賈雪倩　謝力

[摘要]在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)上一種熱門(mén)的技術(shù)。本文針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中考核改革與學(xué)生能力評(píng)價(jià)的問(wèn)題，圍繞教學(xué)與考核的方法，提出一些思考意見(jiàn)。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程，是一門(mén)知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。通過(guò)教學(xué)方法及考核手段的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的能力提供了有效途徑。

一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比具有鮮明的自身特點(diǎn)，需使該課程從傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講解式教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)、又應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到知識(shí)和能力的雙豐收。

1、明確的目標(biāo)導(dǎo)向

以目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該明確每節(jié)課的知識(shí)、技能目標(biāo)，要根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，力求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以任務(wù)引領(lǐng)自學(xué)，每次課教師要明確下次學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的知識(shí)；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)坐等問(wèn)題出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)結(jié)果，在展示和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)認(rèn)知缺陷；用碰撞形成共識(shí)，在課堂交流和評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以此引起學(xué)生間的交流討論，讓學(xué)生在思維碰撞中形成共識(shí)，是最好的教學(xué)方式。

2、課程教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的操作性和綜合實(shí)踐性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。在理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)反過(guò)來(lái)又作用于理論教學(xué)，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都是為整體服務(wù)的。為了解決實(shí)操課程易學(xué)易忘的問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)明確任務(wù)，以教師演示、學(xué)生設(shè)計(jì)、展示評(píng)價(jià)等為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。將“教、學(xué)、練、做”融為一體。精心準(zhǔn)備案例項(xiàng)目，將實(shí)際案例引引入教材，教學(xué)體系中，每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)均與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，駛創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式、實(shí)踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中。采用課堂與課下結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。

3、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力

在課程的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參加到實(shí)踐項(xiàng)目中去，從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)崗位需求出發(fā)，積極倡導(dǎo)將真實(shí)的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶人課堂，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的全程實(shí)踐結(jié)果作為承接項(xiàng)目的一部分。這樣就要求學(xué)生在實(shí)踐之前必須對(duì)客戶(hù)需求進(jìn)行深入了解，這樣既提高了學(xué)生的制作技術(shù)，又能夠?qū)⒕W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力與品牌整體需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)綜合能力加以提升。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的考核手段

教學(xué)過(guò)程是否積極有效，要通過(guò)有效地課程考核手段加以驗(yàn)證。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，使得該課程在考核中，不能采用傳統(tǒng)課程試題試卷為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而更應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求，制定出更能考察學(xué)生掌握情況的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1、考核手段。整門(mén)課程采用教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和期末考核相結(jié)合的方式，并注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。其中課堂表現(xiàn)占10%，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等；平時(shí)作品完成的情況，占30%。在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)中，尤其要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)課堂實(shí)例跟蹤檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)脫節(jié)的情況，影響最后項(xiàng)目的完成。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)。期末考核逐漸從過(guò)去在機(jī)房考試規(guī)定時(shí)間、主題、內(nèi)容到以大作業(yè)形式布置、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、到機(jī)房直接運(yùn)行打分的考核方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

3、考核內(nèi)容。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，需要綜合運(yùn)用平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)以及頁(yè)面配色、布局等方面的知識(shí)。在課程中以案例和項(xiàng)目為基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)上，期末考核大作業(yè)更體現(xiàn)市場(chǎng)與藝術(shù)的接軌。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特色，選擇商業(yè)項(xiàng)目與公益項(xiàng)目二選一作為方案方向，要求在設(shè)計(jì)中充分考慮客戶(hù)特色與使用者需求，達(dá)到實(shí)用與藝術(shù)的平衡。

三、現(xiàn)有考核手段存在的不足及改進(jìn)措施

通過(guò)連續(xù)幾年的課程考核，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的考核方式上也存在一些不足：

1、考核時(shí)間難以把握，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是需要大量時(shí)間準(zhǔn)備及操作的，但出于公平的考慮，往往對(duì)學(xué)生完成作品時(shí)間有明確要求，這就限制了作品的進(jìn)一步完善。在以后的考核過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生更多的自由空間發(fā)揮其水平，減少具體要求，增加學(xué)生主觀把控度。

2、考核中偏重技術(shù)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程畢竟是以技術(shù)為主的專(zhuān)業(yè)課，所以相對(duì)重技術(shù)輕藝術(shù)，更注重作品操作切換時(shí)的穩(wěn)定性與流暢性，但本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)從事視覺(jué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多，所以以后要逐漸加強(qiáng)在藝術(shù)表現(xiàn)上的側(cè)重。

3、考核的標(biāo)準(zhǔn)趨同。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是綜合的能力體現(xiàn)，用戶(hù)感受是第一標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)層面的體現(xiàn)不是本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。故此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中過(guò)多的硬性要求可能限制學(xué)生的發(fā)揮?，F(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展迅速，內(nèi)涵越來(lái)越豐富，包含設(shè)計(jì)、技術(shù)、藝術(shù)、心理、行為等多方面因素，在細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，參與評(píng)價(jià)的老師數(shù)量也應(yīng)該適當(dāng)增加，保證評(píng)價(jià)的合理性。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的的評(píng)價(jià)要不唯考試、不唯分?jǐn)?shù)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程技能操作性強(qiáng)，能把握客戶(hù)需求，熟練操作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具、制作出一個(gè)體驗(yàn)流暢視覺(jué)美觀的網(wǎng)頁(yè)，能對(duì)別人制作的網(wǎng)頁(yè)作出自己的評(píng)價(jià)與分析，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)來(lái)得重要，這也體現(xiàn)了陶行之“千教萬(wàn)教，教人求真”的求真求實(shí)的精神，這個(gè)唯實(shí)、唯美的評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)不僅僅是記在教師心中，也要在學(xué)生中間形成這種評(píng)價(jià)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到教師和周?chē)瑢W(xué)的肯定，是學(xué)生能持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

防災(zāi)科技學(xué)院第九批重點(diǎn)建設(shè)課程資助項(xiàng)目