麻省理工學(xué)院（MIT）

麻省理工學(xué)院的TEAL教室目的是建立一個學(xué)生能夠高度合作、動手操作、在計算機(jī)支持下的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的教室不僅可以做虛擬物理實驗，還可以進(jìn)行真實的物理實驗。教室的空間布局中，教室的桌椅與實驗裝置相連接，每間教室13張桌子，每張桌可坐9人。布局以小組為單位，學(xué)生每3人一組，每組1臺筆記本計算機(jī)，有13個攝像頭分別記錄每張桌子的活動。四面墻上有多個投影屏幕，保證了坐在任何位置的學(xué)生都能夠清楚地看到投影的展示。投影幕中間是電子白板，教師講臺位于教室中央。這樣的空間布局，有助于教師和助教在教室中來回走動，與每組同學(xué)進(jìn)行充分的交流。

馬里蘭大學(xué)

馬里蘭大學(xué)創(chuàng)建新型教室——能動性學(xué)習(xí)教室的目的是鼓勵以學(xué)生為中心的教學(xué)和課堂協(xié)作。其特點是一張張圓桌與環(huán)繞圓桌的椅子，同時還有劇場一樣宏大的報告廳，玻璃白板和屏幕隨處可見，能夠隨時輕松地開展課堂討論。能動性學(xué)習(xí)的布局也可以打破“教師在上學(xué)生在下”這種若隱若現(xiàn)的“教室等級制”，拉近師生距離，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加活躍。

馬里蘭大學(xué)分校也已經(jīng)在很多課堂上使用了圓桌教室，同時也找到了讓劇場式的大課堂更加方便學(xué)生分組討論的靈活方法。該校大教室中的椅子經(jīng)過改造，可以向后轉(zhuǎn)動180度，這樣前后兩排的學(xué)生就可以隔著一張桌子面對面交談。

清華大學(xué)

2016年初，清華大學(xué)將第三教學(xué)樓的7間扶手椅教室改造成討論教室，將桌椅更換為變形桌椅，只要將桌子旁邊的副板撐起來，就可以將六張方桌圍成一個可供6～12人討論用的圓桌。同時在第三教學(xué)樓一段，還將一層的11間教室的講臺“夷為平地”，教室和講臺處于同一海拔，改變了過去教師站在講臺上的授課方式，促使老師走入學(xué)生中間參與互動和討論。

隨著授課模式的轉(zhuǎn)變，研討式學(xué)習(xí)和休閑式學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。為使公共教學(xué)樓真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的多功能場所，在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，清華大學(xué)還打造教學(xué)樓多功能公共空間，改造討論空間6處、休閑空間4處、教師答疑休息室6間。

北京大學(xué)

小班課教學(xué)是北大近些年一直在推進(jìn)的教學(xué)方式改革措施，旨在增加學(xué)生間的研討、師生間的交流。從2017年開始，北大開始改造地學(xué)樓教室，目前改造工作基本完成，全樓33間教室中大多都被改造成研討教室。教室一般會為教授和學(xué)生都準(zhǔn)備兩面或者三面黑板，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間皆是面對面，更有利于大家相互間的交流與學(xué)習(xí)。

北京師范大學(xué)

近年來，北京師范大學(xué)對學(xué)校教學(xué)樓以及科技樓的教室陸續(xù)進(jìn)行了不同主題的改造。

分組互動學(xué)習(xí)教室：將原容納120人的傳統(tǒng)教室，改造成為42人左右的“分組互動學(xué)習(xí)”教室。教室中運用4塊移動白板，將教室分割成6個討論區(qū)，白板不僅有分隔功能，還可用于書寫、作為投影幕使用。針對教室內(nèi)的互動，提供了一體機(jī)、微信交互、視頻交互及蘋果投影的手段，實現(xiàn)了多方位、全面的交互方式。

討論教室：教室中的桌椅全部采用自由移動的方式，并根據(jù)人體工學(xué)進(jìn)行選擇，以舒適作為座椅選擇的先決條件。

教學(xué)改革實驗教室：巨大的電子顯示屏呈弧形幾乎鋪滿了教室前部的墻面，可同時顯示兩個或多個屏幕的內(nèi)容，實現(xiàn)多屏互動。教室還配備有平板電腦，平板電腦與下面的支架組合成一個可移動的桌子。

華中師范大學(xué)

華中師大的智慧教室體現(xiàn)了“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的概念，體現(xiàn)了云端一體化、模式多元化、行為可視化、設(shè)備移動化、管控智能化、能耗綠色化的設(shè)計理念。

課堂學(xué)習(xí)以小組為單位，一部分由老師講解授課，一部分由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自由討論。課堂內(nèi)可實現(xiàn)教師與學(xué)生的手寫交互、圖像交互和視頻交互；學(xué)生終端與小組討論屏的交互，教學(xué)雙屏與小組討論屏的交互，小組討論屏之間的交互等。

課堂場景自動生成系統(tǒng)能夠真實記錄課堂場景，無需教師操作，即可實現(xiàn)課堂場景的常態(tài)化錄制，也可以直接用來進(jìn)行課程直播，同時還可以與其他教室進(jìn)行遠(yuǎn)程互動、與會議室進(jìn)行音視頻交互。課堂外可實現(xiàn)“異地同上一節(jié)課”，甚至可以邀請課堂外專家通過網(wǎng)絡(luò)接入課堂，豐富課堂教學(xué)。

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧課室建設(shè)，在環(huán)境設(shè)計上實現(xiàn)了多屏互動，采用分屏技術(shù)，在教室的中間或者后方設(shè)置屏幕，方便學(xué)生觀看，使坐在不同角度、不同方位的學(xué)生能清楚地看到教學(xué)內(nèi)容。同時在課堂上多采用分組教學(xué)的方式，當(dāng)小組進(jìn)行討論時，每個小組將對應(yīng)一個交互式屏幕，學(xué)生可以將討論結(jié)果在分屏上進(jìn)行展示，當(dāng)教師講解或者小組展示討論結(jié)果時，可以智能地將小組的屏幕內(nèi)容推送至教師講臺的屏幕以及其他小組的屏幕上，方便教師進(jìn)行講解和批注。

多功能智慧課室融入了混合現(xiàn)實技術(shù)，配置虛擬現(xiàn)實設(shè)備，結(jié)合高清攝像機(jī)和綠箱，打造高水平的混合現(xiàn)實教學(xué)功能，通過模擬實際世界，實現(xiàn)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。