王向輝

摘要：在大力提倡在中小學(xué)中開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的前提下，更要注重在中等職業(yè)教育中開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。對于中職動漫專業(yè)創(chuàng)新意識尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生打破原有的思維模式，獨(dú)立創(chuàng)作，獨(dú)立思考的創(chuàng)新思維方式，為今后成長為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：動漫；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

目前全國各個領(lǐng)域都在提倡創(chuàng)新——知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，一個國家要想走在世界的前列，就需要不斷的圖陳出新，創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的強(qiáng)大動力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的重要使命。陶行知說過：“真正的教育必須是培養(yǎng)能思考會創(chuàng)造的人。”動漫作品創(chuàng)作離不開創(chuàng)新意識。創(chuàng)意是頭腦的產(chǎn)物，是創(chuàng)造性思維的成果，在這個以創(chuàng)新作為主要特征的社會環(huán)境中，獨(dú)立創(chuàng)新是其中的閃光點(diǎn)，對于動漫專業(yè)的學(xué)生來說，獨(dú)立創(chuàng)新意識尤為重要。

一、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

動漫作品以其趣味的故事情節(jié)、個性的人物設(shè)定、唯美的故事場景、絢麗的動作特效來吸引觀眾。在創(chuàng)作過程中需要新鮮獨(dú)到的創(chuàng)意，而產(chǎn)生創(chuàng)意的載體便是創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提，只有注意從學(xué)生期間培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能為成為創(chuàng)新型技能人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

毋庸置疑，課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培訓(xùn)的重要途徑和主要環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃中，各門課程都承擔(dān)著創(chuàng)新教育的職能，但又不夠充分。因此，又開辟了其他的一些途徑來強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（一）設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目

創(chuàng)新項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)計(jì)是非常重要的一步，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣點(diǎn)以及所學(xué)專業(yè)等，合理設(shè)計(jì)可以挖掘?qū)W生設(shè)計(jì)潛力的項(xiàng)目，同時，該項(xiàng)目一定要能充分吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橹挥性谟信d趣的條件下，學(xué)生的潛能才能可能被完全激發(fā)出來。

帶領(lǐng)學(xué)生從事創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作是進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一種方式，對學(xué)生而言興趣是實(shí)施鉆研最強(qiáng)勁的動力。比如學(xué)校開聯(lián)歡會，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾個小游戲，圣誕節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)可以提煉出關(guān)鍵詞，再結(jié)合主題要求和造型等相關(guān)表現(xiàn)手段，利用創(chuàng)意小組的互補(bǔ)優(yōu)勢，制作動漫形象和故事作品。在整個引導(dǎo)過程中，教師從多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，幫助學(xué)生將創(chuàng)意與實(shí)際制作技術(shù)銜接起來，盡可能制作出能充分表現(xiàn)創(chuàng)意方案的作品。

（二）注重團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意

一個創(chuàng)作的產(chǎn)生，需要經(jīng)歷準(zhǔn)備、醞釀、孵化、驗(yàn)證的歷程。好的創(chuàng)意往往來源于團(tuán)體的交流和創(chuàng)意組合，通過團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮個人專長和特質(zhì)并經(jīng)過良好的互動與協(xié)調(diào)，從而激發(fā)出創(chuàng)意的火花。我們的學(xué)生由于社會和家庭的影響使得他們較以自我為中心，不善于和別人溝通并聽取他人意見。在當(dāng)代教育中，我們也過于注重學(xué)生個人專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而忽視了對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識的灌輸，學(xué)生往往習(xí)慣與獨(dú)自考慮問題，沒有真正認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的力量。

因此，在不斷加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時，也要結(jié)合團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意的客觀規(guī)律，即團(tuán)隊(duì)的形成、風(fēng)暴、常模、生產(chǎn)到解散的歷程，在不同的發(fā)展階段，布置不同的發(fā)展任務(wù)，對團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)作進(jìn)行有效引導(dǎo)和干預(yù)，使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、發(fā)展方向、創(chuàng)意進(jìn)度等方面能真正的為原創(chuàng)作品服務(wù)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為其從學(xué)校向社會企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開設(shè)小班制教學(xué)或第二課堂活動

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)一定是在不斷加強(qiáng)訓(xùn)練中習(xí)得的，利用課余時間開設(shè)小班制或第二課堂活動，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師能夠得到充分的溝通時間，能夠較為詳盡的對專業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行有效的探討，幫助學(xué)生攻克專業(yè)難題，提升自身專業(yè)能力。一般在進(jìn)行單元授課后，學(xué)生可以根據(jù)作業(yè)要求在家中完成作業(yè)。只需定期與教師碰面，交流學(xué)習(xí)形式和收獲，陳述作品進(jìn)度即可，不用每日在教室和機(jī)房中完成作品。給學(xué)生以足夠的空間，讓學(xué)生有較多的時間到大街、博物館、美術(shù)館、景區(qū)、圖書館等場所去尋找創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出的作品能非常生動，與生活較為貼切。學(xué)生的見聞和靈感素材的不斷積累，對社會意識形態(tài)的進(jìn)一步理解，會幫助學(xué)生將多種素材和設(shè)計(jì)符號進(jìn)行結(jié)合，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意點(diǎn)，拓展設(shè)計(jì)思路。在與專業(yè)教師溝通和引導(dǎo)中會將設(shè)計(jì)碎片進(jìn)行重組，從而形成創(chuàng)意作品。不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和信心。

（四）主題教學(xué)法的應(yīng)用

主題教學(xué)是一種“體驗(yàn)”式的教學(xué)方法，最早發(fā)源于法國。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、交流平臺并預(yù)設(shè)主題，通過圍繞主題開展教學(xué)活動，使學(xué)生自主創(chuàng)作并在過程中能體驗(yàn)真實(shí)工作情境。動漫專業(yè)教師在設(shè)定主題時可向多方位進(jìn)行拓展，集合多學(xué)科知識，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，提高其專業(yè)實(shí)踐、溝通協(xié)調(diào)等多項(xiàng)職業(yè)能力

（五）加強(qiáng)師資力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)鍵

對于專業(yè)建設(shè)和發(fā)展來說，擁有一支高技能、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)創(chuàng)新動漫人才的關(guān)鍵。中職動漫專業(yè)迫切需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以采用“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)交流方式，促進(jìn)專業(yè)提升和創(chuàng)新意識的發(fā)展。作為學(xué)校要積極聯(lián)系動漫專業(yè)建設(shè)較為成功的高校和優(yōu)秀的動漫企業(yè)，根據(jù)各專業(yè)教師所授課程和專業(yè)特點(diǎn)，利用假期時間組織教師到高校和企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)和定期培訓(xùn)，避免專業(yè)教師參加社會實(shí)踐次數(shù)不足所產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容忽然社會技能斷層。另一方面，從動漫企業(yè)引進(jìn)高水平的技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)教師，定期以不同形式組織校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)研討，通過藝術(shù)和技術(shù)方面的有效溝通，有利于拓展自身藝術(shù)視野，找準(zhǔn)自身不足。使學(xué)校明確企業(yè)人才任用標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和授課方式，最大化的與用人單位對“創(chuàng)新”人才培養(yǎng)的供需達(dá)到一致。

創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。在職業(yè)教育中推行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是教育工作者肩負(fù)的一項(xiàng)使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]石紅梅.創(chuàng)新意識培養(yǎng)在職業(yè)教育中的體驗(yàn) 現(xiàn)代交際 2017-19