陳俏姬

【摘 要】在信息技術越來越發(fā)達的當今社會，數(shù)字教材教輔在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，但作為老師的我們也要根據教學實際情況合理使用數(shù)字教材教輔，發(fā)揮數(shù)字教材教輔在教學中的最佳補充效果，以滿足教學需求。

【關鍵詞】數(shù)字教材教輔；初三化學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0174-01

數(shù)字教材，即數(shù)字化教材。有別于傳統(tǒng)教材，是利用多媒體技術將傳統(tǒng)紙質內容進行數(shù)字化處理，轉化為適用于各類電子終端的互動性教材。數(shù)字教材分四個層次：紙質教材數(shù)字化、多媒體數(shù)字教材、互動式數(shù)字教材和集聚式數(shù)字教材。

數(shù)字教材充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，融合了文字和音頻、視頻、圖片及動畫等元素，具有表達更加生動形象、有利于互動交流、有利于分層施教等優(yōu)越性。

數(shù)字教材是教學的有效補充，這一點是毋庸置疑的，但是如何用，怎么用才能達到最佳的效果，這是值得我們思考的問題。下面談談在初中化學課堂教學中如何正確使用數(shù)字化教材教輔：

首先，根據教學內容，科學合理使用。

初三化學有三大類內容可以發(fā)揮數(shù)字教材教輔的優(yōu)勢。其一是基礎性概念、理論，如分子和原子，原子的結構，元素，化學式與化合價，化學方程式的正確書寫，金剛石、石墨和C60等，這些知識如能利用數(shù)字教材的圖文并茂以及相關的模擬動畫，可以把抽象的，枯燥的概念形象化、生動化、具體化，使學生易于接受，易于掌握。還可以利用數(shù)字教輔的及時互動性使師生、生生，人機交流，提高教學效率和提升學習效果。如數(shù)字教材中《原子的結構》和《分子和原子》這兩課題利用生動的動畫形式把抽象的原子內部結構、分子的無規(guī)則運動以及化學變化中分子破裂成原子，原子重新組合成分子的過程形象地展示出來，使學生直觀清晰地感知微觀粒子的內在結構及運動、變化規(guī)律，教學效果比利用紙質版教材有明顯的優(yōu)勢。

其二是生活、生產中化學知識，如燃燒和滅火，燃料的合理利用與開發(fā)，人類營養(yǎng)物質，化學元素與人體健康等，這些內容利用數(shù)字教材能激發(fā)學生學習化學興趣、開闊視野、拓展知識面，可以滿足不同學生的個性化需求；可以達到良好的教學效果。如《燃燒和滅火》，數(shù)字教材從火災的發(fā)生，滅火的過程把燃燒的條件，滅火的原理闡述得清清楚楚，這種來源于生活的化學知識應用實例比起紙質版的教條化更便于學生接受，也使學生感受到化學就在我們身邊，從而激發(fā)學習化學的興趣。又如《人類營養(yǎng)物質》這一課題，數(shù)字教材從分析我們餐桌上的幾份菜譜入手，學習糖類，蛋白質、油脂等知識，比紙質教材更能吸引學生，更能提高他們學習熱情，從而達到良好的學習效果。

其三是科學探究的知識，這部分的內容需要通過教師和同學一起設計實驗、進行實驗來獲取實驗結果和得出實驗結論，可以借助數(shù)字教材教輔的互動性，在設計實驗以及探究過程中師生、生生進行充分交流，探索，資源共享，使學生不但收獲知識，還能提升他們的綜合能力。如上冊第六單元課題二《二氧化碳制取的研究》，這內容可以充分利用數(shù)字教輔，在課前讓學生通過查閱資料，收集可以生成二氧化碳的相關化學反應，然后通過數(shù)字教輔進行交流分析，確定選擇哪種反應作為實驗室制取二氧化碳的方法，再通過交流、分析確定實驗裝置，設計實驗方案等，通過數(shù)字教輔的使用，很大層度調動了學生主動獲取知識的欲望，從中也鍛煉了他們多種思維能力以及合作交流的能力。

數(shù)字教材教輔除了在課堂上應用外，課后我們也可以利用數(shù)字教輔制作數(shù)字化教學資源包。制作與紙質教材配套的數(shù)字資源，例如把微課、一些重要的知識點、練習題、測試題，形成立體化教學資源包，以滿足師生需求。再利用網絡學習系統(tǒng)記錄學生的學習情況，充分利用數(shù)字教輔對教學進行科學的管理。

其次，數(shù)字教材教輔應用不宜過于頻繁，要合理。凡事有利也有弊，過度使用數(shù)字教材教輔，會影響學生視力，造成學生對電子設備的依賴，造成學生讀寫能力下降。所以對于一些比較簡單內容的，通過教師引導，學生小組合作討論可以解決的，就盡量不使用數(shù)字教材，如身邊的化學物質，物質的變化，化學計算等。正所謂好鋼要用在刃上，數(shù)字教材教輔要用到重點、難點的突破上，以發(fā)揮數(shù)字教材教輔在教學中的最佳效果。

再次，數(shù)字教輔要及時更新。教學大綱和考綱總是在不斷更新，很多數(shù)字教輔都落后于教學大綱的更新，因此需要甄選，把合適的數(shù)字教輔挑出來使用，作為老師，我們應盡量提前準備自己的數(shù)字教材教輔庫，做好查找和使用的準備；還需要根據自身學校的具體情況做適當?shù)男薷?，對于不適合自己教學的部分做好刪減和補充，要讓數(shù)字教材教輔能真正輔助自己的教學。

總而言之，數(shù)字教材教輔的出現(xiàn)，為我們的教育教學工作添加了催化劑，如果我們能好好利用這催化劑，相信我們能培養(yǎng)出一代新的、綜合素質高的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才！我們的教育將會有一個質的飛躍！

參考文獻

[1]2014大中專教材出版關鍵詞.

[2]中國教育裝備采購網《第三代人教數(shù)字教材發(fā)布帶來教材開發(fā)前景》（2018.5）.