李智勇

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“學(xué)生積極參與文化的傳承”在今天更有著特殊的意義。東莞市地處珠江三角洲，有著豐富多彩的民間藝術(shù)。其中“舞獅”文化是東莞塘廈人民“淳風(fēng)之美的結(jié)晶和物化”，它寄托著勤勞的塘廈人民的理想、愿望、喜怒哀樂、審美情趣和藝術(shù)傳統(tǒng)。我校根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，積極挖掘 “舞獅”文化資源，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，開展將本土文化融入美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐。

一、讓學(xué)生在“畫故事”中尋根求源、了解“舞獅”文化的源遠(yuǎn)流長

“舞獅”曾被稱為農(nóng)耕時(shí)代老百姓的“娛樂聚會(huì)所”，深受人們喜愛?！拔瑾{”含有“新年喜慶、吉祥避邪、美好祝愿”的意思。“舞獅”文化深深地影響著一代代塘廈人。小學(xué)生對(duì)“舞獅”文化的了解還很少，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組織學(xué)生利用春節(jié)、元宵節(jié)、假期深入到塘廈鎮(zhèn)石村“舞獅”隊(duì)進(jìn)行實(shí)地考察，并且組織學(xué)生參加“舞獅”班訓(xùn)練。尋求“舞獅”文化之本源，了解其現(xiàn)狀。

孩子們特別喜歡聽故事，在上《舞獅制作》這一課時(shí)，我先給他們講獅子的傳說故事。同時(shí)我又使用多媒體展示出獅子的各種形態(tài)和英姿。孩子們被故事中獅子的勇敢形象深深地感染，這節(jié)課的學(xué)習(xí)也充滿了情趣。

二、讓學(xué)生在“活動(dòng)課”中與“獅”共舞，體驗(yàn)“舞獅”文化的博大精深

要讓小學(xué)生對(duì)“舞獅”創(chuàng)作產(chǎn)生靈感，就必須根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)作有關(guān)的情境氛圍，使他們?cè)跐庥舻泥l(xiāng)土民風(fēng)中受熏陶，拓展視野，激發(fā)靈感，讓“舞獅”真正走進(jìn)孩子們的課堂，貼近孩子們的心靈，誕生在孩子們的筆下。

如《舞獅制作》這一課，我告訴同學(xué)們：“故事聽完了，多媒體展示‘舞獅的形態(tài)、英姿都看了，今天老師還給大家?guī)砹藥准Y物。是什么呢？先請(qǐng)大家閉上眼睛猜一猜?！焙⒆觽冮]上眼睛時(shí)，我趁機(jī)戴上課前制作好的面具。戴好后放音樂，然后數(shù)“一、二、三”，讓學(xué)生睜開眼睛看。伴隨著音樂，我慢動(dòng)作模仿“舞獅”的姿勢(shì)轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，然后向他們提問：“老師戴的是什么呀？大家喜歡嗎？這里還有呢！大家可以傳下去看一看、說一說、摸一摸、戴一戴，并仔細(xì)觀察這些舞獅道具分別是用什么材料做成的?！辈⑶艺?qǐng)學(xué)生們表演舞獅。最后要求學(xué)生們以小組為單位畫舞獅、制作舞獅道具，讓學(xué)生體驗(yàn)到舞獅文化的精深。

三、讓學(xué)生在“創(chuàng)作畫”中大膽想象，展現(xiàn)“舞獅”文化的創(chuàng)新思維

豐富的感性材料是創(chuàng)作的源泉，濃厚的興趣是創(chuàng)作的催化劑，突發(fā)的靈感使創(chuàng)作有活力。但這一切必須付于實(shí)踐，沒有創(chuàng)作實(shí)踐，便沒有繼承和拓展。雖然兒童的思維與民間藝術(shù)造型思維很相似，這樣的思維層面的結(jié)合也十分自然，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以從中得到很大樂趣，但讓孩子們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)并不是一味的效仿，而是既要在實(shí)踐中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要有新的拓展，有新的突破，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大的發(fā)揮，這才是我們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化藝術(shù)的目的所在。因此，我們?cè)谖瑾{教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，在掌握“舞獅”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上大膽嘗試，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)作新 “舞獅”形態(tài)。

具體教學(xué)步驟如下：1.繼承學(xué)習(xí)。臨摹、復(fù)制民間“舞獅”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間“舞獅”創(chuàng)作過程的構(gòu)思、構(gòu)圖、制作等，從實(shí)踐中體味塘廈“舞獅”構(gòu)思的大膽想象、造型的變化夸張、線條的粗獷簡略，去其糟粕、存其精華。2.創(chuàng)作新“舞獅”形態(tài)，孩子們?cè)诜e淀了塘廈“舞獅”精華，通過移情、變化重組等手法進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。在材料的運(yùn)用上，用現(xiàn)代材料吹塑紙制線板，用水彩紙手工繪制，體現(xiàn)兒童質(zhì)樸、夸張、大膽的造型特點(diǎn)；在內(nèi)容選擇上，更多的是表現(xiàn)孩子們對(duì)“舞獅”感興趣的題材。通過這一系列的創(chuàng)新，孩子們創(chuàng)作的“舞獅”既有兒童畫特點(diǎn)，又不失“舞獅”的風(fēng)味，既有傳統(tǒng)的題材，又有謳歌新時(shí)代的風(fēng)貌。

鄉(xiāng)土材料就在小學(xué)生生活的環(huán)境中，有親切感，容易被學(xué)生接受。讓他們?cè)卩l(xiāng)土藝術(shù)中不斷吸取營養(yǎng)，在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極注入新時(shí)代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中不斷創(chuàng)新。我們的兒童以自己的生活、自己的故事為創(chuàng)作題材，使“舞獅”創(chuàng)作內(nèi)容既有古樸的美感，又散發(fā)著時(shí)代的氣息。這也就真正實(shí)現(xiàn)了“美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力?！?/p>

責(zé)任編輯 錢昭君