崔海玲
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)之間的競爭越來越激烈。而開展有效的企業(yè)管理人員的培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的發(fā)展來說具有相當(dāng)重要的意義,擁有一批高素質(zhì)的管理人才,能夠幫助企業(yè)在競爭中占據(jù)有利地勢,是企業(yè)獲取成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾,是企業(yè)發(fā)展獲取不竭動(dòng)力的源泉。對(duì)于石油行業(yè)來說亦是如此,我們必須要把管理人員的培訓(xùn)作為提升企業(yè)發(fā)展的重要組成部分,把基層管理人員培訓(xùn)作為提升管理人員自身素養(yǎng)的重要手段,也把這些培訓(xùn)作為提升企業(yè)競爭力的重要方式之一。本文主要從當(dāng)前石油企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題以及提升石油行業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的針對(duì)性措施,這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
【關(guān)鍵詞】基層管理人員;培訓(xùn)
二十一世紀(jì),是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代,企業(yè)的發(fā)展更加關(guān)注人才的培養(yǎng),我們必須重視對(duì)管理人員的培訓(xùn),以便企業(yè)的管理人才在發(fā)展中形成源源不斷之勢,保持企業(yè)發(fā)展持久的活力以及不竭的動(dòng)力。因此每一名基層管理人員都必須有為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的本領(lǐng),這就要求企業(yè)在具備基本的職業(yè)技能、管理能力等綜合能力?;鶎庸芾砣藛T通過高效率的管理,創(chuàng)造自身價(jià)值的同時(shí),帶領(lǐng)小組人員創(chuàng)造更高的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)1+1>2。所以說,通過培訓(xùn)來提升企業(yè)管理人員的知識(shí)技能和管理能力,是石油企業(yè)發(fā)展中所要重視的。而如何提升石油行業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的針對(duì)性,是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考的。
一、當(dāng)前石油企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題
(一)未進(jìn)行有效的培訓(xùn)需求分析
就目前的培訓(xùn)來說,大多是企業(yè)采用自上而下的方式進(jìn)行的,根據(jù)單位的申報(bào)、以及人力資源部門的匯總進(jìn)行。并未真正的進(jìn)入到基層進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研、訪談等,錯(cuò)過了第一手資料。我們進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候,需要考慮的是培訓(xùn)對(duì)象的需求。如果是脫離培訓(xùn)對(duì)象需求而進(jìn)行培訓(xùn),無法滿足基層管理人員成長的需求。那么,這樣的培訓(xùn)也必將是功倍事半,對(duì)提升管理人員的素質(zhì)以及企業(yè)競爭力的效果不夠明顯。
(二)培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)
基層管理人員分布的崗位不同,自身發(fā)展中所需要的能力也是不一樣的。就目前培訓(xùn)計(jì)劃的制定中,沒有充分考慮到不同管理人員的崗位,沒有對(duì)他們的發(fā)展需求進(jìn)行分析,培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)于基層管理人員來說,他們的發(fā)展是長期的,我們?cè)谶M(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候,需要考慮的不僅僅是當(dāng)前的培訓(xùn)需求,還有他們的職業(yè)生涯規(guī)劃。進(jìn)行適當(dāng)?shù)那爸眯缘奶嵘惻嘤?xùn),為以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ),同時(shí)也為企業(yè)建設(shè)高質(zhì)量的人才隊(duì)伍建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
(三)培訓(xùn)方式不夠靈活
就目前來說,當(dāng)前的培訓(xùn)方式主要是灌輸式的,培訓(xùn)教師在臺(tái)上講解,培訓(xùn)對(duì)象記筆記,這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,對(duì)講課教師的要求非常高,同時(shí)也對(duì)學(xué)員的自主性有一定的要求。培訓(xùn)方式的單一化,未能促使培訓(xùn)者真正的參與到培訓(xùn)中,培訓(xùn)效果也必然會(huì)受到影響。長期以往,大家對(duì)這樣的培訓(xùn)失去興趣,對(duì)企業(yè)活力的提升是極為不利的。
二、提升石油行業(yè)基層管理人員培訓(xùn)的針對(duì)性措施
(一)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求的確認(rèn),簡單來說,就是采用科學(xué)的方式確認(rèn)基層管理人員培訓(xùn)方式的目的和內(nèi)容,同時(shí)進(jìn)行深入探索研究的過程。所以說,培訓(xùn)需求是制定培訓(xùn)計(jì)劃的前提,是開展培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。首先,我們根據(jù)一些科學(xué)的測量工具,去反思管理人員在管理中存在的問題。其次,進(jìn)行管理人員、上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)等多維度的人員的意見和建議。通過兩者的綜合確認(rèn),我們進(jìn)行培訓(xùn)所要完成的目標(biāo)和提升人員的素質(zhì)。當(dāng)然了,培訓(xùn)課程體系的建立重在培訓(xùn)需求調(diào)查,而這些調(diào)查結(jié)果,還需要我們?cè)趯?shí)踐中去進(jìn)行驗(yàn)證,選擇真正是大家需求的課題進(jìn)行培訓(xùn),從而確保培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容的確立
我們?cè)谂嘤?xùn)需求分析完成之后,了解是什么樣的人需要進(jìn)行什么樣的培訓(xùn),從而進(jìn)一步明確培訓(xùn)內(nèi)容。一般來說,基層管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容大致可以分為專業(yè)技術(shù)、專業(yè)管理、通用管理這三大模塊。一方面我們要將基層管理人員的培訓(xùn)需求同企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。畢竟,管理人員自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是建立在企業(yè)這個(gè)大環(huán)境下。另一方面,企業(yè)管理人員的培訓(xùn)內(nèi)容,圍繞專業(yè)技術(shù)、專業(yè)管理、通用管理三大塊進(jìn)行填充,我們要考慮的利用企業(yè)內(nèi)部資料進(jìn)行開展,內(nèi)部管理、技術(shù)類課程有一定的選拔標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該由企業(yè)內(nèi)部專家進(jìn)行分析、討論,最終通過審核后確定。同時(shí)也要參考外部培訓(xùn)資料、咨詢公司課程進(jìn)行填充。更多管理問題在大方向上是趨于一致的,引入外部的管理課程,能夠進(jìn)一步幫助企業(yè)刷新管理理念和管理方式,從而不斷提升基層管理人員的綜合管理能力。
(三)選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式
培訓(xùn)方式的確認(rèn),一方面是由培訓(xùn)需求和培訓(xùn)內(nèi)容所決定的,而另一方面便是由培訓(xùn)教師影響的。一般來說,培訓(xùn)活動(dòng)的開展,在師資這一塊考慮的是內(nèi)部培訓(xùn),還是外部培訓(xùn),外部培訓(xùn)是選擇請(qǐng)進(jìn)來,還是走出去。當(dāng)然了,這些對(duì)培訓(xùn)效果的影響都不是很大。在培訓(xùn)中,應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇多樣化的培訓(xùn)方式,盡可能和培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行互動(dòng),在活躍培訓(xùn)課堂氛圍的同時(shí),培訓(xùn)教師進(jìn)一步了解培訓(xùn)對(duì)象的需求,從而進(jìn)行一步的調(diào)整?;鶎庸芾砣藛T年齡差異特點(diǎn),盡可能采用靈活多樣、氣氛輕松的形式開展,讓培訓(xùn)對(duì)象主動(dòng)地參與到培訓(xùn)中。當(dāng)然了,外部培訓(xùn)方式的確認(rèn),最終引入到培訓(xùn)中,也應(yīng)該和內(nèi)部培訓(xùn)體系建立一定的聯(lián)系方,從而幫助企業(yè)內(nèi)部更好的完善自己,建立自己的培訓(xùn)體系。
三、總結(jié)
對(duì)于企業(yè)發(fā)展來說,企業(yè)管理人員培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的工作,同時(shí)也是相當(dāng)有必要的,它為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。做好企業(yè)基層管理人員的培訓(xùn),是時(shí)代的要求,也是企業(yè)在激烈的競爭中占據(jù)一席之地的必然選擇。面對(duì)企業(yè)迫切的需求,我們?nèi)绾伍_展基層管理人員的培訓(xùn)工作,實(shí)現(xiàn)基層管理人員從技術(shù)骨干到管理骨干的轉(zhuǎn)變,這仍舊需要我們?cè)谂嘤?xùn)中不斷的提升培訓(xùn)的敏銳度,了解基層管理人員的需求,進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),不斷提升基層管理人員必要的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力
參考文獻(xiàn):
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