羅澤君

摘要：教師熟讀考綱知道實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題在高考中的要求，查閱并認(rèn)真做近三年的高考題，知道高考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的難度和所考考點(diǎn)，把高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題分類(lèi)編輯讓學(xué)生根據(jù)類(lèi)型復(fù)習(xí)，分類(lèi)練習(xí)做到孰能生巧，掌握各類(lèi)實(shí)驗(yàn)題目的答題思路與格式，從而提高得分率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)高考考綱；查閱試題；試題分類(lèi)匯編

化學(xué)實(shí)驗(yàn)高考要求如下：了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法；掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。能識(shí)別化學(xué)藥品安全使用標(biāo)識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法；掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）；能對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純，能根據(jù)要求配制溶液。根據(jù)考綱要求分析總結(jié)出該專(zhuān)題對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)有：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)儀器與基本操作；物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)；常見(jiàn)氣體的制備。化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用：制備實(shí)驗(yàn)的探究；原理、成分及含量探究；實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

一、查閱近三年的高考試卷，把全國(guó)各地的高考化學(xué)試卷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行分類(lèi)匯編

查閱近三年全國(guó)各地的高考化學(xué)試卷把高考題目中的實(shí)驗(yàn)題分類(lèi)匯編，找出考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的高考試題。根據(jù)這幾年化學(xué)高考試題中的實(shí)驗(yàn)題我進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，歸納解題方法闡述如下。

（一）題型

選擇題、填空題；選擇題考向：考查考生對(duì)常見(jiàn)儀器的使用和基本實(shí)驗(yàn)操作的掌握情況，突出對(duì)規(guī)范和細(xì)節(jié)的考查，以表格、裝置圖方式呈現(xiàn)的試題將成為主流形式；填空題（主觀題）考查反應(yīng)原理探究，混合物成分的確定，物質(zhì)純度的測(cè)定，以及化學(xué)式的確定，常與物質(zhì)的稱(chēng)量、分離、提純、中和滴定等實(shí)驗(yàn)操作相聯(lián)系，難度較大，特別關(guān)注：原理綜合探究、定量測(cè)定型實(shí)驗(yàn)。

（二）分題型按類(lèi)型總結(jié)解法

1.選擇題。

（1）常見(jiàn)儀器的常規(guī)及創(chuàng)新使用，在掌握實(shí)驗(yàn)儀器常規(guī)使用方法的基礎(chǔ)上，能利用實(shí)驗(yàn)原理對(duì)儀器進(jìn)行創(chuàng)新使用。

（2）分離、提純儀器的使用，重溫分離、提純常用裝置，如過(guò)濾、蒸餾、分液、洗氣、結(jié)晶與重結(jié)晶等的適用條件、基本儀器使用和操作中的注意事項(xiàng)。

（3）氣體的制備是高考常見(jiàn)題型，主要以選擇題考查氣體制備原理，儀器的選擇及氣體的收集和凈化。特別關(guān)注：常規(guī)及創(chuàng)新制氣裝置、氣體的凈化及尾氣處理。

（4）物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)題型，做這類(lèi)題基本思路是這樣的，原理-反應(yīng)物-儀器裝置-現(xiàn)象-結(jié)論-意義-聯(lián)想。具體分析如下：①實(shí)驗(yàn)是根據(jù)什么性質(zhì)和原理設(shè)計(jì)的？實(shí)驗(yàn)的目的是什么？②所用各物質(zhì)名稱(chēng)、狀態(tài)、代替物（根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮拖嚓P(guān)的化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行全面的分析比較和推理，并合理選擇）。③有關(guān)裝置：性能、使用方法、適用范圍、注意問(wèn)題、是否有替代裝置可用、儀器規(guī)格等。④有關(guān)操作：技能、操作順序、注意事項(xiàng)或操作錯(cuò)誤的后果。⑤實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：自下而上，自左而右全面觀察。⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論：直接結(jié)論或?qū)С鼋Y(jié)論。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的正確與錯(cuò)誤、嚴(yán)密與不嚴(yán)密、準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的判斷。

主要從以下幾個(gè)方面考慮：①實(shí)驗(yàn)原理是否正確、可行；②實(shí)驗(yàn)操作是否完全、合理；③實(shí)驗(yàn)步驟是否簡(jiǎn)單、方便；④實(shí)驗(yàn)效果是否明顯等。⑤反應(yīng)原料是否易得、安全、無(wú)毒；⑥反應(yīng)速率較快；⑦原料利用率以及合成物質(zhì)的產(chǎn)率是否較高；⑧合成過(guò)程是否造成環(huán)境污染。⑨有無(wú)化學(xué)安全隱患，如倒吸、爆炸、吸水、泄漏、著火、濺液、破損等。

2.主觀題-實(shí)驗(yàn)綜合題。

（1）物質(zhì)的制備與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；考查學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)的處理能力及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具體問(wèn)題的能力，該部分內(nèi)容源于教材，高于教材，起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，以新物質(zhì)制備為背景的實(shí)驗(yàn)題，涉及知識(shí)面廣、題型多變、思維發(fā)散空間大，能很好的考查學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在解決物質(zhì)制備這類(lèi)問(wèn)題中要做到：①巧審題，明確實(shí)驗(yàn)的目的和原理；②想過(guò)程，理清實(shí)驗(yàn)操作的先后順序，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理所確定的實(shí)驗(yàn)方案中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確定實(shí)驗(yàn)操作的方法步驟，把握各步實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)操作的先后順序；③看準(zhǔn)圖，分析各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置的作用。有許多綜合實(shí)驗(yàn)題圖文結(jié)合，思考容量大。在分析解答過(guò)程中，要認(rèn)真細(xì)致地分析圖中所示的各項(xiàng)裝置，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，確定它們?cè)谠搶?shí)驗(yàn)中的作用；④細(xì)分析，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)）是化學(xué)原理的外在表現(xiàn)。在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)）的過(guò)程中，要善于找出影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵以及產(chǎn)生誤差的原因，或從有關(guān)數(shù)據(jù)中歸納出定量公式，繪制變化曲線等。解答物質(zhì)性質(zhì)試題時(shí)，這類(lèi)題目以物質(zhì)的性質(zhì)為中心，通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)原理、裝置，然后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（2）定量實(shí)驗(yàn)；定量實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的重要實(shí)驗(yàn)，主要有物質(zhì)的量濃度溶液的配制、中和滴定（包括滴定曲線）、中和熱測(cè)定等。從中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高考實(shí)驗(yàn)考查的要求來(lái)看，定量實(shí)驗(yàn)主要有以下幾種類(lèi)型：①確定物質(zhì)組成與含量的定量實(shí)驗(yàn)。如確定物質(zhì)化學(xué)組成（確定化學(xué)式）、測(cè)量物質(zhì)中某組分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等實(shí)驗(yàn)；②測(cè)量某溶液的濃度（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度等）的定量實(shí)驗(yàn)。如中和滴定實(shí)驗(yàn)；③測(cè)量某些化學(xué)計(jì)量的定量實(shí)驗(yàn)。如測(cè)定某分子（或原子）的相對(duì)分子（原子）質(zhì)量、阿伏加德羅常數(shù)等實(shí)驗(yàn)。④研究反應(yīng)熱效應(yīng)的定量實(shí)驗(yàn)。如課本中關(guān)于中和熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)；⑤研究物質(zhì)（分子）結(jié)構(gòu)的定量實(shí)驗(yàn)。如有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)確定實(shí)驗(yàn)。在定量綜合實(shí)驗(yàn)中以考查學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)誤差的能力為主，但隨著理科綜合能力測(cè)試對(duì)定量思維能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力要求的提高。解答這類(lèi)實(shí)驗(yàn)題首先要計(jì)算方法與技巧特別是，能夠順利的配平方程式并找到物質(zhì)間的定量關(guān)系，守恒技巧的應(yīng)用比如電子得失守恒、元素守恒、電荷守恒的靈活應(yīng)用。

（3）探究性實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)是體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”的最好載體，將科學(xué)探究專(zhuān)設(shè)為學(xué)習(xí)主題，就是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。創(chuàng)新探究類(lèi)試題一般有以下幾種命題形式：探究化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的反常現(xiàn)象、探究對(duì)經(jīng)典問(wèn)題的質(zhì)疑、探究未知物的成分、探究物質(zhì)的性質(zhì)、探究化學(xué)反應(yīng)的條件以及探究化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象等。探究性實(shí)驗(yàn)題解題方法如下：提出問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論，如果發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象就再提出新的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。

二、根據(jù)高考題型編制實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題測(cè)試卷，定時(shí)檢測(cè)強(qiáng)化訓(xùn)練提高解題速度與正確率

對(duì)歷屆高考化學(xué)試題分析可知實(shí)驗(yàn)題得分率低，其主要原因是答題速度慢、答題不規(guī)范造成過(guò)失性失分。所以，按題型分類(lèi)訓(xùn)練很必要這樣有利于學(xué)生熟練掌握每一類(lèi)實(shí)驗(yàn)題的解答技巧提高解題速度和準(zhǔn)確性。