黃文

摘 要 建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，首先就要有一流的人才隊(duì)伍為高校作支撐。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，其中將“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”作為“雙一流”建設(shè)任務(wù)之首和其他四項(xiàng)任務(wù)之基。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校在建設(shè)與世界一流大學(xué)相適應(yīng)的人才隊(duì)伍工作方面，本文提出了幾點(diǎn)思考：（1）首先要慧眼識(shí)才，不拘一格選人才；（2）引進(jìn)人才之后，還需建立科學(xué)的人才激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系、提供合適的環(huán)境才能用好人才，培養(yǎng)人才；（3）人才成長(zhǎng)后，還要結(jié)合大學(xué)培養(yǎng)人的本質(zhì)特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)反思，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 “雙一流”建設(shè) 高校人才隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.002

Reflections on the Construction of Talents in Colleges and

Universities in the Background of "Double Top" Construction

HUANG Wen

（Office of Scientific Research and Development， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610064）

Abstract To build a world-class university and a first-rate discipline， we must first have a first-rate talent team to support the university. In 2015， the State Council issued the "Notice on Coordinating General Plans for World-Class Universities and First-Class Disciplines Construction"， which regards "building first-class faculty" as the basis for the "Double Top" construction task and the other four tasks. Under the background of the "Double Top" construction， the colleges and universities put forward several considerations in building a talent team that is compatible with world-class universities： （1） The first thing is to be talented and talented； and （2） to introduce talents； After the talents， we need to establish a scientific talent incentive and evaluation system， provide a suitable environment in order to make good use of talents， and cultivate talents； （3） After the talents grow， we must combine the essential characteristics of university training to promote teaching reflection and upgrade talent cultivation.

Keywords "Double Top" construction； college talents construction

建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，首先要有一流的人才隊(duì)伍做支撐。一流的人才隊(duì)伍為一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供源頭活水。2015年下半年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，其中將“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”作為“雙一流”建設(shè)任務(wù)之首和其他四項(xiàng)任務(wù)之基；2016年，中共中央印發(fā)了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》的通知，要求建立更加科學(xué)的人才管理體制，完善人才評(píng)價(jià)、流動(dòng)、激勵(lì)的管理體制，從而釋放人才活力，以確保人才“引得進(jìn)、留得住、流得動(dòng)、用得好”。人才隊(duì)伍是一所學(xué)校的根本。抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)提升學(xué)校的教學(xué)、科研以及學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁和活力具有重要的意義。[1]

在國(guó)家推進(jìn)“雙一流” 建設(shè)的背景下，高校要抓住機(jī)遇，有所作為，達(dá)到學(xué)科實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升，首先就要在人才隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破。那么如何才能建設(shè)與世界一流大學(xué)相適應(yīng)的人才隊(duì)伍？本文有幾點(diǎn)想法和思考。

1 慧眼識(shí)才，不拘一格選好人才

所謂“不拘一格選好人才”，一方面要引進(jìn)人才，這不僅要求學(xué)校拓展引進(jìn)海外人才、本土人才的渠道，還要求學(xué)校在招攬人才的過(guò)程中不僅要有識(shí)才的慧眼，還要用才的膽商。早在民國(guó)時(shí)期，四川大學(xué)的張瀾極其看重教師隊(duì)伍，他大膽破格錄用青年學(xué)者。當(dāng)時(shí)化學(xué)系主任曾齊石，畢業(yè)于日本東京帝國(guó)大學(xué)，年僅26歲。張瀾聘他為教授，而且委以重任，沖破教育界論資排輩的陳舊傳統(tǒng)。另一方面，所謂“不拘一格”，那便是不管是引進(jìn)人才，還是本校的人才，都要著力培養(yǎng)。一些高校中存在重引進(jìn)人才而輕本校人才培養(yǎng)、建設(shè)的問(wèn)題，本校的一些高素質(zhì)人才未得到伯樂(lè)的挖掘，也沒(méi)有好的平臺(tái)，他們的潛能也就被埋沒(méi)了。對(duì)于今天的年輕人，我們應(yīng)該提供更多機(jī)遇和條件，搭好橋梁，讓他們快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為具有挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)前沿和難題、攻關(guān)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的勇氣和能力的科研骨干人才。

2 建立科學(xué)的人才激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系

我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，高?；ù罅馄刚?qǐng)了具有海外經(jīng)歷的人才，并且給這些人才配備了啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室和良好的設(shè)備，但是有相當(dāng)一部分人比較難出像在國(guó)外那樣的優(yōu)秀成果。為什么會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，這與國(guó)內(nèi)大學(xué)的管理體制有關(guān)系。要建設(shè)一流的大學(xué)，科技體制尤其是科技評(píng)價(jià)體系的改革是必須要解決的問(wèn)題。在評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)上，美國(guó)對(duì)教授的評(píng)價(jià)，依據(jù)的是國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)；而國(guó)內(nèi)往往是以中國(guó)自己定義的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。[2]學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)現(xiàn)有科技管理體制改革，應(yīng)本著求賢若渴、五湖四海的發(fā)現(xiàn)眼光，創(chuàng)新招錄和考核機(jī)制，根據(jù)不同崗位、不同職責(zé)，制訂多樣化的標(biāo)準(zhǔn)。在激勵(lì)機(jī)制上，適度、穩(wěn)定的支持非常重要，讓科研人員把精力全部集中在科研攻關(guān)上，釋放自己的創(chuàng)新潛能。一方面，對(duì)于剛畢業(yè)或者剛引進(jìn)的青年人才，可以穩(wěn)定地先給一個(gè)幾年的經(jīng)費(fèi)支持，讓他們心無(wú)旁騖地搞科研；另一方面，對(duì)于一些參加了答辯但沒(méi)有出現(xiàn)在最后入選名單的人才類項(xiàng)目或者重點(diǎn)重大等項(xiàng)目，學(xué)?？梢該駜?yōu)、在固定年限內(nèi)對(duì)人才或項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)支持。這在鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究方面，不僅是在經(jīng)費(fèi)上，在精神上對(duì)科研工作者更是極大的激勵(lì)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我們需要建立能讓科學(xué)家“十年磨一劍”的寬容機(jī)制，將重?cái)?shù)量的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)那些從事重大原始創(chuàng)新研究的科研人員。對(duì)大學(xué)教師和科研單位進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估是不可避免的，也是管理的一種手段，但是任何評(píng)估體系都不可能是完善的。對(duì)于不同學(xué)科、不同單位要區(qū)別對(duì)待，絕不能“一刀切”。[3]例如生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)方面的研究周期長(zhǎng)，出成果較慢，但是發(fā)表的文章影響因子一般比較高；而有些工程應(yīng)用方面的專業(yè)，出成果比較快，發(fā)表的文章影響因子卻較低。對(duì)于這些不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)、職稱的考核就不能采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在考核考評(píng)人才隊(duì)伍時(shí)片面地以成果數(shù)量、或者文章影響因子的高低為唯一依據(jù)，并在較短期限內(nèi)對(duì)學(xué)術(shù)成果作出終極認(rèn)定的做法是不可取的，必須采用分類評(píng)價(jià)。

3 給科研人員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)前沿探索的環(huán)境

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)科研水平的認(rèn)同往往是看重文章、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)性、頭銜性的帽子，這些綜合起來(lái)也意味著學(xué)?？蒲袑?shí)力的排名。在學(xué)?；ù罅?、高薪聘請(qǐng)了人才后，往往為了得到相應(yīng)的回報(bào)，會(huì)對(duì)引進(jìn)人才下一些文章、項(xiàng)目的硬性指標(biāo)要求。但對(duì)于那些著重于基礎(chǔ)前沿研究來(lái)說(shuō)的科研工作者來(lái)說(shuō)是不公平的。創(chuàng)新不是一蹴而就的。一個(gè)新的化合物的發(fā)現(xiàn)及性質(zhì)研究、一個(gè)藥物的合成及臨床實(shí)驗(yàn)，又或者是一個(gè)定理的論證等等是要經(jīng)過(guò)大量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)或者證明的。國(guó)際上的某一領(lǐng)域的權(quán)威也不一定能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表大量的文章，出來(lái)大量的優(yōu)秀科研成果。北大畢業(yè)的張益唐蟄伏30年后才證明了孿生素?cái)?shù)猜想。數(shù)學(xué)家安德魯 懷爾斯在升任講座教授后九年間沒(méi)有發(fā)表一篇文章，但在1994年最終證明了費(fèi)爾馬大定理。一個(gè)教授多年不寫(xiě)一篇文章而沒(méi)有受到任何考核的干擾，這是杰出人才最需要的寬松環(huán)境。[3]此外，在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)研究供給有限的基礎(chǔ)上，科研人員必須競(jìng)爭(zhēng)有限的資源，在科研之外，花費(fèi)大量的時(shí)間爭(zhēng)取項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持。這就導(dǎo)致他們不愿意去冒險(xiǎn)并且也無(wú)法安心做探索性強(qiáng)、耗費(fèi)時(shí)間久的課題，這樣就錯(cuò)過(guò)了孕育重大發(fā)現(xiàn)的黃金時(shí)期。中青報(bào)聯(lián)合中科院青促會(huì)的一個(gè)調(diào)查顯示，青年科研人員最大的壓力是“跑項(xiàng)目”，調(diào)查的1066人當(dāng)中有46.15%的青年教師覺(jué)得最大的壓力是“科研項(xiàng)目和基金的競(jìng)爭(zhēng)”，所有調(diào)查的人員當(dāng)中除科研外，66.7%的時(shí)間都花在跑項(xiàng)目上。如此多的時(shí)間花在了申請(qǐng)項(xiàng)目上，青年教師如何在學(xué)術(shù)研究中不急功近利、避免浮躁情緒，如何做到在學(xué)術(shù)探索上“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”？

另一方面，科學(xué)家們更喜歡自由的科研環(huán)境和簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，但在日常工作中卻不得不耗費(fèi)大量時(shí)間在不相關(guān)的人際交往和行政事務(wù)上，在科研上難免分心。并且，目前一些高校存在重行政管理輕學(xué)術(shù)管理傾向，高校對(duì)人才的學(xué)術(shù)管理，行政化傾向長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位，學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力失衡，以行政權(quán)力取代或統(tǒng)領(lǐng)學(xué)術(shù)權(quán)力，往往挫傷人才的學(xué)術(shù)熱情。[4]我們要讓讓有天賦能力能做成事的科研人員尤其是年輕的科研人員在繁雜的事務(wù)中解放出來(lái)，專心做科研。此外，還存在著極個(gè)別的沒(méi)有激情，對(duì)科研工作得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了事的教師。我們要讓這類人自愧、自慚。

4 優(yōu)秀的科研人才支撐學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，科研促進(jìn)教學(xué)反思，提升人才培養(yǎng)水平

過(guò)去，受“蘇聯(lián)模式”的影響，高校基本上是教學(xué)型的，培養(yǎng)學(xué)生主要是通過(guò)課堂傳授知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也普遍比較匱乏。而現(xiàn)在高校培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，需要將科研融入教學(xué)當(dāng)中?？蒲行徒處熢诮虒W(xué)中適時(shí)導(dǎo)入國(guó)內(nèi)外尤其是自己的科研成果，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供最前沿的學(xué)科知識(shí)，介紹學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)。教師的科研工作越深入，科研成果越多，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，更新就越快。例如，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（下面簡(jiǎn)稱“國(guó)科大”）推行“育人為本”的科教融合導(dǎo)師責(zé)任制，通過(guò)導(dǎo)師上崗培訓(xùn)、開(kāi)展針對(duì)科研創(chuàng)新教育中的導(dǎo)師角色和師生關(guān)系的研討班等多種形式，明確導(dǎo)師在育人過(guò)程中的主導(dǎo)作用，并且由于國(guó)科大的老師還身兼“科學(xué)家”身份的導(dǎo)師，因此他們對(duì)“科研-教學(xué)-學(xué)習(xí)”的內(nèi)在聯(lián)系和操作規(guī)程均有深刻的理解。[5]在提高師資隊(duì)伍的整體水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)將教師的科研思維與科研成果源源不斷地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的新思想和新素材，從而提升培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，使人才工作最終服務(wù)于高校最終這一育人使命。

人才隊(duì)伍建設(shè)是高校工作永恒的主題之一。當(dāng)今全球人才競(jìng)爭(zhēng)異常激勵(lì)，不僅如此，目前國(guó)內(nèi)沿海或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的高校在人才引進(jìn)方面可以提供更好的經(jīng)濟(jì)待遇和政策支持，這使得國(guó)內(nèi)高校，尤其是地處經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)的地區(qū)的高校在人才工作在外部競(jìng)爭(zhēng)上面臨著更大的挑戰(zhàn)。人才的競(jìng)爭(zhēng)是在推進(jìn)學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。一流大學(xué)最基本的就是要有一流的人才，沒(méi)有人才還談什么學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。高校只有樹(shù)立更強(qiáng)的人才意識(shí)，更加積極主動(dòng)爭(zhēng)取人才，以更好的學(xué)術(shù)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)人才，尤其是給予人才更多的人文關(guān)懷，才能在人才大戰(zhàn)中取得優(yōu)勢(shì)。

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