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        淺析如何提高初中語(yǔ)文課堂的實(shí)效性

        2018-08-11 09:16:20魏小青
        關(guān)鍵詞:高潮背影課文

        魏小青

        【摘 要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者,學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,通過各種方式自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)構(gòu)建。作為一名新時(shí)期的教師,要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,逐步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;實(shí)效性

        【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】2095-3089(2018)22-0165-01

        呂叔湘先生說過,語(yǔ)文教學(xué)一半是教學(xué),一半是藝術(shù)。這話確實(shí)道出了語(yǔ)文教學(xué)的奧妙。所謂“教學(xué)藝術(shù)”,對(duì)教師而言,是指教師在課堂教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的“導(dǎo)演”藝術(shù)。作為新課改下的語(yǔ)文教師,應(yīng)該如何組織課堂教學(xué),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)效呢?

        一、精心設(shè)計(jì),努力優(yōu)化教學(xué)思想

        在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路,力求拿出個(gè)人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

        1.重視課堂導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

        如果把教學(xué)比作一首樂章,我們追求“起調(diào)”扣人心弦、“主弦律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語(yǔ)的作用不容忽視,如介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)……好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知,課堂引入就會(huì)掀起一個(gè)小高潮,起如爆竹,結(jié)如鳴鐘。教師可以嘗試以點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點(diǎn)評(píng)課文,就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上,以片言只語(yǔ)表達(dá)自己的閱讀感受,可以只談文中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某件道具,但要從較新的角度切入,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔悠美。這一訓(xùn)練既能活躍課堂氣氛,又可帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文,提高鑒賞能力,從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

        2.選好突破口,教出新意。

        設(shè)計(jì)有新意的教學(xué)思路,需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟?yàn)槠鯔C(jī),從課文中選取關(guān)鍵性的語(yǔ)句或問題作為切入口,奇峰突起,優(yōu)化課堂組織過程。例如教學(xué)《捕蛇者說》一文,可在學(xué)生熟讀后,抓住結(jié)尾這一文章的凝結(jié)點(diǎn)來追本溯源,指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如果學(xué)生答成“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”,教師借機(jī)區(qū)分主旨句與寫作目的句,再提出:“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,作者寫到了幾種毒?哪種厲害?何以見得?這樣一下抓住了要害,增強(qiáng)了教學(xué)的有效性,又有助于學(xué)生體會(huì)對(duì)比、反襯手法的妙用。

        二、啟思導(dǎo)學(xué),積極改進(jìn)教學(xué)方法

        運(yùn)用教學(xué)方法,應(yīng)使教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和實(shí)踐,教師主要起激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用,用葉圣陶先生的話來說,就是“幫著學(xué)生學(xué)習(xí)”。

        1.設(shè)思維情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

        教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題,并不失時(shí)機(jī)地提出來以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)其求知欲,撥動(dòng)他們思考的琴弦。

        例如教學(xué)《背影》一課,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可創(chuàng)設(shè)如下問題:文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫“背影”呢?作者是如何刻畫父親“背影”的呢?作者為什么要詳寫“過鐵道買桔子”時(shí)的細(xì)節(jié)呢?課文幾處寫了父親的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?如果讓你寫父親的“背影”,你將如何構(gòu)思呢?這樣的問題一旦出現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲,思緒也就隨之而“活”了起來。

        音像具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合等多方面的優(yōu)點(diǎn),可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官以加強(qiáng)感知或幫助學(xué)生發(fā)揮想象力,加深對(duì)事物的理解,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如上蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞時(shí),由于學(xué)生心態(tài)還不成熟,并喜歡追星,因此,我找來香港歌星王菲合樂而唱《明月幾時(shí)有》的VCD碟在教室播放:“明月幾時(shí)有?把酒問青天……但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟?!睂W(xué)生立刻被王菲悠揚(yáng)的歌聲吸引住了,不停地?fù)u頭晃腦,在欣賞中,加深了對(duì)這首詞內(nèi)容的理解,激起了學(xué)生的求知欲。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生譯析全詞內(nèi)容,并一起唱起這首《明月》歌,使學(xué)生加深了對(duì)這首詞的印象,在激趣中促進(jìn)了理解,悟思中嘗到了喜悅。

        2.撥學(xué)習(xí)思路,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

        教師要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情景,把思維的領(lǐng)域擴(kuò)展到更加廣闊的生活空間,從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和想像力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,使我們同魯迅先生一樣,體味到了其中無限的樂趣。那么,倘若我們走出“短短的泥墻根”一帶,還會(huì)有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢?我們可以以“百草園趣事續(xù)聞”為題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,啟發(fā)學(xué)生縱情想像和大膽想像,創(chuàng)造出更為奇妙而有趣的情境來。

        三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)高潮

        語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流、思想交流、情感交流,以及學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的各種思維活動(dòng)始終不斷地進(jìn)行著,可以說,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的流程。既是動(dòng)態(tài)的,就應(yīng)忌平鋪直敘,就應(yīng)有高潮。從心理調(diào)節(jié)的角度看,高潮能激發(fā)興趣,而“興趣是最好的老師”,為了提高吸引力,可更多地利用學(xué)生的無意注意,消除疲勞感,有時(shí)甚至可以純粹為了調(diào)節(jié)情緒與氣氛而設(shè)計(jì)高潮。高潮常見的是課堂氣氛熾烈昂奮,創(chuàng)造性思維火花撞擊、迸發(fā)、跳躍。高質(zhì)量的高潮設(shè)計(jì),就是思維品質(zhì)的提高。另外,有時(shí)學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)、“此時(shí)無聲勝有聲”的靜場(chǎng),也是教學(xué)高潮的一種境界。例如,在教授《中國(guó)石拱橋》一文時(shí),我課前制作了兩件教學(xué)用具“平橋”和“拱橋”。上課時(shí),分別在這兩座“橋”上加一砝碼,讓學(xué)生來思考這兩種“橋”的特征。學(xué)生很快回答出:“平橋”外觀平凡,承受力弱;而“拱橋”外觀優(yōu)美,承受力強(qiáng),結(jié)構(gòu)堅(jiān)固……學(xué)生討論熱烈,情趣盎然,高潮迭出。

        教育的改革是一個(gè)只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)的過程,新課改給我們教師帶來前所未有的變化 ,我們老師只有不斷的反思、不斷的積累、不斷的探究,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,提高我們課堂的高效性。

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