yǎng)水平事關(guān)高校發(fā)展的大局。大學生學業(yè)失敗的因素有多方面的，只有弄清楚導致大學生學業(yè)失敗的原因，才能確保學業(yè)不良生更好的成長成才，從而為人生打下扎實的基礎(chǔ)；上述導致學業(yè)不良的五個因素，大部分都是主觀所致，大學生在大學四年要想事業(yè)有成，為將來的事業(yè)打下較好的基礎(chǔ)，就必須牢牢珍惜四年大學生活，較好的完成學業(yè)，補齊短板，提升自己。

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