據(jù)聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning，UIL）官網(wǎng)2018年4月12日?qǐng)?bào)道，《國際教育評(píng)論——終身學(xué)習(xí)》雜志（The International Review of Education-Journal of Lifelong Learning，IRE）近期發(fā)布了慕課特刊。該特刊由UIL編輯，施普林格出版社（Springer）出版，強(qiáng)調(diào)慕課的潛力及其發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)。

特刊投稿人處理的是特定的、以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)問題，并提出教育哲學(xué)中的關(guān)鍵問題之間的聯(lián)系。杰里米·諾克斯（Jeremy Knox）指出，技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中并未發(fā)揮其最大作用，且存在學(xué)習(xí)群體分類過程缺乏透明度等問題。慕課教師應(yīng)該與供應(yīng)商進(jìn)行更多合作，分析運(yùn)算法則。米爾·布爾（Mie Buhl）、拉斯·伯奇·安德烈亞森（Lars Birch Andreasen）、卡拉南·普西帕那罕（Karanam Pushpanadham）介紹了適用慕課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程的新條件，教師職能在此過程中發(fā)生的變化，這是向慕課教育轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。還有學(xué)者從學(xué)生視角分析慕課，討論并分析被提供全球教育解決方案的供應(yīng)商忽視的文化維度，強(qiáng)調(diào)優(yōu)先考慮某些文化背景。學(xué)者通過對(duì)部分慕課中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方法的探索性研究，展示了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)環(huán)境中的不同關(guān)注點(diǎn)。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心魯昱璇編譯）