陳愛芹

【摘 要】沒有興趣就談不上求知欲，所以興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。英語是大部分學(xué)生感到難學(xué)的一門學(xué)科。然而如何提高英語的教學(xué)質(zhì)量，興趣就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】寓學(xué)于樂；英語興趣

俗話說：興趣是最好的老師。成功和興趣是常常聯(lián)系在一起的，而且二者有一種循環(huán)反應(yīng)。學(xué)習(xí)的成功率越高，興趣就越來越高，反之，興趣則越來越低。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密相連的。所以，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師們都在探索各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，多年來，我在備課、講課、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)中，總是想法設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生總是在興奮的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果，具體做法如下：

一、付出愛心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

師愛無痕，一位稱職的老師，理應(yīng)是一位滿懷愛心的老師。對(duì)學(xué)生的愛，要像母親對(duì)待自己的兒女那樣真心實(shí)意無微不至，把教師的溫暖送到學(xué)生的心坎上。久而久之，建立起融洽的師生關(guān)系。

這種關(guān)系是“親其師，親其道”的寫照，老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生的學(xué)習(xí)是心悅誠(chéng)服地主動(dòng)式，思維靈敏，學(xué)習(xí)快樂，老師的教學(xué)工作好開展，“愛屋及烏”的效應(yīng)自然產(chǎn)生，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語興趣和動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)告訴我們：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)單最有效的方法獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。沒有興趣就談不上求知欲，所以興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。英語是大部分學(xué)生感到難學(xué)的一門學(xué)科。然而如何提高英語的教學(xué)質(zhì)量，興趣就顯得尤為重要。我們充分利用信息化技術(shù)翼課網(wǎng)，英語聽說科技，口語100等資源，每個(gè)單元的話題相關(guān)視頻的觀看，西方文化生活的視頻觀看，內(nèi)容適合學(xué)生觀看的英文版動(dòng)畫和電影，課上每節(jié)課使用課件和白板，合理運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境，強(qiáng)化了學(xué)生感官的體驗(yàn)，培養(yǎng)了觀察能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。采用多種的信息化手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松和愉快，感受到英語在生活中的應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的課堂氣氛，形成濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氣氛是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧、促進(jìn)師生情感交流的“催化劑”。初中英語語言結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)多，語言理解性強(qiáng)。英語的情景創(chuàng)設(shè)既把學(xué)生領(lǐng)入活生生的生活畫面，又為學(xué)生提供了豐富的語言土壤，讓學(xué)生在身臨其境中輕松地感受知識(shí)，見其形，聞其聲，一點(diǎn)即通。

四、寓學(xué)于樂，長(zhǎng)久有效地掌握知識(shí)

學(xué)生的興趣激發(fā)了，是否能長(zhǎng)久有效？這是急需解決的問題。我在上課中斟酌推敲，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)、突破教學(xué)難點(diǎn)、夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生講課，開展小組合作等形式，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，用得活。例如：編寫順口溜課堂講故事，給老師寫英文書信的方式，既幫助學(xué)生條理知識(shí)，鞏固記憶，又克服了教法單調(diào)的現(xiàn)狀，從而起到了增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的作用。

打造“以學(xué)生為中心”的課堂模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語是想學(xué)、樂學(xué)。老師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而形成“先學(xué)后教，以學(xué)定教”模式。我在上新課之前，發(fā)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有所側(cè)重地預(yù)習(xí)，課堂上再根據(jù)目標(biāo)編出練習(xí)題，讓學(xué)生做，便于檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)目標(biāo)的掌握情況，確定重點(diǎn)講授的內(nèi)容。這樣既容易做到“精講多練”，又做到了有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，把權(quán)力放還于學(xué)生，使學(xué)生成了真正意義上的主人。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在課堂教學(xué)之外，由老師有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富，形式多樣，深受學(xué)生喜愛的課外活動(dòng)如英語角，英語演講比賽，英語朗讀大賽，英語寫作大賽，我與外交教面對(duì)面，我是講語故事大王，做小小翻譯家等，豐富充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活，又開展了英語的實(shí)踐活動(dòng)，在開闊視野的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，展示了學(xué)生的創(chuàng)作才能，從而真正達(dá)到了教育這種育人的目的，在實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生的才能得以盡情地綻放。

我通過以上方式著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，努力改進(jìn)教學(xué)方法，取得了可喜的教學(xué)效果。這也說明學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能把學(xué)習(xí)看作是快樂的事，樂在其中；反之沒有學(xué)習(xí)興趣，全靠外部力量督促，覺得學(xué)習(xí)是“苦差事”是很難搞好學(xué)習(xí)的，老師們，讓我們來共同調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吧！

六、人人參與合作，體驗(yàn)成功，燃起學(xué)習(xí)的欲望

課堂上，充分發(fā)揮初中生活潑好動(dòng)愛表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，班級(jí)開展評(píng)選“課堂小明星”的活動(dòng)，一周一評(píng)選，一周一公布。評(píng)選依據(jù)是課堂認(rèn)真聽講，積極帶頭回答老師提出的問題，課堂上踴躍擔(dān)任“小老師”，給同學(xué)們講題，提升自己的能力，課堂上積極參加小組合作活動(dòng)，互助學(xué)習(xí)的旁觀者，而是積極的參與者，每組4個(gè)人，1號(hào)幫3號(hào)，2號(hào)幫4號(hào)，做到精準(zhǔn)幫扶。人人因?yàn)閹椭鷦e人而感到快樂。老師在課上既培養(yǎng)了尖子生，又兼顧到學(xué)困生。對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，分層要求，讓所有的學(xué)生感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。比如，學(xué)習(xí)每個(gè)單元的2d內(nèi)容時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，僅要求對(duì)書上的對(duì)話進(jìn)行背誦表演；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，則要求對(duì)對(duì)話稍加改編后進(jìn)行表演；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求根據(jù)語境拓展對(duì)話，大膽想象故事結(jié)局，表演要具有一定的可視性。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。所以，我們要讓學(xué)生保持這種內(nèi)在的力量，使學(xué)習(xí)的興趣持久性。

我們也在進(jìn)一步探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的更多的教學(xué)方法。各位，我們一起努力吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚彩霞.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)途徑[J].甘肅教育，2015年19期

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