文/唐蓉君 張小洪 江成華

重慶大學(xué)是教育部直屬的“211工程”“985工程”和“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)的高水平研究型綜合性大學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校不斷加強(qiáng)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，不斷完善教育體制機(jī)制，有力推進(jìn)高校信息化合作聯(lián)盟和教育教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的現(xiàn)代化，大力提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

面臨的主要問(wèn)題

重慶大學(xué)分為A、B、C和虎溪四個(gè)校區(qū)，本科專業(yè)覆蓋理、工、經(jīng)、管、法、文、史、哲、教育、藝術(shù)10個(gè)學(xué)科門類，以機(jī)電、能源、材料、信息、生物、經(jīng)管等學(xué)科優(yōu)勢(shì)而著稱。在創(chuàng)建雙一流大學(xué)進(jìn)程中，學(xué)校面臨跨校區(qū)教學(xué)、學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源不均衡及公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量保障有待提高的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：

1. 學(xué)校理工科優(yōu)勢(shì)明顯，文科稍顯薄弱，如何有效共享學(xué)校理工優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)教育公平和終身教育，彌補(bǔ)文科優(yōu)質(zhì)課程的不足；

2. 虎溪校區(qū)距離A、B、C校區(qū)約25公里，不同校區(qū)的師生如何協(xié)同開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)；

3. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)等量大面廣課程是理工類大學(xué)的公共基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)模式是一門課程、多個(gè)教師、多個(gè)教學(xué)班，如何發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶、協(xié)同教學(xué)、資源共享等問(wèn)題，保障整體教學(xué)質(zhì)量提升。

解決問(wèn)題的主要辦法

1.建立優(yōu)質(zhì)課程共享的高校聯(lián)盟機(jī)制，克服學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源不均衡

為克服學(xué)科發(fā)展不均衡對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)校積極組建或加入各類以課程共享為核心的高校聯(lián)盟，創(chuàng)建聯(lián)盟教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與共建共享的聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制。2011年6月，聯(lián)合西南大學(xué)等重慶市5所大學(xué)成立了“重慶市大學(xué)聯(lián)盟”；2013年4月，發(fā)起并成立了“東西部高校課程共享聯(lián)盟”。40余所高校帶來(lái)了包括復(fù)旦大學(xué)有“哲學(xué)王子”之稱的王德峰教授的《哲學(xué)導(dǎo)論》、華南理工大學(xué)被譽(yù)為“校園建筑設(shè)計(jì)掌門人”的中國(guó)工程院院士何鏡堂的《文化傳承與建筑創(chuàng)新》等涵蓋非工科的優(yōu)質(zhì)課程近100門，初步解決了學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源均衡問(wèn)題。

2.建設(shè)跨校區(qū)高清互動(dòng)超大視頻教室，打通跨校區(qū)教學(xué)環(huán)境

通過(guò)新老校區(qū)高清互動(dòng)超大視頻教室建設(shè)，并接入上海課程中心平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與新老校區(qū)間的直播、收視和互動(dòng)教學(xué)，與部分聯(lián)盟高校共同開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)共享課程。學(xué)校建成網(wǎng)絡(luò)視頻多媒體教室573間，在相距25公里的A區(qū)與虎溪校區(qū)之間建成了2間高清互動(dòng)超大視頻教室，實(shí)現(xiàn)了這2間教室的高清超大視頻互動(dòng)、直播，比較好地解決了跨校區(qū)、大學(xué)聯(lián)盟跨校之間的上課、聽(tīng)課和互動(dòng)教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨校區(qū)、大學(xué)聯(lián)盟跨校的共享。跨校區(qū)高清互動(dòng)超大視頻教室建成后，也可以為西南地區(qū)其他高校如西南大學(xué)、西南政法大學(xué)等學(xué)校的教師提供開(kāi)展跨校直播課程的教學(xué)場(chǎng)地。

3.構(gòu)建支撐聯(lián)盟課程共享的教學(xué)平臺(tái)，改善公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量保障

重慶大學(xué)

學(xué)校順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，借力信息技術(shù)在教育改革和整體發(fā)展過(guò)程中的推動(dòng)作用，全力支撐聯(lián)盟化辦學(xué)需要和“通專融合”通識(shí)教育體系建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶和教學(xué)模式變革的積極作用，構(gòu)建了SAKAI、EOL和學(xué)堂在線SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立“1+N”教學(xué)模式，即一門課N個(gè)不同教學(xué)班。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，N個(gè)教學(xué)班可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)方法共享，達(dá)到整體教學(xué)質(zhì)量同步提高，推進(jìn)教與學(xué)的跨時(shí)空高效連接與按需獲取，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方式的變革創(chuàng)新。

成效與經(jīng)驗(yàn)

成效

1.共享大學(xué)聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源不均衡初步解決

學(xué)校聯(lián)盟的建立，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟高校間輔修、雙學(xué)位專業(yè)教育資源共享、本科生交換培養(yǎng)和學(xué)分互認(rèn)，聯(lián)盟高校之間，圖書(shū)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息資源的共享與共建。借助跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨國(guó)界、跨文化的教育教學(xué)，推動(dòng)高校從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。目前，東西部高校課程共享聯(lián)盟已有成員125個(gè)，已開(kāi)設(shè)152門課程，有近30萬(wàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程資源，為大學(xué)聯(lián)盟課程共享理工優(yōu)質(zhì)課程奠定基礎(chǔ)

學(xué)校在“能力為重、學(xué)制貫通、通識(shí)教育、學(xué)科交叉、學(xué)研融合、國(guó)際視野”人才培養(yǎng)體系指導(dǎo)下，并在大學(xué)聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)課程共享框架下，構(gòu)建了“通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合”的培養(yǎng)模式。依托學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心及重慶大學(xué)SPOC教學(xué)平臺(tái)，以受眾面廣的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程50余門，累計(jì)建設(shè)通識(shí)與素質(zhì)教育課程195門，每學(xué)年常態(tài)化開(kāi)課120門以上，修讀學(xué)生高達(dá)3.5萬(wàn)人次/年，為大學(xué)課程共享理工優(yōu)質(zhì)課程奠定了基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，跨校區(qū)教學(xué)和公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量保障有力

構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程共享和推廣好的教學(xué)模式的重要前提和保障。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，N個(gè)教學(xué)班實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)方法共享，達(dá)到整體教學(xué)質(zhì)量同步提高。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已建設(shè)了326門課程，教學(xué)班站點(diǎn)1861個(gè)，總訪問(wèn)量321.1萬(wàn)次，上傳資源總量3.91萬(wàn)個(gè)，作業(yè)批改數(shù)量67.8萬(wàn)次，在公共課整體質(zhì)量提升方面發(fā)揮了積極作用。

經(jīng)驗(yàn)

1.推動(dòng)教學(xué)聯(lián)盟信息化支撐，增強(qiáng)聯(lián)盟高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

為彌補(bǔ)學(xué)科發(fā)展不均衡問(wèn)題，采用聯(lián)盟化學(xué)科教學(xué)模式是重要措施之一，進(jìn)而避免重復(fù)建設(shè)、降低資源浪費(fèi)、增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。重慶大學(xué)聯(lián)盟化教學(xué)在教學(xué)資源建設(shè)基礎(chǔ)上，以促進(jìn)資源共享和創(chuàng)造支撐條件為主，突出聯(lián)盟化在教學(xué)中的重要地位。通過(guò)充分利用信息技術(shù)，改革聯(lián)盟化教育教學(xué)模式，促進(jìn)聯(lián)盟教學(xué)的支撐環(huán)境建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源庫(kù)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)。

2.加強(qiáng)跨校課堂環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)共同發(fā)展

為跨校區(qū)和不同學(xué)校的學(xué)生提供更好的“沉浸式教學(xué)”環(huán)境，高清互動(dòng)超大視頻平臺(tái)提供直播、錄制和收視功能，其他高?？砂礃?biāo)準(zhǔn)接入自己的視頻教室，實(shí)現(xiàn)跨校授課。在此基礎(chǔ)上建設(shè)的“聯(lián)盟網(wǎng)上課堂”，可將錄制的教學(xué)過(guò)程分路回放，實(shí)現(xiàn)授課場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)，配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和聯(lián)盟課程文獻(xiàn)中心，可以為學(xué)生提供非常好的自主學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)接入高校課程和資源共享，推進(jìn)聯(lián)盟高校共同發(fā)展。

3.注重資源調(diào)配，形成應(yīng)用推廣合力

根據(jù)系統(tǒng)推廣需要，配置相應(yīng)資源配合推廣工作，包括人員、經(jīng)費(fèi)、物資及政策等資源，以保障推廣工作的資源支撐。信息化辦公室負(fù)責(zé)技術(shù)工作，包括系統(tǒng)部署、需求分析與設(shè)計(jì)、功能開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、技術(shù)服務(wù)等。教務(wù)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)工作，包括部門協(xié)調(diào)、人員配備、規(guī)章制度、教學(xué)安排、課程標(biāo)準(zhǔn)、推廣經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)服務(wù)等。各學(xué)院負(fù)責(zé)課程建設(shè)工作，包括教師隊(duì)伍、教學(xué)執(zhí)行、學(xué)生組織等。實(shí)踐證明，學(xué)校高度重視、各部門密切配合并加強(qiáng)推廣是教學(xué)信息化在短期內(nèi)得以順利實(shí)施并在教學(xué)中發(fā)揮積極作用的關(guān)鍵。