孟天敏

興趣影響著一個人的智力發(fā)揮?？茖W(xué)家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此。從心理學(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。我們語文教師都有這樣的體會，興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。早在春秋時期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”今天有人又說：興趣是最好的老師。不勝枚舉的事實告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，首當(dāng)其沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、贊揚欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

二、師生間建立和諧平等的關(guān)系，培養(yǎng)坦誠真摯的感情

首先，應(yīng)博學(xué)多才，談吐文雅，熱情直爽，平易近人，方能經(jīng)得起學(xué)生的“考驗”，使學(xué)生產(chǎn)生好感。在課堂上才能形成和睦愉快的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師要主動熟悉、掌握學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、才能特長、個性特征、成長經(jīng)歷、家庭情況和社會生活環(huán)境等。當(dāng)學(xué)生發(fā)生違法校規(guī)、放松學(xué)習(xí)、情緒消沉等變化時，教師可以根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，推心置腹地和學(xué)生談心，學(xué)生就便于接受。另外，教師時時處處以身作則，更加受到學(xué)生崇敬。要求學(xué)生做到的教師應(yīng)先做到，多年來，我在課堂教學(xué)中，為了要求學(xué)生熟記教材中的著名篇章和詩詞歌賦，在授課時給學(xué)生范讀課文不“照本宣科”，而是背誦范讀，學(xué)生覺得老師能背會的，自己也要背會。因此學(xué)生就能按老師的要求做，達(dá)到“信師言而行師道”的效果。同時，在教學(xué)中教師難免有錯誤的地方，有了錯能向?qū)W生公開承認(rèn)，敢于糾正，不但不損于老師的威信，相反，能培養(yǎng)學(xué)生的敢創(chuàng)精神，不怕丟面子，勇于標(biāo)新立異，教學(xué)活動就會和諧活躍，就優(yōu)化了師生心理環(huán)境。

三、善于設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生勤思多練

在課堂教學(xué)藝術(shù)中，我覺得最重要的是教師要善于設(shè)問，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想、親手做一做，一旦當(dāng)他想出來或者做對的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進(jìn)一步激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《胖胖的小手》一文時，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生仔細(xì)看圖、練習(xí)說話，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以充分發(fā)揮，以圖畫為中心，根據(jù)畫面展開合理的想象，想象人物的表情、心理活動、動作特點。此時，教師可抓住時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生：蘭蘭的小手為什么招人喜愛呢？我們小朋友也可以用自己的小手幫忙做些什么事呀？這時同學(xué)們的思維更加活躍了，個個爭先恐后、躍躍欲試。

四、走進(jìn)生活，增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

語文在我們的生活中無處不在，所以讓學(xué)生從我們的生活中去發(fā)現(xiàn)語文，增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@就要求我們作為小學(xué)語文老師不但要在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，而且還要利用課外時間，參加各種社會活動，讓學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)好語文的重要性，以及語文在我們生活中的作用，從而增加他們學(xué)好語文的興趣。比如，我們可以帶學(xué)生到附近的名勝古跡參觀考察，讓他們尋古攬勝，了解古今，并把一些關(guān)鍵的東西做筆記記下來，為寫作文積累切實可靠的資料。學(xué)生通過這些貼切近生活，又有趣的實踐活動，他們就會對語文知識有一個全新的認(rèn)識，從而增加對語文的興趣，以及產(chǎn)生學(xué)好語文的愿望。

五、做好學(xué)習(xí)評價，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價。另外，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學(xué)生微小的進(jìn)步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵、促進(jìn)和教育作用。

總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實。