胡海英 李敏輝

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)型、職業(yè)型人才需求的增加，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的需要。而高等院校要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展所需的人才，應(yīng)深入研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，立足學(xué)生職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué)

0.引言

長(zhǎng)期以來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中一直以理論知識(shí)教育為主，忽略了實(shí)踐性教學(xué)，以至于學(xué)生空有理論知識(shí)，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐操作能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要想培養(yǎng)出專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，不僅要注重理論知識(shí)教育，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。對(duì)此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中，高等院校應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

1.當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的脫節(jié)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的應(yīng)用性非常強(qiáng)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不僅要注重理論知識(shí)教育，同時(shí)還必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，高等院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中依然是在以理論知識(shí)教育為主，而這種機(jī)械性的教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方法落后

新時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)開(kāi)始朝著電算化的方向邁進(jìn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的電算化發(fā)展要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還必須具備熟練的電算化能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以至于學(xué)生的能力得不到提升與發(fā)展。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的不全面

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。就當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)依然集中在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)上，主要通過(guò)考試的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，沒(méi)有考慮到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐性。由于教師采取的是考試這種評(píng)價(jià)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試的心理”，不利于學(xué)生實(shí)務(wù)能力的發(fā)展。

1.4 專業(yè)教師的不足

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，教師能力、素質(zhì)的高低對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)有著一定的影響。現(xiàn)階段來(lái)看，高等院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師明顯不足，現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，進(jìn)而造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上時(shí)代步伐。同時(shí)，教師在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的比較隨意，沒(méi)有意識(shí)到自身的職責(zé)所在，大多抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，無(wú)法有效落實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)。

2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)化的策略

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，理論與實(shí)踐不可或缺的，只有真正做到理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)計(jì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，學(xué)校在安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，要確保實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的匹配性，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。同時(shí)，要明確財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的職業(yè)人才。

2.2 革新教學(xué)方法

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效取決于教學(xué)方法。對(duì)此，要想提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，選擇科學(xué)的教學(xué)方法尤為重要?；谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，教師可以采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法[1]。以案例教學(xué)法為例，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教師可以選出一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生去分析案例、探討案例，使學(xué)生在分析、探討案例的過(guò)程中發(fā)散思維，培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。

2.3 深入開(kāi)展校企合作

所謂校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作實(shí)則是一種雙贏，對(duì)于學(xué)校而言，可以利用企業(yè)豐富的資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，而企業(yè)則可以利用學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，要想培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需的人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到校企合作的優(yōu)越性，積極開(kāi)展校企合作。結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)機(jī)關(guān)等建立合作關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、職業(yè)能力i21在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)安排教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并與實(shí)習(xí)單位密切聯(lián)系，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

2.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于提高教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，要想促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤為重要。首先，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，在強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作的評(píng)價(jià)。針對(duì)理論知識(shí)，教師可以采取考試、口試等方式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)；針對(duì)實(shí)踐能力，教師可以通過(guò)模擬財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)情境，對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力進(jìn)行評(píng)判；其次，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展自評(píng)、他評(píng)等方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展[3]。

2.5 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的重要內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教師的培訓(xùn)與教育。首先，針對(duì)現(xiàn)有教師，強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其教學(xué)能力和素養(yǎng)；其次，對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)提供專業(yè)的師資力量。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)，不斷提高自身實(shí)務(wù)能力，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，基于社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革尤為重要。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)教育，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。而學(xué)校要根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，深入開(kāi)展校企合作，強(qiáng)化專業(yè)教師的培養(yǎng)，進(jìn)而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)效。

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