崔化穎　馬月

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了變化。"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的提出更是讓全民創(chuàng)業(yè)開展的如火如荼。大學(xué)生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是各高校面臨最重要和最緊急的任務(wù)，特別是迎合"互聯(lián)網(wǎng)+"的提出，要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從工作崗位的競爭者走向工作崗位的創(chuàng)造者。本文主要闡述互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；探索

近年來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)超過700多萬，畢業(yè)人數(shù)的不斷增加與經(jīng)濟增速降低對就業(yè)構(gòu)成雙向壓力，"就業(yè)難”成為社會面臨的嚴(yán)峻課題。從相關(guān)數(shù)據(jù)看，選擇就業(yè)的畢業(yè)生比例明顯下降（67.8%），而選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生卻比以往提升了1.8%，在這其中，民辦類高校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例達到57.4%，比上年上升6.1%，占據(jù)了較大比例。這說明，在國家積極的倡導(dǎo)下，我國畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱潮有逐漸興起之勢，也說明民辦大學(xué)生更注重對自身職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)揮，增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力勢在必行。近年，習(xí)近平總書記多次深談科技創(chuàng)新。近日，李克強總理又強調(diào)"把大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新調(diào)動起來”?；ヂ?lián)網(wǎng)，特別"互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，已成為不可忽視的經(jīng)濟參與要素之一，并對現(xiàn)實經(jīng)濟的形態(tài)造成影響。

一、當(dāng)前社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新形勢

（一）大學(xué)生成為"萬眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍

2014年夏季達沃斯論壇開幕式上，中國國務(wù)院總理李克強發(fā)表重要致辭，指出"只要大力破除對個體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成‘人人創(chuàng)新、‘萬眾創(chuàng)新的新局面，中國發(fā)展就能再上新水平。”2015年兩會政府報告中，李克強總理再次強調(diào)要"把億萬人民的聰明才智調(diào)動起來，就一定能夠迎來萬眾創(chuàng)新的新浪潮?！庇谑?，"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮開始引起大家的關(guān)注，成為當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)，也成為2015年熱點事件之一。在一些一線城市，出現(xiàn)了一個特殊的人群，它叫"創(chuàng)客”。

（二）"互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中國的創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展

"互聯(lián)網(wǎng)+”時代，職業(yè)將不再局限于某幾個方面。通過"互聯(lián)網(wǎng)+”人們搭建著豐富多彩的創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建，扮演著經(jīng)濟、社會和科技創(chuàng)新職能的創(chuàng)客群體中一個又一個的鮮活的主角。在"大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)"新熱潮下，任何人都可以開個網(wǎng)店，當(dāng)老板，上班族們也可以下了班，在路邊擺個小攤?？傊疅o論你是學(xué)生、上班族或者老板，你都要了解現(xiàn)在這個社會變化之快，上一秒你還是小老板，下一秒可能因你感興趣而設(shè)計的游戲進而成為公司的開發(fā)人員。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時代對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成的優(yōu)勢

1、創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，社會廣泛認(rèn)可

黨的十八大報告指出，要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，要鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起社會的重視，各大高校也積極鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺和支持。

2、人群泛化，風(fēng)險變小

如今利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的人群泛化，從原來的社會、高校精英向普通大學(xué)生延伸，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門檻不斷降低。最早的一批互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者大部分是學(xué)校精英和海歸派。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1、大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識不足、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)模糊

大部分大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域及自身專業(yè)方便的應(yīng)用缺乏一定的認(rèn)識，在創(chuàng)業(yè)時往往不能有效的發(fā)現(xiàn)并利用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的信息，錯過了商機。更有甚者，只關(guān)心商業(yè)賺錢的多少，而對自身創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高等方面不夠重視，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)不夠清晰。

2、高校創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)差，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論和課程設(shè)置

目前各個高校在互聯(lián)網(wǎng)教育方面發(fā)展畸形、基礎(chǔ)差。雖然教育部要求面向全體學(xué)生開展例如【創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識】等課程，但能夠完整執(zhí)行的高校寥寥可數(shù)。而部分高校開展的互聯(lián)網(wǎng)教育只是面子工程，大部分學(xué)生只是游離于教育體系之外，進行一些零星的、自主的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，如通過淘寶、微信朋友圈進行銷售，根本無法提高學(xué)生的社會我責(zé)任感和互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)能力。其次，在高校擔(dān)任教育的老師，雖然都掌握豐富的理論知識，但是由于長期處于校園的大環(huán)境，和社會上的企業(yè)有所脫節(jié)，對創(chuàng)業(yè)應(yīng)有的發(fā)展、經(jīng)營以及商機把握等方面比較匱乏，離學(xué)生的實際需要相去甚遠(yuǎn)。再次，在課程設(shè)置上，目前高校并沒有形成一個統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案和教材。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策落實不足

雖然目前我國政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的力度較大，但由于創(chuàng)業(yè)扶持政策常由各級政府職能部門分別制定，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者缺乏對政策的梳理和理解，使創(chuàng)業(yè)者普遍不會或者不懂的利用政策得到政府的扶持政策，且一味的降低創(chuàng)業(yè)的資金門檻，忽視了創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和條件，會大大降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的信譽度，不利于后續(xù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代如何推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，改革和創(chuàng)新

1、構(gòu)建立體式的教育模式

從三個維度出發(fā)，構(gòu)建立體式的教育模式。"三維”指的年級、學(xué)生和高校是哪個維度。在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候，盡量做到因材施教，針對不同的學(xué)生特點、年級特點、專業(yè)特點，切實有效的開展教育活動。

根據(jù)年級特點開設(shè)不同的課程。大一是學(xué)生認(rèn)識和行為習(xí)慣養(yǎng)成的時期，這個階段適合開設(shè)"創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、"職業(yè)能力規(guī)劃”課程，讓學(xué)生形成就業(yè)觀念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極鼓勵在課外組織各種創(chuàng)意比賽、小發(fā)明等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。大二的學(xué)生已經(jīng)有了對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，這個階段需要給他們講授"創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)”。大三大四需要進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵參加創(chuàng)業(yè)大賽，深入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地進行實踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要根據(jù)學(xué)生的個性特點進行個性化教育，做到因材施教。

2、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

"互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的驅(qū)動。高校肩負(fù)著為社會輸送具備創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才的重任。

3、眾籌思維、聚集企業(yè)、社區(qū)、校友資源

在資深投資人看來，傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一個誤區(qū)，就是認(rèn)為創(chuàng)新或者創(chuàng)業(yè)應(yīng)該要高大上。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不一定要高科技、高增長、大規(guī)模。傳統(tǒng)的創(chuàng)新習(xí)慣于把焦點放在產(chǎn)品表現(xiàn)上，其實，在自身運營、產(chǎn)品表現(xiàn)和服務(wù)交互三個方面，任何一點做到創(chuàng)新，都可稱之為創(chuàng)新，簡稱“微創(chuàng)新”。

（二）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，保護互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政策在出臺之前，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行深入的思考和研究，嚴(yán)格控制扶持對象，樹立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)形象。如今互聯(lián)網(wǎng)詐騙等不和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題婁見不鮮，而在校大學(xué)生的警惕性不高，容易走入誤區(qū)，所以保護互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也是不容忽視的問題，需要社會力量和政府的共同維護。

四、結(jié)語

"互聯(lián)網(wǎng)+”不僅"+”出了行業(yè)的新形態(tài)，也"+”出了生活的新方式，更"+”出了思維的新模式。作為思維活躍、掌握專業(yè)知識、擁有創(chuàng)新能力且廣泛應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)畢業(yè)生，在"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會背景的支持下，應(yīng)抓住"互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇，克服自主創(chuàng)業(yè)中的各項難題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進創(chuàng)新社會的發(fā)展。

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作者簡介：崔化穎（1989- ），女，河南虞城人，助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育；馬月（1993- ），女，河南開封人，助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。