黎茂蓮

隨著社會的快速發(fā)展、家庭教育的進(jìn)步，特殊群體（自閉、發(fā)育遲緩兒童）在正常的小學(xué)接受教育的現(xiàn)象愈來愈普遍，他們的成長備受社會的關(guān)注，在正常學(xué)校中“隨班就讀”策略便應(yīng)運而生了，引發(fā)了教育者新一輪的探索。在長期的隨班就讀的循環(huán)教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)特殊兒童的具體表現(xiàn)千差萬別，對癥下藥是關(guān)鍵。

A同學(xué)每天必須要父母一起陪同才肯上學(xué)，父母每節(jié)課就坐在孩子左右，隨時準(zhǔn)備代辦一切事，如拿筆、拿本子，甚至翻書本等;課間也陪伴左右，不能離開半步，父母如同孩子的“左右護(hù)法”。A同學(xué)性格古怪，不喜歡和同學(xué)交流，喜歡對著人吼，成天趴在桌子上……這一系列的表現(xiàn)不僅僅說明孩子不一樣，更說明家庭教育存在著很大的缺失及錯誤。糾正家長的想法和做法，尤其是糾正家庭教育中強(qiáng)悍媽媽的認(rèn)知顯得尤為關(guān)鍵。針對孩子和家長的情況，我決定：孩子、家長一起矯正，小步走，慢慢變。

小步走，從距離入手

首先，拉近我和家長的心理距離，讓家長信任我;拉近我和孩子的心理距離，讓孩子喜歡我，這樣可以使事情變得更簡單，更有效。其次，拉開孩子和父母的距離，讓孩子的心理逐漸獨立，逐漸融入班級。

開學(xué)前我通過電話和家長溝通了好幾次，等到開學(xué)那天，我做了三件事：一是和A的父母約定，無論上什么課、發(fā)生什么事，只能坐在課室最后面看著孩子上課，不坐在孩子身邊，不代替孩子做任何事;課后多鼓勵孩子和同學(xué)玩。二是找了3個性格活潑的學(xué)生，囑咐他們每天課間最少主動邀請A一起玩一次。三是選擇A做我的生活小秘書，每天負(fù)責(zé)拎我的小手機(jī)包，創(chuàng)造機(jī)會，建立親近關(guān)系。此外，還經(jīng)常有意找活給A的父母干，比如搬班級較重的桌椅。以此漸漸增進(jìn)我和A的親密、信任感，又可以讓A開始習(xí)慣父母不在班級的現(xiàn)象，有意培養(yǎng)A的獨立能力。

就這樣，我們愉快地度過了第一周，在這一周里，A開始和班上的男同學(xué)拍紙牌玩了，開始主動關(guān)注我特意忘拿的手機(jī)包，并送到我的辦公室：“老師，你的包?！泵慨?dāng)這個時候我都興奮地說：“真不好意思，老師又忘了，幸好有你幫我?！庇袝r候我也會偷偷地塞給他一顆糖果表示喜愛。A的家長也發(fā)生了巨大的變化，不再去找領(lǐng)導(dǎo)訴苦了，而是喜歡和我聊天，喜歡主動問有什么要幫忙的事，慢慢地，一切都在起變化。

小步走，距離可以再遠(yuǎn)一點

一個月后的周一早晨，我拿著學(xué)校的工作安排表，對A說：“小A，有件事我們要一起想辦法解決。本周有很多其他學(xué)校的老師來參觀，明天開始爸爸媽媽就到課室門口陪你，你有什么事下課再找爸爸媽媽。我讓媽媽靠著門口坐，你一回頭就能見到媽媽，這樣可以嗎？”

A答應(yīng)了我的提議。在這個星期，他表現(xiàn)很好。除了剛開始的那天，上課總是時不時地回頭找媽媽，每節(jié)課下課鈴聲一響就去門口查看父母在不在。剩下的幾天，他極少跑出去找父母。周五的班會課上，我特意給A發(fā)了個進(jìn)步獎，表揚他這周的成長。全班送給了他最熱烈的掌聲。

從那天后，他的父母就坐在班級門外，再也沒進(jìn)教室陪了。于是A有更多的機(jī)會和同學(xué)一起交流，更好地融入班級。就這樣又過了幾個星期，A又有了新的進(jìn)步，家長不必寸步不離了。見此，我私下與家長交流，偶爾可以單獨陪了，但是要注意方法：先想好單陪的理由，在征得A同意的情況下，鼓勵孩子單陪。這樣又過了幾個星期，父母雙陪變成了單陪直至期末。放假前，我再次和A秘密約定：下學(xué)期開始，爸爸送你到校門口，老師陪你到班級，自己獨自進(jìn)教室。A答應(yīng)試試看。

小步走，使距離產(chǎn)生獨立美

新的學(xué)期開始了，開學(xué)第一天，我開了一次特殊的主題班會——做真正的朋友，講述了小A的實例，鼓勵大家一起和老師幫助他。A的行為還是出現(xiàn)了反復(fù)性，開學(xué)第一天爸爸還是陪他到了教室，在門口陪讀了一天。當(dāng)天幾次交流后，我、A、家長三方統(tǒng)一了意見：本周陪一天，獨自上學(xué)一天，兩周后，獨自上學(xué)。事情就按約定的那樣發(fā)展得很順利。兩周后的周一，A果然獨自出現(xiàn)在教室里。在全班同學(xué)的掌聲中，在同學(xué)的特別關(guān)心下，那天A過得特別開心，放學(xué)前明確表示：明天肯定不用父母陪。

又是一個新的早晨，A沒有家長陪讀，如約到班級。現(xiàn)在的他能夠像班上其他正常的孩子一樣獨立上學(xué)、學(xué)習(xí)、玩耍。從“陪”到“放”，整整經(jīng)過了一個學(xué)期又兩個星期，這個時間很長，過程太考驗人，但不是做不到。孩子需要成長，家長需要成長，教師也需要成長。