唐蝶燕 龍繼明

【摘 要】本文認為教師只有在數(shù)學教學活動中有意識的改善傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，才能有效的培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力。

【關鍵詞】小學生數(shù)學；閱讀能力

閱讀是人們獲取知識的重要手段和認識世界的最基本途徑。隨著課程改革的日益深入，人們越來越認識到，加強學生數(shù)學閱讀能力、數(shù)學應用能力和探究能力的培養(yǎng)的重要性。要提升學生的能力，必須改善現(xiàn)有的教學方式。

作為一所偏遠山區(qū)小學的數(shù)學教學工作者，我們深知數(shù)學閱讀以及數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學中的重要地位，我校于2016年秋開展了“小學生數(shù)學閱讀理解能力培養(yǎng)研究”課題，力求通過在數(shù)學教學活動中改善傳統(tǒng)的教學方式，擴大學生數(shù)學閱讀內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力。近兩年來，通過有目的地開展小學生數(shù)學閱讀各項活動，課題組梳理了以下數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的一些問題。

1.目前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式約束

雖然教育主管部門對傳統(tǒng)的教學方式做出了很多改變，但在小學數(shù)學教學活動中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式仍占主導地位。導致小學數(shù)學教師漠視學生閱讀能力、自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認為小學生不具備這方面的能力，因此將課程講的盡量詳細，讓學生完全按照自己的思路和方式進行學習，這些都嚴重抹殺了小學生對知識獲取的好奇心理和主動求知心理。

1.2小學生思維方式的不成熟

從生理角度講，小學生的邏輯思維、自學和探索求知能力等方面發(fā)育尚不完善，需要教師在教學過程中有意識的進行有效的訓練和培養(yǎng)。但教師在實際教學過程中，往往忽略這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，造成小學生這方面能力的發(fā)育滯后。

2.“數(shù)學閱讀”能力的培養(yǎng)對策

2.1“數(shù)學閱讀”內(nèi)容生活化。

2.1.1創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)閱讀興趣。陶行知先生說：“生活即教育?！鄙钍菙?shù)學的源泉，低年級學生有一定的生活經(jīng)驗，教學中把生活情境呈現(xiàn)出來，讓學生充分閱讀，從情境圖中獲得信息，并結合自己的生活經(jīng)驗，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，用數(shù)學語言來表達與交流，從而解決一些簡單的實際問題。同時，在閱讀的過程中，學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

在一年級的小朋友認識10以內(nèi)各數(shù)的時候，課題組的老師給學生展示了一幅美麗的校園圖，引導他們仔細觀察，分別找出數(shù)量1、2、3、4……的東西，再找出教室中可以用數(shù)字表示的物體，說給小朋友聽一聽。課后又讓學生找一找，家里的哪些東西可以用我們學過的數(shù)字來表示。學生找到了許許多多：我家有一臺電視機，2張大桌子，3張床，4個柜子等等。

2.1.2創(chuàng)設問題情境，提高閱讀能力。數(shù)學課程標準指出：“學生數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！痹诮虒W活動中，可以創(chuàng)設問題情境，引導學生認真閱讀，獨立思考，主動探究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

如：課題組的一位老師在上百分數(shù)應用題時，學校正舉行運動會，于是老師提出，我們班有42人，參加校運動會的有15人，參加拉拉隊的有8人。你們能否根據(jù)這些信息，提出哪些問題：通過討論，學生提出了：1.參加拉拉隊人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？2.參加校運動會的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？3.參加校運動會的人數(shù)比參加拉拉隊的人數(shù)多百分之幾？4.參加拉拉隊的人數(shù)比參加校運動會的人數(shù)少幾分之幾？5.還剩幾分之幾？……課堂引用的素材鮮活親切，學生自己提出問題、解決問題，興趣盎然，氣氛熱烈。

2.2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在平時的教學或練習中課題組老師發(fā)現(xiàn)學生有時會有一些稀奇古怪的錯誤出現(xiàn)，經(jīng)過研討，發(fā)現(xiàn)多數(shù)情況是因為學生在做題時讀題不夠完整，往往句子只讀一半，就開始動筆做題，這樣造成許多不應該出現(xiàn)的錯誤。鑒于此，課題組教師提出：首先題目要讀完整。讀題時一定要讀出此題是一件什么方面的數(shù)學問題；此題給出了哪些已知條件；求什么？其次要用筆把相關問題畫出來。第三，最好是能用自己的語言講出來。第四，說出解決的思路。第五，列算式解決。通過一年要求，學生慢慢地養(yǎng)成了閱讀題目的良好習慣，實驗班學生的錯誤就越來越少了。

2.2.1讓學生學會善于閱讀的習慣。數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。計算過程重點讀，計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程，通過閱讀促使學生理解題目要求，看清運算數(shù)字、運算符號和運算順序，明白運算方法。數(shù)學概念應按其結構來精讀，力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎上指導學生精讀概念。解決問題要巧讀，關鍵詞語重音讀、省略句式補全讀、意思隱含換詞讀。

2.2.2讓學生學會會讀的習慣。A.“讀”中生疑。敢于質(zhì)疑，是學生主動學習的關鍵。通過閱讀讓學生提出疑問，引發(fā)學習興趣，并促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。如，五年級商不變的規(guī)律：“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。”

B.“讀”中理解。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，正確理解數(shù)學語言，掌握數(shù)學概念。

C.“讀”中比較。以“讀”比較就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比使學生更牢固地掌握知識的重點，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應用打下扎實的基礎。

3.師生共讀數(shù)學好書

數(shù)學教師對數(shù)學方面信息的大量閱讀，不僅可以豐富自身知識，還可向?qū)W生推薦數(shù)學閱讀方面的好雜志、好報紙、好書籍，如《小學生數(shù)學報》《數(shù)學故事》《趣味數(shù)學百科圖典》等，豐富學生的數(shù)學閱讀世界，激發(fā)他們數(shù)學閱讀的熱情，以閱讀來促進思維，形成方法，運用數(shù)學。

總之，把閱讀引進數(shù)學學習，讓學生多讀課本，多看課外資料，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們獲得終身學習的本領，是非常必要的。但讓學生進行數(shù)學閱讀，必須建立在教師深入閱讀教材的基礎上，還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教給學生相應的閱讀方法和技巧。教師應針對不同的閱讀素材，指導學生掌握數(shù)學閱讀的方法和策略，循序漸進，逐步形成閱讀技能，讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，同時激發(fā)數(shù)學閱讀的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力，提升學生數(shù)學自悟自得的能力，使學生獲得終身學習的本領，且對學生今后的工作生活具有十分重要的意義。