黃俊

摘要：從現(xiàn)階段的舞蹈發(fā)展趨勢中我們不難看出，舞蹈創(chuàng)作正處于發(fā)展階段，很多國外舞蹈研究者更加注重的是舞蹈院校的相關(guān)教育問題，很多專家學(xué)者認為學(xué)校在教學(xué)過程中，應(yīng)該將理論和實踐操作完好地結(jié)合起來，提高教學(xué)水平，以此突出舞蹈創(chuàng)造的美感。同時在這篇文章中作者還對藝術(shù)的平衡、形狀、形式色彩等多個藝術(shù)理論和應(yīng)用實踐問題進行了詳細的解答，類似于這種舞蹈專業(yè)藝術(shù)文獻還有很多，這種文章為以后的舞蹈作品創(chuàng)作提供了許多有利的理論基礎(chǔ)，加大了對舞蹈編創(chuàng)中主題動作形成和運用的研究力度。

關(guān)鍵字：舞蹈編創(chuàng)；主題動作；形成及運用

1主題動作

主題動作是對于編創(chuàng)中的形體運動的一種表述，來促進主題來完結(jié)整個作品的流程。主題動作清楚明了的就是使用肢體活動來實施的一種舉動，只是在著作當(dāng)中編創(chuàng)而且提高的一個舞蹈動作，首要是依賴作品，為了更好展現(xiàn)給觀眾欣賞美感的動作。主題動作的效果是為了更好地使著作凸顯出主體，體現(xiàn)著作的首要大意，讓觀眾一看到這個主題動作，腦際里邊就會馬上浮現(xiàn)出全體的舞蹈在描繪什么。動作是整個舞蹈的重要體現(xiàn)手法，觀眾在欣賞的過程中腦際中的具有具體形態(tài)的動作構(gòu)成幻想情況，只需眼睛看到的姿態(tài)就會顯著的反映到腦際當(dāng)中，自己的思維節(jié)奏中所呈現(xiàn)的作業(yè)來領(lǐng)導(dǎo)觀眾來幻想整個舞蹈環(huán)境，編創(chuàng)的作業(yè)者在設(shè)計動作中發(fā)生一度創(chuàng)造，成為著作的直接榜首體現(xiàn)能力，但是可以將舞蹈搬上大舞臺中，實際上需要觀眾仔細欣賞在體現(xiàn)出來的時分，這個時分觀看的觀眾就會在自己的腦際中發(fā)生二度創(chuàng)造，通過主題動作來表達間接性的解讀。

2舞蹈編創(chuàng)前期構(gòu)思中主題動作的形成

2.1創(chuàng)作心愿

作為一名編導(dǎo)，一定是對客觀事物產(chǎn)生主觀印象后，從而刺激到自己的生理和大腦神經(jīng)。這種刺激后的感受稱之為“感覺”。這種感覺正是人們平時感官所感受到來自外界的事物，如天氣所帶給人們的冷熱變化等，這些都是人們平時所能感受到最真切的“感覺”?？墒俏璧妇帉?dǎo)不僅需要最真實的感覺，也需要更多虛幻的東西，因為舞蹈本身就是一個亦假亦真的審美藝術(shù)。

2.2創(chuàng)作動機

舞蹈創(chuàng)作是受到某種特定目標的動機所驅(qū)使的活動，是一種特殊的心理愿望，是在上文所提到的創(chuàng)作心愿基礎(chǔ)上的第二次升華。舞蹈創(chuàng)作需要找尋一種“動機”，將腦海中無章法的思緒整理起來，從而把編導(dǎo)想要編創(chuàng)的東西表現(xiàn)出來。動機是始終貫穿作品的一條線，每一次的動作詮釋和情感的演繹都是基于內(nèi)心原創(chuàng)的動機而完成的。動機是舞蹈創(chuàng)作的契機，舞蹈編導(dǎo)僅僅有所謂的創(chuàng)作心愿，卻沒有可實施的表現(xiàn)手法，不知從何處下手切入主題，那這個作品始終是不能形成的，就算形成也不過是一個沒有思想和感情的軀殼。因此，對應(yīng)的舞蹈動作就成為編導(dǎo)內(nèi)心追求的主題所形成的外部宣泄方式，即對內(nèi)心思想最有力的注釋。

2.3創(chuàng)作積累

一個好的作品離不開對生活的反映，同理，一個優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)更應(yīng)該注重對生活經(jīng)驗的積累。只要是生活中出現(xiàn)的，都可以成為創(chuàng)作的素材。創(chuàng)作積累不是在需要編創(chuàng)作品時才去觀察生活、積累素材，而是時時刻刻關(guān)注身邊事物的一舉一動，將所見、所聞、所思、所想盡數(shù)貯藏。經(jīng)過去粗取精、去偽存真的煉化過程，完成積累的升華及其藝術(shù)再現(xiàn)。例如，一個舞蹈動作“牽手”，看似簡單卻精細微妙至極，能演繹出很多種牽法。如粗獷緊握式表達豁達豪放的情緒，而輕輕地挽手，卻能產(chǎn)生動人的愛情電波。

3將主題動作與舞蹈創(chuàng)作進行結(jié)合的重要措施

3.1發(fā)展并創(chuàng)新主題動作在舞蹈創(chuàng)作中的應(yīng)用

切實發(fā)展舞蹈藝術(shù)，必須發(fā)展并創(chuàng)新主題動作在舞蹈創(chuàng)作中的應(yīng)用，繼承并發(fā)揚優(yōu)秀的舞蹈傳統(tǒng)文化。面對現(xiàn)今社會多元化的舞蹈藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，以及外來舞蹈藝術(shù)的交融與沖擊，舞蹈創(chuàng)作必須堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，取其精華去其糟粕，繼承并發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)元素和舞蹈文化。發(fā)展是創(chuàng)新舞蹈作品的目的，創(chuàng)新是發(fā)展舞蹈藝術(shù)的手段。發(fā)展并創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)必須立足于主題動作的基礎(chǔ)上，廣泛地了解民間藝術(shù)，體味具有地方特色的民俗風(fēng)情，為舞蹈藝術(shù)尋找嶄新的創(chuàng)作素材，開辟舞蹈創(chuàng)作的新紀元。

3.2學(xué)習(xí)并繼承主題動作中的民族舞蹈文化遺產(chǎn)

學(xué)習(xí)并繼承主題動作中的民族舞蹈文化遺產(chǎn)，是舞蹈創(chuàng)作發(fā)展的始終。中華民族具有五千年的文明歷史，同樣，也有五千年的文化底蘊，豐富的歷史文化遺產(chǎn)造就了今日多元化的民族舞蹈藝術(shù)體系。學(xué)習(xí)并繼承主題動作中的民族舞蹈文化遺產(chǎn)，能夠有效激發(fā)舞蹈創(chuàng)作，利用主題動作的藝術(shù)特征和高于生活的創(chuàng)作想象豐富舞蹈藝術(shù)作品。汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素養(yǎng)分，在摸索中實踐，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中弘揚，從而創(chuàng)作出更具主題動作特色的舞蹈藝術(shù)作品。

3.3加強舞蹈藝術(shù)教育

加強舞蹈藝術(shù)教育是實現(xiàn)主題動作與舞蹈創(chuàng)作相互兼容的有效措施之一，教育是發(fā)展并革新舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的最佳領(lǐng)域。隨著文化藝術(shù)發(fā)展的多元化，國家與國家之間逐漸生成藝術(shù)文化與精神文明相互交流、相互借鑒的具有時代意義的發(fā)展趨勢，各國、各民族之間都培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的舞蹈演員以及知名的舞蹈藝術(shù)家，為舞蹈創(chuàng)作藝術(shù)發(fā)展提供了源源不竭的動力，為舞蹈藝術(shù)事業(yè)作出了卓越的貢獻。加強舞蹈藝術(shù)教育，不僅可以從小發(fā)掘?qū)W習(xí)者的舞蹈資質(zhì)，培養(yǎng)舞者的舞蹈技能，提高舞者的舞臺表現(xiàn)力，與此同時，還可以激發(fā)舞者對舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的潛能，充分了解舞蹈創(chuàng)作中的主題動作以及主題動作對舞蹈創(chuàng)作的促進作用，培養(yǎng)舞者的想象力和能動性，在實踐生活中尋找到更加新穎的舞蹈創(chuàng)作元素，為發(fā)展并延續(xù)舞蹈創(chuàng)作藝術(shù)貢獻力量。

總之，舞蹈是作為一種技術(shù)方法來對藝術(shù)進行創(chuàng)造的形式。每一次的創(chuàng)作過程都要根據(jù)編創(chuàng)者具有深厚的文化底蘊的支持，以及跟隨著創(chuàng)新思想的出現(xiàn)以及對生活情感的表達的積累。編創(chuàng)舞蹈中離不開主題動作的支撐，根據(jù)每一個想法、創(chuàng)造、排舞的過程，編創(chuàng)者都可以將傳遞給觀眾更加美好的想象、境界、美德甚至是一種身臨其境的感受。

參考文獻：

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