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        2017—2018學(xué)年溫州市高三年級高考適應(yīng)性測試作文題及佳作展示

        2018-08-08 11:42:54
        關(guān)鍵詞:草根題意文化

        【作文題】

        閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)

        “打賞”,古時指身份尊貴的人給低層、下屬的賞賜或為報答別人服務(wù)而給予的錢?,F(xiàn)在,繼“點贊”之后,憑借意愿自由、數(shù)額隨意等特征,網(wǎng)絡(luò)“打賞”成為互聯(lián)網(wǎng)新寵,直播平臺、明星微博、個人自媒體,網(wǎng)絡(luò)處處可見“打賞”字眼,人人可以成為“打賞者”。

        有人說網(wǎng)民“打賞”的不是金錢而是感覺和心情,也有人說網(wǎng)民“打賞”的不是感覺、心情而是自我需求,還有人說網(wǎng)絡(luò)“打賞”就是一場草根文化的勝利。

        對此,你有怎樣的思考?請寫一篇論述類文章。

        【注意】 ①題目自擬。②不少于800 字。③不得抄襲、套作。

        【命題意圖和審題立意】

        “網(wǎng)絡(luò)打賞”一方面應(yīng)用廣泛并頗受好評,另一方面隨著“打賞亂象”叢生,社會批判不斷。審題立意時,可以從以下角度出發(fā):

        (1) “網(wǎng)絡(luò)打賞”現(xiàn)象?!按蛸p”是年輕人尋求互動交流、滿足自我需求的新型人際交往形式,是支持、鼓勵作者的好方法,同時,引發(fā)的青少年違法犯罪案件也折射出不少社會問題。

        (2) 打賞者和被打賞者行為、心理。對打賞者而言,心甘情愿,與旁人無關(guān),同時也是對知識和勞動的尊重;對被打賞者而言,貢獻了表演、作品或智慧,獲取肯定和打賞,無可非議。打賞是一種交流形式,金錢流通只是副產(chǎn)品。當(dāng)然,也有人認(rèn)為靠金錢維護的關(guān)系和需求是空洞的。

        (3) “網(wǎng)絡(luò)打賞”背后的社會傳統(tǒng)和文化?!按蛸p”可以看作草根文化的勝利,因為它打破了文化和娛樂精英在寫作、表演等領(lǐng)域里的壟斷地位,給了更多默默無聞的青年展示自我的機會?!按蛸p亂象”反映出青少年缺乏法律意識,同時網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督和網(wǎng)絡(luò)管理缺位也是問題的一個誘因。此外,這也與“圍觀”“看客”的文化心態(tài)有關(guān)。

        以上角度,可以擇取一點論述分析,也可以綜合分析。

        【評分標(biāo)準(zhǔn)】

        55—60分: 切合題意,有較強的思辨性,圍繞“網(wǎng)絡(luò)打賞”有獨到的見解和生發(fā),對現(xiàn)象有特別深入深刻的理解或者拓展到背后文化的深刻理解。文章有深度,有大格局,有嚴(yán)密的層次感和遞進邏輯性,語言流暢。

        50—54分: 切合題意,對“網(wǎng)絡(luò)打賞”有較深的認(rèn)識,有獨立、較為深刻的思考和表達,講究論證方法,有較為流暢嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶哟胃泻瓦f進邏輯性,論說色彩較為明顯,語言流暢。

        45—49分: 符合題意,論述較為全面,文章論述結(jié)構(gòu)清晰,論述層次分明并多樣,論述篇幅輕重得當(dāng),事例能說明觀點,論說較有力,語言通順。

        40—44分: 基本符合題意,較多依靠舉例說明觀點,有適當(dāng)論證并能圍繞話題進行闡述,論述內(nèi)容層次不重復(fù),語言較通順,結(jié)構(gòu)較完整。

        35—39分: 審題部分偏離題意,但仍然在題目的范疇中,文體模糊,語言風(fēng)格不統(tǒng)一,內(nèi)容相對單薄,缺乏深度,結(jié)構(gòu)不太完整。

        35分以下: 套作、離題、嚴(yán)重偏題。

        溫州中學(xué) 蘇豐華

        以三千弱水反觀打賞現(xiàn)象

        打賞成為網(wǎng)絡(luò)新寵,并非草根文化的勝利,而是一場魚龍混雜、群魔亂舞的時代狂歡。

        當(dāng)人們放低姿態(tài)獲取打賞,與此同時也就擁有了被進一步物化與異化的危險。網(wǎng)紅在視頻中搔首弄姿,濫俗的微信公眾號文章批量放送著情感金句,在打賞中被明碼標(biāo)價,成為一件件商品,這無疑增加了網(wǎng)絡(luò)空間的世俗功利性和商業(yè)性。當(dāng)遇上物質(zhì)的淤泥濁水,網(wǎng)絡(luò)的凈土也就開始了水土流失,打賞與媚俗聯(lián)系在一起,純正的嚴(yán)肅性和高度的智慧會離我們遠(yuǎn)去,網(wǎng)絡(luò)上公共討論的品質(zhì)會受到戕害,這是需要我們擔(dān)憂的。

        對于打賞者而言,給錢成為一種自慰機制,以這種方式與被打賞者拉近距離,由此獲得一種被需要的短暫快感。《細(xì)事的馬槽》中寫道,人存在得卑微與短暫。人在時代的噪聲中匆忙行過,在宇宙的虛無荒原里收獲孤獨與渴望。在現(xiàn)代人陷入空乏的精神狀態(tài)中時,打賞迎合了人的精神訴求,人在打賞中找尋短暫的同質(zhì)感與認(rèn)同感,由此確定和體認(rèn)到存在的實有,我認(rèn)為這是可悲的。

        真正的干貨,不應(yīng)該以這種形式被膚淺地認(rèn)同。精神之美與精神之維的碰撞交鋒,應(yīng)該像是一座燈塔映照另一座燈塔,而不應(yīng)該像海邊的小貝殼一樣供人隨意賞玩,然后棄擲迤邐不甚惜。

        木心說:“對付‘俗,明哲的態(tài)度:你媚,我不媚;你有四面楚歌,我有三千弱水?!贝蛸p,不是草根文化,它更像媚俗文化,而現(xiàn)代人的三千弱水在哪里呢?

        周濂在書中寫道:“如果一個人,或是一個民族,沒有深厚的哲學(xué)傳統(tǒng)去沉思命運的無常,沒有堅定的宗教信仰去抵御時間的清洗,沒有強健的法治精神和權(quán)利意識去抵抗國家的暴力,那么唯一能做的便是歇斯底里的狂歡和饕餮、起哄或圍觀?!?/p>

        打賞在本質(zhì)上與狂歡饕餮、起哄圍觀大同小異,而周濂也為我們指出了現(xiàn)代人的三千弱水在哪里。與其將時間、金錢浪費在打賞上,不如將精力投注于自己的哲學(xué)修養(yǎng)與內(nèi)心信仰,由此獲得對智慧的激賞與對自我存在的認(rèn)同。畢竟,如周濂所言:“存在的質(zhì)感并不取決于事件的堆積,生命的豐盈其實更存在于內(nèi)在化的體認(rèn)與理解。”

        以我內(nèi)心的三千弱水旁觀這一場打賞的時代狂歡,不妨一笑置之,如木心所言,它終有四面楚歌的一天,而我將繼續(xù)“明哲而癡心,以精煉過的思維和感覺來與宇宙對立”。

        點評

        文章開門見山,提出打賞“并非草根文化的勝利,而是一場魚龍混雜、群魔亂舞的時代狂歡”。接下來兩段闡述打賞亂象及其形成原因,然后提出打賞的正確形式:“精神之美與精神之維的碰撞交鋒,應(yīng)該像是一座燈塔映照另一座燈塔”,以周濂的話引出具體辦法。結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題,再次強調(diào)觀點。全文處處體現(xiàn)出思考的深刻到位以及文字的成熟老練。

        溫州中學(xué) 蘇豐華

        秉之以明志,賞之以本心

        知識經(jīng)濟時代已經(jīng)以不可阻擋之勢襲來,隨之而來一“舊詞新解”:“打賞”變成了意愿自由、數(shù)額隨意、人人都可行的一種互聯(lián)網(wǎng)新寵。當(dāng)我們按下那金黃的按鈕,所獲得的是何物、失去的又是何物?我們是否會被情緒所裹挾盲目去打賞?以我言之:秉之以明志,賞之以本心,方不會使打賞變味。

        有人說打賞是一種感覺和心情,又或是一種自我需求,這確實有道理。朱自清先生曾有一文《論自己》說道,翻開字典,“自己”一詞下面連著一個個故事、一個個哲理、一個個成語,自己真乃世間第一英雄好漢。無獨有偶,西方學(xué)者卡希爾也有犀利一語:我們就像一個氣球,需要不斷充進他人的愛戴和認(rèn)同。可見現(xiàn)今個人主義膨脹至極。當(dāng)我們的打賞流向了王思聰?shù)摹皧蕵啡颐亍保?dāng)我們的打賞流向了直播畫面上面容姣好或風(fēng)趣幽默的主播,我們不過是用金錢去換取愉悅與滿足,而這樣的情感是泛娛樂化時代下極其淺薄甚至可笑的產(chǎn)物。我們獵奇的窺視欲,對廉價自我認(rèn)同感的極度需求,讓打賞成為越來越充滿銅臭的牟利工具。

        魯迅曾說“錢不能夠買到自由,但自由是可為錢所賣掉的”,于是,媒體開始為“打賞”賣掉自己的自由與職業(yè)操守,只要能吸引眼球,說幾句看官們愛聽的好話,滿足他們的小小自我,便日進斗金,何樂而不為呢?

        但亦有不愿隨波逐流的人欲將“打賞”引向一個更高的層次。李銀河先生在知乎、微博回答專業(yè)社會性問題,但標(biāo)價僅一元,而“打賞”頗多。這一元僅是一個極低的門檻,不為錢財,只為分辨你“是敵是友”:是否真是想在這兒問些什么、學(xué)些什么。而那些“打賞”,乃是學(xué)到知識的感謝,乃是對她的尊敬和鼓勵,此乃“賞”之有道。

        也有人說“打賞”是草根文化的勝利。我以為,通過更少的財物,利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識,這確實是草根逆襲的一種途徑??汕心屵@草根文化流于庸俗和淺薄,更不能用“打賞”烘托低俗,用金錢換取稍縱即逝的低級快感。我們應(yīng)讓“打賞”變?yōu)轸斞杆鶎懙摹短觳盼从兄啊分械哪恰巴寥馈?,以培育積極健康的社會氛圍,而非“灰塵”,使“好花和喬木”難以生長。讓“打賞”的品位高一點,讓我們的思想深一些。如此,打賞所成的才不會是狐朋狗友之伍,而是志同道合的君子之交。

        木心有言:“人類文化的悲哀,是低俗的易傳,高雅的失傳?!比粑覀兡軌虮悦髦尽①p之以本心,那么,這樣荒謬而深刻的悲哀能少些,真實和高尚必會取而代之。

        點評

        文章開篇以“知識經(jīng)濟時代”切入,直接扣緊主題,提出疑問:打賞時,“所獲得的是何物、失去的又是何物”;接著明確回應(yīng)疑問:“秉之以明志,賞之以本心,方不會使打賞變味”,為下文的扎實論述奠定基礎(chǔ)。后文通過“打賞逐漸淪為牟利工具”和“打賞的更高層次”兩方面正反對照,以及對“打賞是草根文化的勝利”的剖析展開論述,層次清晰分明,邏輯遞進張弛有度,體現(xiàn)了作者深厚的寫作功底。尤其是引文的恰當(dāng)使用,畫龍點睛,很好地深化了主旨。

        溫州中學(xué) 蘇豐華

        從“打賞”看社會需求

        “打賞”憑借著帶有一點“佛系”意味的隨性風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)。小而言之,“打賞”反映的是個體的感覺和心情;大而言之,當(dāng)小的“打賞”行為被統(tǒng)計整合到一起,個體的聲音就被放大,“打賞”折射出了不同社會群體的不同需求。

        傳統(tǒng)媒體時代,大眾往往處于被動地位,成為信息的受眾。然而新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人人擁有話語權(quán),信息的雙向溝通成為可能,“打賞”便是草根表達欲的體現(xiàn)。他們用“打賞”的方式傳遞認(rèn)可、喜悅、欣賞等不同的情緒,形成強大的社會共鳴??此埔粓鋈竦幕ヂ?lián)網(wǎng)狂歡,卻折射出不同的社會問題與需求。

        以時下大熱的主播行業(yè)為例,門類繁多的直播之所以火熱,很大一部分原因是它們迎合了大眾或物質(zhì)或精神的需求。人們所熟悉的游戲直播,反映的正是大眾對娛樂文化的需求,而在“打賞”的激勵下,游戲行業(yè)被社會需求不斷倒逼,向著專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的方向不斷升級。“打賞”既體現(xiàn)了社會的需求,這種需求又在“打賞”的過程中不斷升級。從某種程度上來說,“打賞”并沒有止步于互聯(lián)網(wǎng)狂歡,而成為一些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動力,究其根本,是因為它更加直接地反映了社會對于這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

        如果說大眾對于游戲產(chǎn)生的期待是一種相對物化的社會需求,被“打賞”的,其實還可以是情感的訴求。這其中有說出大多數(shù)人心聲的肺腑之言:《我是范雨素》傳達了在城市拼搏的不易,以對人生境遇的平實感悟收獲感動;《流感肆虐下的北京中年》表現(xiàn)出了“中年危機”“中產(chǎn)階級焦慮癥”等熱門議題。也有為少數(shù)人發(fā)聲的勇敢吶喊,譬如知名社會學(xué)家李銀河針對性問題的打賞問答,捍衛(wèi)著少數(shù)人的權(quán)利與尊嚴(yán)。“打賞”不只流于膚淺的純娛樂性的話題,它還可以折射出群體性的焦慮和困惑,刺激著我們對這些問題進行深層次的思考。單純以為打賞是一種草根文化的勝利并不妥當(dāng),它固然放大了各類社會群體的話語權(quán),但還沒有達到“勝利”的境界。文化的勝利不在于它的聲音有多么響亮,而在于它有沒有化解問題和健康發(fā)展的能力,而“打賞”僅僅是為提問的人群遞上了麥克風(fēng)。

        “打賞”行業(yè)本身還存在一些亂象有待于規(guī)范,但它確實為社會需求的提出提供了新的途徑,希望它能繼續(xù)發(fā)揮它的積極作用。參與其中的我們,也應(yīng)對“打賞”之后的問題作更多深入的思考。

        點評

        寫作論述文,有時候泛論許多,不如專研一點。文章抓住“打賞行為折射的需求”這一小點,從一個角度切入,首尾呼應(yīng),成熟為文。從社會物化需求的論述到精神層面需求的遞進剖析,使全文呈現(xiàn)了明晰而有力的論述框架。如果文章能夠把“被‘打賞,其實還可以是情感的訴求”,改變?yōu)椤按蛸p和被打賞,其實是情感的契合”來論述,則更為妥當(dāng)。

        溫州中學(xué) 蘇豐華

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