人物白描

有人叫他“神探夏洛克”，也有人叫他“江湖百曉生”。他這一身獲取情報(bào)的本事，放在古代就是軍機(jī)大臣，放到國外就是CIA特聘。反正身邊一有什么新聞，他總能掘地三尺把原因搞清楚。在學(xué)校里，班主任為啥心情不好了、新來的插班生有怎樣的背景、學(xué)校要進(jìn)行怎樣的考試改革……各類話題總能被他摸得門兒清。在網(wǎng)絡(luò)上，他在申請(qǐng)了不同的馬甲，有“黑客”潛質(zhì)。找一份很稀有的資料、搜一個(gè)“百度百科”都沒有收錄的人，他總能想盡辦法把答案收入囊中。雖然他總能把神神秘秘的事情弄得清清楚楚，但有時(shí)也會(huì)捕風(fēng)捉影，把簡(jiǎn)單的事情搞得神神道道的。這類人往往能給大家?guī)肀ㄐ缘捏@喜，但真真假假還需我們自己分辨。有時(shí)他們也會(huì)探究過頭，以至侵犯了別人的隱私！

“假冒神探”趙佳杰

又/琬珊

“爆炸新聞，爆炸新聞！”我們班的“夏洛克”又有重大消息要宣布了，“吳老師下個(gè)月要結(jié)婚啦！”消息一出，周圍的同學(xué)果然“哇”了起來，趙佳杰臉上又露出了那無比滿足的笑容。沒錯(cuò)，這就是我們班上的“神探夏洛克”——趙佳杰。也不知道他哪來的神通，好多“懸案”到他那里就都有了答案。

記得初一剛開學(xué)，大家都還不認(rèn)識(shí)，就聽趙佳杰對(duì)我們說： “我們班馬老師喜歡讓男生和男生坐、女生和女生坐，隔壁班的趙老師卻喜歡讓男生和女生坐，防止講話?！蔽覀儽悔w佳杰這個(gè)發(fā)現(xiàn)逗笑了。后來事實(shí)證明，馬老師和趙老師就是這樣的排座風(fēng)格。這個(gè)趙佳杰，真是神了。

還有好幾次美術(shù)課，趙佳杰總是提前一天預(yù)報(bào)： “明天美術(shù)課老師放電影！我們下了課早點(diǎn)過去哦！”也不知道這“神探”認(rèn)識(shí)多少別班的同學(xué)，總能第一時(shí)間獲知情報(bào)。

這次，教過我們音樂課的吳老師要結(jié)婚了，我們商量好偷偷給吳老師送禮物。有的同學(xué)買了一個(gè)小水晶球，有的同學(xué)折了好多幸運(yùn)星，有的同學(xué)還寫了一幅書法。我們提議： “神探趙佳杰，請(qǐng)你去打聽吳老師的家庭住址，我們要給她個(gè)驚喜！”沒想到，這個(gè)要求居然讓神探犯了難！趙佳杰撓撓頭，有點(diǎn)不情不愿： “這個(gè)……其實(shí)也不一定要送啊。”在 我們百般請(qǐng)求下，趙佳杰終于承認(rèn)，原來，吳老師、馬老師等人，都和他家住在一個(gè)小區(qū)！他們彼此是鄰居，難怪他對(duì)他們的情況都這么熟悉！

“還以為你真有什么特異功能呢！”

趙佳杰臉上發(fā)紅，嘴上還不認(rèn)輸： “那也得善于觀察才能給你們提供信息呀！”

為此，他自告奮勇，要代表我們把禮物塞進(jìn)吳老師家里，回頭再告訴吳老師，讓驚喜感更足！

吳老師家的前窗外有條走廊，趙佳杰就小心翼冀站到了走廊的扶手上，對(duì)著鐵窗的縫隙往里一扔，只聽見“啊”的一聲。我們趕過去一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上揉屁股。他皺著眉頭笑道： “把你的幸運(yùn)星扔到水槽里去了……”

我們幾個(gè)人哈哈大笑起來， “神探”也有失手的時(shí)候啊。

點(diǎn)評(píng)

通過寫班上一個(gè)總能打探到老師們最新消息的同學(xué)，把『神探』的標(biāo)簽貼在了他身上。但下文又揭示了背后的原因：原來是他和消息中的主人公住在一個(gè)小區(qū)，是個(gè)『冒牌』神探。為了不讓自己失去『神探』的標(biāo)簽，他又自告奮勇爬欄桿，結(jié)果還是出了洋相。通過一系列生動(dòng)、搞笑的小事，充分體現(xiàn)了人物搞怪、活潑的可愛性格。

思路拓展

神探夏洛克

成長(zhǎng)經(jīng)歷：我是否遇到過花了大力氣去探究的謎題或難題？過程、結(jié)果、感受如何？

反思自我：我有沒有足夠的探究精神？如何培養(yǎng)？

社會(huì)觀察：每一條朋友圈或微博，都成為別人探究我們性格和生活的證據(jù)

反向思考：有些事情用常識(shí)推理就能明白，費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去探究反而是種“笨”

辯證思考：要對(duì)有意義的事（如知識(shí)）探究，少對(duì)無意義的事（如八卦）傾注精力

人物聚焦：“神探”同學(xué)（活潑夸張的性格，常常用所謂的爆炸新聞給大家?guī)須g樂）“神探”老師（細(xì)心體察同學(xué)們的喜怒哀樂，關(guān)愛無聲）