劉嬋興

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。小學(xué)英語(yǔ)RLPR教學(xué)模式指的是引起關(guān)注（Raise concern）、學(xué)習(xí)新知（Learn）或者鏈接（Link）、準(zhǔn)備發(fā)表（Prepare）、發(fā)表（Report）四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。采取小詩(shī)、歌曲、游戲、思維導(dǎo)圖等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前心理準(zhǔn)備，引領(lǐng)他們步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的根基。

一、自由交談和提問(wèn)教學(xué)策略

依據(jù)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)性原則、目的性和針對(duì)性原則，老師有目的有針對(duì)地設(shè)計(jì)課前幾分鐘的師生交談，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐，讓學(xué)生在和諧民主的氛圍中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，不僅有利于他們把握課時(shí)的方向，而且有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力和促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

五年級(jí)上冊(cè)Module 5 Food we need？ Unit 10 Different Tastes？ Lets read新授課。上課伊始，筆者首先跟學(xué)生聊聊他們的早餐，What did you have for breakfast this morning？ Do you like your breakfast？ Why？ 然后又把醋、糖、鹽、辣醬擺在桌面上，提出問(wèn)題Do you want to have a try？學(xué)生們躍躍欲試想品嘗。在學(xué)生體驗(yàn)后，接著問(wèn)Which do you like best？ Why？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言輸出，達(dá)到用英語(yǔ)表達(dá)的目的。

二、游戲教學(xué)策略

根據(jù)趣味多樣性原則、目的性和針對(duì)性原則、復(fù)現(xiàn)性原則，筆者在執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)Module 4？ Travel？ Unit 7 We will go by train. Lets Talk新授課，采用了根據(jù)描述猜測(cè)相關(guān)交通工具和城市的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。如：1. Its a big bird. It flies in the sky.（a plane） 2. It is big and travels on water.（a ship）3. It has two wheels，you can ride on it.（a bike）4. It is famous for its West Lake.（Hangzhou）5. You can visit Disney Land，Ocean Park and do shopping here.（Hong Kong）通過(guò)新舊知識(shí)的連接，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利地由舊知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)架橋引路。

三、小詩(shī)和歌曲教學(xué)策略

四年級(jí)上冊(cè)Module 5 Clothes Unit 9 Look at this T-shirt. Lets Talk新授課。上課伊始，筆者首先與學(xué)生一起唱英語(yǔ)口語(yǔ)第三冊(cè) Unit 3 Its a nice T-shirt歌曲My clothes，通過(guò)師生互動(dòng)互唱，既能拉近師生間的距離，營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞T-shirt， sweater，jacket，purple，blue，yellow，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。這就是根據(jù)趣味多樣性原則、目的性和針對(duì)性原則、復(fù)現(xiàn)性原則來(lái)設(shè)計(jì)的。四年級(jí)下冊(cè)Module 6 Celebrations Unit 11 I was born in January. Lets Talk新授課，根據(jù)趣味多樣性原則、目的性和針對(duì)性原則，讓學(xué)生跟音樂(lè)朗讀小詩(shī)Birthday candles one-two-three， Birthday candles just for me！ Last year two-next year four， Birthday candles I want more！配上音樂(lè)的Chant，不僅讓學(xué)生感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與birthday有關(guān)，同時(shí)也增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也可成為學(xué)生語(yǔ)用的基礎(chǔ)和藍(lán)本。

四、思維導(dǎo)圖教學(xué)策略

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)促成師生行成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法策略，更快更有效地進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)性原則、目的性和針對(duì)性原則、復(fù)現(xiàn)性原則，筆者在五年級(jí)上冊(cè)Module 6 Weather的復(fù)習(xí)課中，通過(guò)下圖的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)跟weather有關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言知識(shí)，建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，為引導(dǎo)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)做鋪墊。

總之，在RLPR教學(xué)模式的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、富于想象力等特征，根據(jù)引起關(guān)注的原則，科學(xué)、合理地編制有效的教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教學(xué)策略的切入要因需而異，從而實(shí)現(xiàn)引起關(guān)注在RLPR教學(xué)模式的最優(yōu)化。

責(zé)任編輯 韋英哲