崔海玲

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。而開展有效的企業(yè)管理人員的培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的發(fā)展來說具有相當(dāng)重要的意義，擁有一批高素質(zhì)的管理人才，能夠幫助企業(yè)在競爭中占據(jù)有利地勢，是企業(yè)獲取成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是企業(yè)發(fā)展獲取不竭動(dòng)力的源泉。對(duì)于石油行業(yè)來說亦是如此，我們必須要把管理人員的培訓(xùn)作為提升企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，把基層管理人員培訓(xùn)作為提升管理人員自身素養(yǎng)的重要手段，也把這些培訓(xùn)作為提升企業(yè)競爭力的重要方式之一。本文主要從當(dāng)前石油企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題以及提升石油行業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的針對(duì)性措施，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】基層管理人員；培訓(xùn)

二十一世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展更加關(guān)注人才的培養(yǎng)，我們必須重視對(duì)管理人員的培訓(xùn)，以便企業(yè)的管理人才在發(fā)展中形成源源不斷之勢，保持企業(yè)發(fā)展持久的活力以及不竭的動(dòng)力。因此每一名基層管理人員都必須有為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的本領(lǐng)，這就要求企業(yè)在具備基本的職業(yè)技能、管理能力等綜合能力?；鶎庸芾砣藛T通過高效率的管理，創(chuàng)造自身價(jià)值的同時(shí)，帶領(lǐng)小組人員創(chuàng)造更高的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)1+1>2。所以說，通過培訓(xùn)來提升企業(yè)管理人員的知識(shí)技能和管理能力，是石油企業(yè)發(fā)展中所要重視的。而如何提升石油行業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的針對(duì)性，是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考的。

一、當(dāng)前石油企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題

（一）未進(jìn)行有效的培訓(xùn)需求分析

就目前的培訓(xùn)來說，大多是企業(yè)采用自上而下的方式進(jìn)行的，根據(jù)單位的申報(bào)、以及人力資源部門的匯總進(jìn)行。并未真正的進(jìn)入到基層進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研、訪談等，錯(cuò)過了第一手資料。我們進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候，需要考慮的是培訓(xùn)對(duì)象的需求。如果是脫離培訓(xùn)對(duì)象需求而進(jìn)行培訓(xùn)，無法滿足基層管理人員成長的需求。那么，這樣的培訓(xùn)也必將是功倍事半，對(duì)提升管理人員的素質(zhì)以及企業(yè)競爭力的效果不夠明顯。

（二）培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)

基層管理人員分布的崗位不同，自身發(fā)展中所需要的能力也是不一樣的。就目前培訓(xùn)計(jì)劃的制定中，沒有充分考慮到不同管理人員的崗位，沒有對(duì)他們的發(fā)展需求進(jìn)行分析，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)于基層管理人員來說，他們的發(fā)展是長期的，我們?cè)谶M(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，需要考慮的不僅僅是當(dāng)前的培訓(xùn)需求，還有他們的職業(yè)生涯規(guī)劃。進(jìn)行適當(dāng)?shù)那爸眯缘奶嵘惻嘤?xùn)，為以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為企業(yè)建設(shè)高質(zhì)量的人才隊(duì)伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（三）培訓(xùn)方式不夠靈活

就目前來說，當(dāng)前的培訓(xùn)方式主要是灌輸式的，培訓(xùn)教師在臺(tái)上講解，培訓(xùn)對(duì)象記筆記，這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)講課教師的要求非常高，同時(shí)也對(duì)學(xué)員的自主性有一定的要求。培訓(xùn)方式的單一化，未能促使培訓(xùn)者真正的參與到培訓(xùn)中，培訓(xùn)效果也必然會(huì)受到影響。長期以往，大家對(duì)這樣的培訓(xùn)失去興趣，對(duì)企業(yè)活力的提升是極為不利的。

二、提升石油行業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的針對(duì)性措施

（一）進(jìn)行培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求的確認(rèn)，簡單來說，就是采用科學(xué)的方式確認(rèn)基層管理人員培訓(xùn)方式的目的和內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行深入探索研究的過程。所以說，培訓(xùn)需求是制定培訓(xùn)計(jì)劃的前提，是開展培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。首先，我們根據(jù)一些科學(xué)的測量工具，去反思管理人員在管理中存在的問題。其次，進(jìn)行管理人員、上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)等多維度的人員的意見和建議。通過兩者的綜合確認(rèn)，我們進(jìn)行培訓(xùn)所要完成的目標(biāo)和提升人員的素質(zhì)。當(dāng)然了，培訓(xùn)課程體系的建立重在培訓(xùn)需求調(diào)查，而這些調(diào)查結(jié)果，還需要我們?cè)趯?shí)踐中去進(jìn)行驗(yàn)證，選擇真正是大家需求的課題進(jìn)行培訓(xùn)，從而確保培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容的確立

我們?cè)谂嘤?xùn)需求分析完成之后，了解是什么樣的人需要進(jìn)行什么樣的培訓(xùn)，從而進(jìn)一步明確培訓(xùn)內(nèi)容。一般來說，基層管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容大致可以分為專業(yè)技術(shù)、專業(yè)管理、通用管理這三大模塊。一方面我們要將基層管理人員的培訓(xùn)需求同企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。畢竟，管理人員自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是建立在企業(yè)這個(gè)大環(huán)境下。另一方面，企業(yè)管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞專業(yè)技術(shù)、專業(yè)管理、通用管理三大塊進(jìn)行填充，我們要考慮的利用企業(yè)內(nèi)部資料進(jìn)行開展，內(nèi)部管理、技術(shù)類課程有一定的選拔標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該由企業(yè)內(nèi)部專家進(jìn)行分析、討論，最終通過審核后確定。同時(shí)也要參考外部培訓(xùn)資料、咨詢公司課程進(jìn)行填充。更多管理問題在大方向上是趨于一致的，引入外部的管理課程，能夠進(jìn)一步幫助企業(yè)刷新管理理念和管理方式，從而不斷提升基層管理人員的綜合管理能力。

（三）選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式

培訓(xùn)方式的確認(rèn)，一方面是由培訓(xùn)需求和培訓(xùn)內(nèi)容所決定的，而另一方面便是由培訓(xùn)教師影響的。一般來說，培訓(xùn)活動(dòng)的開展，在師資這一塊考慮的是內(nèi)部培訓(xùn)，還是外部培訓(xùn)，外部培訓(xùn)是選擇請(qǐng)進(jìn)來，還是走出去。當(dāng)然了，這些對(duì)培訓(xùn)效果的影響都不是很大。在培訓(xùn)中，應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇多樣化的培訓(xùn)方式，盡可能和培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，在活躍培訓(xùn)課堂氛圍的同時(shí)，培訓(xùn)教師進(jìn)一步了解培訓(xùn)對(duì)象的需求，從而進(jìn)行一步的調(diào)整?；鶎庸芾砣藛T年齡差異特點(diǎn)，盡可能采用靈活多樣、氣氛輕松的形式開展，讓培訓(xùn)對(duì)象主動(dòng)地參與到培訓(xùn)中。當(dāng)然了，外部培訓(xùn)方式的確認(rèn)，最終引入到培訓(xùn)中，也應(yīng)該和內(nèi)部培訓(xùn)體系建立一定的聯(lián)系方，從而幫助企業(yè)內(nèi)部更好的完善自己，建立自己的培訓(xùn)體系。

三、總結(jié)

對(duì)于企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)管理人員培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的工作，同時(shí)也是相當(dāng)有必要的，它為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。做好企業(yè)基層管理人員的培訓(xùn)，是時(shí)代的要求，也是企業(yè)在激烈的競爭中占據(jù)一席之地的必然選擇。面對(duì)企業(yè)迫切的需求，我們?nèi)绾伍_展基層管理人員的培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)基層管理人員從技術(shù)骨干到管理骨干的轉(zhuǎn)變，這仍舊需要我們?cè)谂嘤?xùn)中不斷的提升培訓(xùn)的敏銳度，了解基層管理人員的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，不斷提升基層管理人員必要的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力

參考文獻(xiàn)：

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