臧傳璽

【摘要】近年來(lái)，學(xué)生間暴力欺凌事件頻發(fā)，個(gè)別施暴手段惡劣，已成為嚴(yán)重影響未成年人身心健康的社會(huì)頑疾。暴力欺凌使學(xué)生承受了巨大的心理壓力和身體傷害，也使學(xué)校管理面臨諸多挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】心理傷害 矛盾 犯罪

一、暴力欺凌的突出問(wèn)題

1.初中學(xué)生問(wèn)極易產(chǎn)生矛盾沖突。問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，約有74%的學(xué)生同學(xué)關(guān)系尚可，30%的學(xué)生曾經(jīng)與同學(xué)有過(guò)矛盾，這些小矛盾如果處理不好或不及時(shí)處理極有可能演變成為暴力欺凌；有14%的學(xué)生同意“人善被人欺”的觀點(diǎn)，這些學(xué)生極易與同學(xué)產(chǎn)生沖突。

2.個(gè)別學(xué)生有暴力傾向。有2%的學(xué)生選擇“會(huì)用打架來(lái)發(fā)泄和表示心中的不滿”和“會(huì)通過(guò)言語(yǔ)來(lái)攻擊其他同學(xué)”；盡管80%的校園欺凌事件是由“日常摩擦”造成的，但大多數(shù)暴力欺凌會(huì)造成不同程度的人身傷害。

3.欺凌方式翻新。40%的矛盾是學(xué)生在QQ、微信上和其他人發(fā)生吵架、漫罵造成的。

4.女生頻頻成為“主角”。女生參與校園欺凌的案例越來(lái)越多，近七成暴力欺凌事件有女生參與，而且“有女生參與，男生往往下手會(huì)更狠”。

5.在單親、留守兒童、家庭教育缺失的學(xué)生身上發(fā)生欺凌事件的比例高。

二、暴力欺凌的原因分析

（一）社會(huì)原因

目前市面、網(wǎng)絡(luò)上的大量小說(shuō)、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動(dòng)畫(huà)片里也開(kāi)始出現(xiàn)“暴力美學(xué)”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導(dǎo)致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產(chǎn)生暴力沖動(dòng)。法律制度方面，校園欺凌屬于低成本犯罪，很多校園暴力案件雖有警方介入，但依據(jù)現(xiàn)行法律，對(duì)未滿14歲的未成年人不追究刑事責(zé)任，此類事件多以批評(píng)教育為主。

（二）家庭原因

校園欺凌頻發(fā)，與家庭教育缺失有很大關(guān)系。從學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)看，59%的為工人；14%的為農(nóng)民；家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育跟不上或不會(huì)教育孩子。75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及在校表現(xiàn)選擇“基本了解”。

（三）學(xué)校及教師原因

一是學(xué)校缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對(duì)校園欺凌行為形成警示和震懾作用。二是學(xué)校沒(méi)有法律教師人才儲(chǔ)備，講課的基本上都是政治、思想品德教師；法律知識(shí)被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)，也不深入，使得法制教育效果十分有限。

（四）學(xué)生個(gè)體原因：

現(xiàn)在的初中學(xué)生往往以自我為中心，很少考慮他人的利益與感受，不善于與他人合作，甚至排斥他人。心理承受能力差，意志力薄弱，經(jīng)不起挫折。

三、暴力欺凌的治理對(duì)策及建議

（一）社會(huì)方面

1.加強(qiáng)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力。公檢法等部門應(yīng)明確任務(wù)分工，強(qiáng)化工作職責(zé)，完善防治辦法，加強(qiáng)考核檢查，健全工作機(jī)制，形成政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管、學(xué)校家庭社會(huì)三位一體的工作合力。

2.認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市《2017年全市中小學(xué)幼兒園“護(hù)校安園”專項(xiàng)工作方案》，尤其是強(qiáng)化校園周邊巡邏防控、校園風(fēng)險(xiǎn)排查整改管控，強(qiáng)化涉校違法犯罪打擊，強(qiáng)化警校聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)，通過(guò)警務(wù)室民警經(jīng)常到校園巡視等措施，維護(hù)校園安全。

3.要強(qiáng)化教育懲戒威懾作用。對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)幫助，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。

（二）家庭方面

1、首先，父母要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境，以正確的教育方式指導(dǎo)孩子。70%的孩子表示，與父母一起的時(shí)間越多，心中的優(yōu)傷感就越少。

2.父母要杜絕自己的不良行為習(xí)慣，在家庭教育中教育孩子要實(shí)行民主，不使用暴力，不溺愛(ài)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.父母應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)。

4.控制好孩子的消費(fèi)行為，關(guān)注孩子的業(yè)余文化生活。由于高消費(fèi)之風(fēng)的影響，中學(xué)生超前消費(fèi)已日趨突出起來(lái)，部分中學(xué)生嫌貧愛(ài)富，追求享受，講吃、講穿、講用、泡網(wǎng)吧，已嚴(yán)重扭曲了正常的消費(fèi)心理。

（三）學(xué)校方面

1.制定暴力欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案。就如何治理校園欺凌提出總體意見(jiàn)，明確各級(jí)部處室和相關(guān)責(zé)任人職責(zé)，提出階段性目標(biāo)和任務(wù)，按照方案逐步實(shí)施，堅(jiān)決遏制校園欺凌頻發(fā)的勢(shì)頭。建立起校園欺凌的程序化處理機(jī)制，包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、事中處理以及事后心理干預(yù)等全方位機(jī)制。學(xué)校成立校園欺凌事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建應(yīng)急機(jī)制，對(duì)于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)、擾亂正常的校園秩序、暴力情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)遵照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)厲懲戒。加強(qiáng)校園周邊的治安聯(lián)防，在學(xué)校周邊及學(xué)生經(jīng)常走的路線加裝監(jiān)控設(shè)備，既可以對(duì)暴力欺凌起到震懾作用，又可以為事后取證提供保障。對(duì)校園欺凌做到早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早控制。成立心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。分級(jí)部成立若干個(gè)由我校35名獲得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格的教師組成的團(tuán)隊(duì)，針對(duì)重點(diǎn)時(shí)段和重點(diǎn)學(xué)生做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。開(kāi)發(fā)有關(guān)交際交往的校本課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，尊重他人，善待他人，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。充分利用學(xué)生家長(zhǎng)資源，主動(dòng)邀請(qǐng)、引進(jìn)專業(yè)社會(huì)工作者給學(xué)生特別是處于困境的學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)。重視師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)疏導(dǎo)心理問(wèn)題，以防患于未然。

（四）班級(jí)、教師方面

1.深化經(jīng)典誦讀特色課程。不僅將經(jīng)典誦讀納入校本課程，每周拿出專門時(shí)間授課，而且要配套實(shí)施多項(xiàng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，開(kāi)展國(guó)學(xué)教育、文明禮儀教育、課前一分鐘演講等，教育學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹(shù)立正確價(jià)值觀。

2.注重溫馨和諧的班集體建設(shè)。重點(diǎn)抓好學(xué)生量化評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的道德約束，尤其抓好學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

3.正確處理欺凌行為。公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生間發(fā)生的輕微欺凌行為，應(yīng)采用合理方法，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥、武斷批評(píng)，多發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，從而減少學(xué)生欺凌行為的發(fā)生。

4.把法制教育納入課程計(jì)劃，利用班級(jí)文化欄，開(kāi)辟法制教育專欄；開(kāi)展普法知識(shí)講座、競(jìng)賽、模擬法庭等，切實(shí)提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和自我保護(hù)、自我防范的意識(shí)與能力，逐漸養(yǎng)成利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的良好習(xí)慣，更好地防治校園欺凌事件。

5.推進(jìn)自我教育，提倡賞識(shí)教育。教育學(xué)生自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，對(duì)自己的未來(lái)要充滿信心，提高自己的抗挫折能力，正確面對(duì)未來(lái)以及來(lái)自社會(huì)各方面的壓力。

6.重視家長(zhǎng)培訓(xùn)。把家長(zhǎng)培訓(xùn)作為家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的教育方式直接影響孩子的行為模式。

（五）學(xué)生個(gè)人方面

1.相信學(xué)校、相信老師。

2.外出結(jié)伴，不單獨(dú)行動(dòng)。

3.改掉自身不良習(xí)慣。