周彤莘

摘 要：教育一直以來都是博物館的重要職能之一，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在青少年教育方面有非常充分的體現(xiàn)。盡管博物館對(duì)青少年的教育有非常重要的積極作用，但我國(guó)在這方面還處于一個(gè)探索和不平衡的發(fā)展階段。文章就當(dāng)前博物館在發(fā)揮青少年教育職能方面的問題進(jìn)行探討，并從文物解說、陳列展示、開展互動(dòng)體驗(yàn)、結(jié)合學(xué)校教育等方面提出充分發(fā)揮博物館青少年教育職能的策略，旨在促進(jìn)青少年健康發(fā)展的同時(shí)更好地傳播中華民族文化。

關(guān)鍵詞：博物館；青少年；教育

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們逐漸提高了對(duì)博物館的青少年教育職能的重視。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2015年初印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》指出，將中小學(xué)生定期參觀博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館、科技館納入中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。在全新的教育背景下，如何讓博物館充分發(fā)揮青少年教育功能，幫助青少年綜合素質(zhì)能力進(jìn)一步提升，已經(jīng)成為了一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義、值得探究的問題。因此，有必要分析博物館在青少年教育中的問題，積極采取針對(duì)性措施，讓博物館肩負(fù)起促進(jìn)青少年素質(zhì)教育的重任。

1 博物館的青少年教育職能實(shí)施中存在的問題

1.1 學(xué)校方面的認(rèn)識(shí)不夠

由于學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到博物館對(duì)青少年的教育作用，大部分地區(qū)的學(xué)校都沒有與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^形成良好的互補(bǔ)合作機(jī)制，讓學(xué)生缺少了走進(jìn)博物館的機(jī)會(huì)。即便有些學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館，也往往是作為郊游活動(dòng)的一部分，人數(shù)眾多，時(shí)間有限，使參觀展覽成為了形式化的活動(dòng)。學(xué)生們“走近”了博物館而沒有“走進(jìn)”博物館，沒有體會(huì)到蘊(yùn)藏在博物館里的文化內(nèi)涵。學(xué)校與博物館的合作關(guān)系沒有建立，就無法讓博物館充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)的教育功能。

1.2 社會(huì)重視度有待提升

就目前情況而言，博物館的地位和作用始終沒有得到社會(huì)足夠的重視，尤其是在一些中小城市。相比而言，在社會(huì)重視度更高的大城市中，博物館的建設(shè)水平和發(fā)展情況都要好得多，不僅軟硬件方面設(shè)施比較齊全，博物館的公眾吸引力和社會(huì)影響力都不錯(cuò)。但社會(huì)重視度低的中小城市博物館，普遍存在“缺乏存在感”的情況，主要體現(xiàn)在博物館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、館藏與展陳等方面。近年來隨著國(guó)家對(duì)博物館事業(yè)投入的逐漸加大，新建了許多縣級(jí)博物館。但展館建成后卻缺乏有效運(yùn)作，尤其是二三級(jí)博物館，由于受重視度不夠，大多數(shù)不能充分地發(fā)揮博物館的教育職能。博物館青少年教育職能的發(fā)揮需要社會(huì)的關(guān)注和重視，才能加強(qiáng)自身建設(shè)。例如，首都博物館設(shè)置了兒童手工坊、創(chuàng)意課堂，廣州西漢南越王博物館設(shè)置了南越工坊等，都是非常好的范例。

1.3 青少年家庭配合不利

青少年教育主要來自學(xué)校、社會(huì)和家庭，博物館教育是社會(huì)教育的重要組成，其教育職能的發(fā)揮也需要這三方的互相配合。但在博物館青少年教育問題上，嚴(yán)重缺失家長(zhǎng)的重視和支持。博物館對(duì)青少年的社會(huì)教育功能有賴于每一位家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，尤其是在我國(guó)中小學(xué)教育不夠完善、學(xué)生功課緊張的情況下，學(xué)生沒有很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就更需要家長(zhǎng)擔(dān)任起教育責(zé)任，通過對(duì)節(jié)假日的利用帶學(xué)生參觀博物館，盡可能地增加青少年開闊視野、增長(zhǎng)見聞的機(jī)會(huì)。

2 充分發(fā)揮博物館青少年教育職能的措施

2.1 以青少年為主體，對(duì)文物解說進(jìn)行普及化處理

相比于一般的景點(diǎn)，博物館就像是一本厚重的教科書，需要生動(dòng)有趣、通俗易懂的全面解說才能更好地激發(fā)青少年的興趣。用詞晦澀、過于嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏生動(dòng)性的文物講解無法讓人愉悅地了解博物館。只有當(dāng)文物講解的方式貼近大眾，把“背文物”變成“說文物”，重點(diǎn)挖掘文物背后的故事，才能吸引青少年“走進(jìn)”博物館。針對(duì)青少年在不同年齡段所呈現(xiàn)出的不同心理特點(diǎn)，采用不同的語言表達(dá)方式，幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象、耐人尋味又不失真實(shí)性。形式上可結(jié)合視頻播放和實(shí)際演示等，尤其是針對(duì)一些文物信息過于深?yuàn)W的要加強(qiáng)普及化處理，只要能讓青少年看得明白、聽得懂就搭建起了博物館與青少年之間溝通的橋梁[1]。

2.2 從陳列展示入手，提升博物館教育內(nèi)涵的豐富性

博物館要通過提高展品陳列的合理性、強(qiáng)化場(chǎng)景模擬環(huán)節(jié)等來提升博物館教育內(nèi)涵的豐富性。比如以青少年愛國(guó)主義教育為切入點(diǎn)，在史實(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)代青少年的實(shí)際思想，不斷增加、調(diào)整、改動(dòng)陳列的內(nèi)容；另一方面，為了更好地體現(xiàn)出博物館青少年教育的靈魂，在陳列方面建議選擇部分展品，利用聲、光、電等現(xiàn)代科技手段將其以數(shù)據(jù)、圖片和文字等形式展示出來。這樣做不僅能實(shí)現(xiàn)陳列與受眾的溝通，讓歷史文化得到傳播，還能在潛移默化的過程中對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育。除此以外，博物館還可以從學(xué)術(shù)研究的角度出發(fā)，將陳列展覽與有關(guān)研究工作建立緊密的聯(lián)系，讓科學(xué)研究也成為博物館教育內(nèi)涵的一部分。

2.3 大膽創(chuàng)新博物館教育模式，積極引入互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)

從青少年教育平臺(tái)來看待博物館，其不只是呆板的文物陳列場(chǎng)所，更是對(duì)青少年具有巨大魅力和吸引力的求知論新大平臺(tái)。而這樣的平臺(tái)必然缺不了互動(dòng)體驗(yàn)的活動(dòng)，讓其替代學(xué)習(xí)的概念才更容易讓當(dāng)代青少年接受。比如在文物和標(biāo)本資料的基礎(chǔ)上建立感官體驗(yàn)系統(tǒng)，讓青少年對(duì)博物館內(nèi)容的認(rèn)知過程變得形象、親切和自然，輕松快樂的氛圍有助于實(shí)現(xiàn)博物館文化歷史教育取得事半功倍的效果[2]。再比如，針對(duì)不同的展覽主題，博物館還可以設(shè)置不同的互動(dòng)體檢活動(dòng)，如書畫展，可以陳設(shè)筆墨紙硯，觀者興趣所致可以臨摹涂鴉；在古遺址的參觀中，親身體驗(yàn)田野考古方法；在陶瓷器展覽中體驗(yàn)陶瓷器的制作和繪畫；在參觀了古建筑之后親自動(dòng)手搭建古代建筑模型等?；?dòng)活動(dòng)的開展將促使青少年學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情感、想象、理解等多方面機(jī)制去深度體味、參與，體驗(yàn)博物館中的文化樂趣。博物館也將不再僅僅是乏味的教育場(chǎng)所，而是集多種功能于一體的文化活動(dòng)中心。

2.4 從信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)入手，占領(lǐng)文化傳播陣地

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息全球化發(fā)展的不斷深入，博物館傳統(tǒng)的宣教方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代青少年對(duì)文化的需求。對(duì)此博物館要加強(qiáng)信息數(shù)字化發(fā)展，建立起屬于自己的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，占領(lǐng)文化傳播陣地。由于網(wǎng)絡(luò)教育信息具有很高的豐富性，在信息表現(xiàn)上更加多樣化，傳播方式上更加便捷化，溝通交流上互動(dòng)性更強(qiáng)，且不受時(shí)空限制，是當(dāng)代青少年所喜愛的學(xué)習(xí)渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)博物館相比于傳統(tǒng)博物館，在發(fā)揮青少年教育職能上具有更加突出的優(yōu)勢(shì)，避免了單一陳列讓青少年覺得展覽枯燥的情況，通過更加多樣化的宣傳教育手段，比如將更加豐富的文物信息或相關(guān)的系列文物制作成動(dòng)態(tài)影像播放、提供多媒體電腦查詢功能、開辟電教室、播放歷史故事影片等，將博物館青少年教育職能以寓教于樂的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)出來。

2.5 聯(lián)手學(xué)校教育，并充分發(fā)揮志愿者的作用

博物館可以將中小學(xué)課程內(nèi)容選擇性地結(jié)合到文物講解中，讓文物講解更具針對(duì)性，在擴(kuò)充青少年知識(shí)面的同時(shí)，讓其鞏固自身在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程的興趣[3]。這一點(diǎn)尤其是對(duì)中學(xué)生而言更是有著重要的意義。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)無論是自然科學(xué)還是人文科學(xué)，都較小學(xué)階段的內(nèi)容突然增加了很多，學(xué)生在理解和記憶上會(huì)有許多盲點(diǎn)。而各類博物館豐富的館藏和展覽則為學(xué)生們提供了“活的教科書”，多樣化的教育活動(dòng)能讓他們與歷史“零距離”，使學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

同時(shí)，博物館要重視針對(duì)學(xué)齡前兒童的教育活動(dòng)。目前的博物館社會(huì)教育活動(dòng)大多都是針對(duì)青少年學(xué)生，普遍認(rèn)為幼兒的認(rèn)知程度低，活動(dòng)控制力弱，注意力不夠集中，到博物館會(huì)“看不懂，呆不住”。因此，博物館很少會(huì)主動(dòng)與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)合作，面向?qū)W齡前兒童定期舉辦教育活動(dòng)。隨著早期教育的重要性日益凸顯，學(xué)齡前兒童已成為博物館重要的觀眾群體，博物館要采取多渠道、多層次的活動(dòng)形式，讓學(xué)前教育機(jī)構(gòu)了解博物館，為學(xué)前兒童提供適合他們的優(yōu)秀展覽，專門為孩子設(shè)計(jì)教育游戲，開辟專屬孩子的幼兒活動(dòng)專區(qū)，讓他們感受到博物館是一個(gè)能帶來快樂的場(chǎng)所，是他們總想著要來的地方。

另一方面，博物館可充分發(fā)揮志愿者的作用，建立第二課堂教育基地，開展豐富的教育活動(dòng)，比如征文活動(dòng)、歷史知識(shí)競(jìng)賽或者朗誦、演講比賽等。多多地征募青少年志愿者，讓他們以服務(wù)的形式參與到博物館教育活動(dòng)中，這樣就同時(shí)實(shí)現(xiàn)了博物館對(duì)服務(wù)者和被服務(wù)者的教育功能，充分發(fā)揮了博物館的青少年教育職能。

3 結(jié)語

總而言之，在開放性教育和素質(zhì)教育被社會(huì)愈加重視的今天，博物館青年教育職能所具有的教育意義漸漸凸顯出來，而這也是基于博物館教育對(duì)我國(guó)儲(chǔ)備高素質(zhì)復(fù)合型人才有著巨大的促進(jìn)作用。因此，要在正確認(rèn)識(shí)博物館與青少年教育關(guān)系的基礎(chǔ)上，積極采取合理的措施讓博物館青少年教育職能得到充分發(fā)揮，助力青少年健康成長(zhǎng)，為我國(guó)教育事業(yè)的順利發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋存國(guó).淺析博物館在青少年教育中的作用[J].青年時(shí)代，2016（23）.

[3]張媛媛.走進(jìn)人生的第二課堂——淺談博物館與青少年教育[J].中國(guó)紀(jì)念館研究，2016（1）.