馬向鋒

摘 要 青年教師群體在高職教學隊伍當中屬于中堅力量，他們的思維模式更加靈活、創(chuàng)造力更強，能夠積極適應發(fā)展階段學校及教育部門提出的改革事項與政策方針，促進學校教學成果的顯著提升。基于此，本文就高職共青團聯(lián)系和服務高校青年教師群體的現(xiàn)狀與對策進行了分析，具體對策包括拓展為青年教師群體服務的資源、協(xié)調學生與青年教師之間的引導工作關系、成立青年教師群體的專項團組織。

關鍵詞 高職共青團 高校青年教師群體 青年教工團組織

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.034

Research on the Status and Countermeasures of Youth League Connecting and Serving Youth Teachers' Group in Higher Vocational College

MA Xiangfeng

（Jiangsu Vocational Institute of Commerce， Nanjing， Jiangsu 211168）

Abstract The group of young teachers belongs to the backbone of higher vocational teaching teams. Their thinking patterns are more flexible and more creative. They can actively adapt to the reform items and policies proposed by schools and education departments at the development stage， and promote the significant improvement of school teaching results. Based on this， this article analyzes the status quo and countermeasures of the Communist Youth League's connection and service of young teachers in higher education institutions. The specific countermeasures include expanding resources for serving young teacher groups， coordinating the guiding working relationship between students and young teachers， and establishing young teachers， groups of special organizations.

Keywords higher vocational Youth League； college young teachers' group； Youth teaching organization

0 前言

2014年發(fā)布的《學校共青團工作五年規(guī)劃綱要》當中，對高校青年教師的聯(lián)系與引導工作提出了新的要求；在《學校共青團2017年工作要點》當中，又重點強調了高校青年教師群體的服務與聯(lián)系。因此，在高校共青團建設與工作實際當中，應重視對青年教師群體的聯(lián)系與服務，從而在群團改革的發(fā)展勢態(tài)之下，推動高校共青團組織改革的盡快實現(xiàn)。

1 高職共青團聯(lián)系和服務高校青年教師群體的現(xiàn)狀分析

2016年曾有課題組針對高職共青團聯(lián)系和服務高校青年教師群體的現(xiàn)狀進行過細致調查，調查對象包括南北以及東西地區(qū)6個省市內共21所高校中的青年教師，調查形式為問卷調查，包括紙質答卷以及網(wǎng)上答卷；調查方式為隨機抽樣調查；參與調查的院校即包括重點院校、本科院校，也包括?？圃盒Ｒ约懊褶k高校。最終，回收到451份有效答卷，在有效答卷當中有54.1%為男性青年教師，42.62%為女性青年教師，其年齡在基本在40歲以下。

1.1 青年教師的需求滿足現(xiàn)狀

調查結果顯示，針對“作為高校青年教師最不滿意的方面”這一問題，有49.18%的教師選擇了收入；21.31%的人認為在高校工作過程中時常感受到不公平感，另外還有16.39%的人認為科研壓力過大導致工作狀態(tài)不好。對于自身收入不滿意的青年教師認為，多年的學習投入與現(xiàn)階段的工資收入回報達不到互補的狀態(tài)。針對“最需學校在哪一方面提供幫助和服務”這一問題當中，63.11%的人認為自身科研能力急需得到提升；18.85%的人覺得在生活方面，如結婚對象、住房問題、子女入拖問題等，需要更多的重視與幫助；其余不到20%的人認為自身教學能力提升需要得到更多的幫助。在青年教師的工作意識當中，科研比教學更加重要，這種現(xiàn)象在我國教學投入與科研投入情況中也有所體現(xiàn)。針對“作為高校青年教師希望高職共青團提供哪些幫助和服務”這一問題，有75.41%的人需要業(yè)余生活更加豐富多彩；另有13.11%的人認為需要強化思想政治方面的學習內容；有6.56%的人覺得作為高校青年教師的合法權益需要得到更全面、有效的維護。因此，針對高校青年教師這一特殊群體的聯(lián)系與服務，需要高職共青團充分利用多種手段與措施來達到預期的凝聚與組織效果。在調查問卷當中還有一項較為特殊的問題，即“是否經(jīng)常在課堂上表達自身思想價值觀念”，有53.28%人表示有時表達，有時會隱藏；有18.85%的人則表示從不表達，這一問題的延伸就是高校青年教師是否應該表達以及如何正確表達自身思想價值觀，這對當代大學生的發(fā)展具有重要影響。

1.2 青年教師對團組織的隸屬感微弱

在調查結果分析過程中，課題組的研究人員還發(fā)現(xiàn)，高校青年教師中的大多數(shù)人對高校共青團組織的認知與認可程度不夠，有半數(shù)以上的人認為共青團組織就是為學生服務的團組織，這種認知心理進一步導致了青年教師團體與高校青年教師與共青團組織之間的聯(lián)系不夠緊密，一些時候甚至會產(chǎn)生激烈的矛盾。青年教師在工作當中遇到了困難或麻煩，最先想到的求助對象是工會組織，調查結果也驗證了這一習慣，約75%以上的人，首先想到的都是工會組織；而能夠第一時間想到團組織的人不足1%。這也進一步驗證了青年教師對高職共青團認可度不夠的問題。但這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生不僅僅是高校教師自身的認知問題，共青團自身在工作中過于重視學生工作、忽視對青年教師的相關服務也是重要的誘導因素。高校青年教師與共青團組織之間的聯(lián)系不夠緊密，業(yè)務工作也很難有交集，這樣一來，就會導致青年教師越來越不愿意參加有共青團組織的活動內容，不愿意與共青團有更多的聯(lián)系，致使兩者之間的關系進一步惡化。另外，高職共青團的工作方式過于古板、守舊，也是導致青年教師群體不愿參加相關活動的重要原因，在此次調查當中，就有60%以上的人表示對共青團組織的活動缺乏興趣。

2高職共青團聯(lián)系和服務高校青年教師群體的創(chuàng)新對策

2.1 拓展為青年教師群體服務的資源

針對高校青年教師群體的聯(lián)系與服務工作，高職共青團組織應與黨組織、工會組織共同行動，整合各自可利用的資源，共同工作，有效提升聯(lián)系與服務的工作效率，獲得更好的工作效果。例如，以提升高校青年教師的教學技能為工作目標，組織相關活動，可綜合黨組織的宣傳與影響作用、工會的場地等資源提供作用，共青團的組織協(xié)調作用，共同舉辦教學能手大賽或技能比賽，提升青年教師的教學能力與主動學習意識。

工會組織在為高校職工群體提供服務的過程中，面對的服務對象是整個職工群體，并不會為青年教師群體專門提供更多服務，這在一定程度上制約了高職共青團為青年教師群體提供服務的順利程度，針對這一現(xiàn)狀問題，高校共青團組織可設立一些專門的陣地平臺提供給青年教師群體，滿足其特殊需求。共青團組織還應積極爭取資源以維護青年教師的相關權益，敢于發(fā)聲，堅持向學校爭取青年教師應該享有的資源，改善現(xiàn)階段青年教師與共青團組織之間的不信任關系，實現(xiàn)高職共青團組織的職能作用。

2.2 協(xié)調學生與青年教師之間的引導工作關系

針對高校青年教師群體，高校共青團需要積極改進傳統(tǒng)的管理模式以及運行機制，將對青年教師的服務工作納入到團學管理模式當中。例如，現(xiàn)階段實踐中的班級團支部與班委會一體化運行機制、共青團第二課堂成績單制度、團學組織機構的設置與治理機制、學生代表大會制度、以“青年之聲”為平臺構建的學生權益維護機制等改革措施，將青年教師群體與學生群體進行有機融合。其中第二課堂成績單制度的實行過程，組織黨員青年教師與預備黨員青年教師作為成績評價導師團的成員，而不是完全依靠學校團委或黨委來單獨完成整項改革工作，由青年教師作為指導教師對第二課堂的考核成績與學習效果進行有效指導，使其能夠得到更過的鍛煉。在以“青年之聲”為平臺構建的學生權益維護機制的改革項目當中，應拓展其服務群體，將高校青年教師群體也作為重點服務對象，而不是單一的為大學生提供權益維護服務。高職共青團應清楚自身的職能作用，只要是有關青年權益維護的高校活動或改革內容，都應積極為青年教師群體爭取參與以及被服務的權利。

2.3 成立青年教師群體的專項團組織

高校青年教師群體成員數(shù)量十分龐大，在改革進程當中，應向建立專門的青年教工團組織的方向逐漸推進，而不是僅僅通過教工團支部來為青年教師群體提供相關聯(lián)系與服務。團中央在2016年的工作要點中表明，高校應普遍成立青年教工團組織，探索、協(xié)調建立交流聯(lián)誼類的組織部門，有效促進青年教師之間的溝通與交流。因此，在未來的發(fā)展當中，高職共青團組織應推動并監(jiān)督各個高校成立專屬青年教工團組織，打造專屬于青年教師的陣地基礎。完善的青年教工團組織需要包含黨委、團委以及教職工團支部共三級組織機構；各鄰近學校之間還可通過學校團委進行組織聯(lián)盟，共同成立青年教師團支部組織，促進青年教師的跨校交流；以此為基礎，還可進一步組織青聯(lián)、婚戀交友會以及青年教師聯(lián)誼會等各種類型的組織形式，有效提升青年教師參與團組織的興趣與積極性，改善青年教師與團組織之間的矛盾關系。

3結束語

綜上所述，對高職共青團聯(lián)系和服務高校青年教師群體的現(xiàn)狀與對策進行分析，有利于提升高校青年教師隊伍教學能力與教學成果的顯著提升。通過相關對策應用，能夠提升青年教師對共青團組織以及所屬高校的認可，引導青年教師積極參與到團組織當中，接受團組織的幫助，提升其教學能力與思想政治素質，完善自身的工作與生活。因此，要重視高職共青團在聯(lián)系和服務高校青年教師群體中的積極作用，不斷創(chuàng)新應用形式，提升應用價值。

參考文獻

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