李永梅

摘要：音樂教學(xué)是幼兒園大班教育的主要內(nèi)容之一。音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)，提高審美水平都起到至關(guān)重要的作用。本文通過對(duì)將游戲藝術(shù)形式融入幼兒園大班音樂教學(xué)進(jìn)行必要性分析，得到在幼兒園音樂教學(xué)中寓教于樂的重要意義，并進(jìn)行實(shí)踐性研究，為教育工作者開展學(xué)前音樂教育建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：大班音樂教學(xué)；游戲藝術(shù)形式；探究

引言：

對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育是幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。普及基礎(chǔ)音樂知識(shí)是這一時(shí)期音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子的音樂興趣，提升孩子的音樂修養(yǎng)是幼兒園教學(xué)目標(biāo)的要求。因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)“陶冶情操”的過程，在音樂學(xué)習(xí)中，孩子的審美能力和人文修養(yǎng)得以提升。[1]但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，幼兒園音樂教學(xué)形式較為單一，使得在機(jī)械化的學(xué)習(xí)中孩子們的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。所以，幫助孩子重拾對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前幼兒園教育需要首先考慮的問題。

一、游戲藝術(shù)形式融入幼兒園大班音樂教學(xué)的必要性分析

當(dāng)前在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校教育更加注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。所以，很多教育工作者也逐漸對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)重視起來。比起義務(wù)教育階段，學(xué)前教育階段更加注重對(duì)孩子實(shí)踐和感知能力的培養(yǎng)，而幼兒園大班作為孩子從幼兒向小學(xué)過渡的重要階段，需要教師在教學(xué)時(shí)采用更加靈活的手段，用孩子更樂意接受的方式，為孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。著名文學(xué)家托爾斯泰曾說過“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彼裕處熢陂_展教學(xué)過程中，要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)齡前兒童本身就具有活潑、好動(dòng)、敢于創(chuàng)造的特點(diǎn)，游戲是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容。在幼兒音樂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)和發(fā)展需要，通過靈活的方式，巧妙的將游戲形式滲透到音樂活動(dòng)中，不但能夠讓孩子在更加舒適輕松的氛圍中張揚(yáng)個(gè)性，讓孩子重拾對(duì)音樂課的好感，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有利于學(xué)生更好的理解和感悟音樂本身，從而為學(xué)生培養(yǎng)音樂情懷，提升音樂修養(yǎng)產(chǎn)生重要作用。[2]符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在大班音樂教學(xué)中融入游戲藝術(shù)形式的實(shí)踐性探究

（一）營造游戲情境。

通過情境的設(shè)置，能夠讓學(xué)生更加直觀的感知音樂本身所要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，大班幼兒的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力都有待提高，在音樂教學(xué)中設(shè)置游戲情境，能夠讓學(xué)生在更加輕松融洽的氛圍中流露情感，從而發(fā)自內(nèi)心的感悟音樂，感受音樂的魅力。

以《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌為例，教材要求學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，還要在明快的節(jié)奏中進(jìn)行演唱。所以教師就可以這樣教學(xué)：首先，帶領(lǐng)同學(xué)們共同欣賞這首歌，根據(jù)老師所播放的視頻內(nèi)容進(jìn)行自由活動(dòng)，可以是跳舞，也可以是哼唱；然后，教師通過幻燈片演示，播放小熊和洋娃娃的邀請(qǐng)賀卡，“小朋友們，你們好，現(xiàn)在我們?cè)陂_舞會(huì)，少了好多小熊和洋娃娃，你們?cè)敢獍缪菟麄儊韰⒓訂?？”，然后老師可以分發(fā)準(zhǔn)備好的面具，學(xué)生們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇；最后，班內(nèi)的“小熊”和“洋娃娃”開始表演唱歌跳舞，老師加以電子琴伴奏。在這種互動(dòng)中，同學(xué)們將真實(shí)的情感表現(xiàn)出來，在歌聲和舞蹈中對(duì)歌曲會(huì)形成潛意識(shí)的記憶，聽的遍數(shù)多了，學(xué)生自然就會(huì)唱下來，這無疑對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生重要作用。

（二）進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。

同義務(wù)教育階段的要求一樣，學(xué)前階段也要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展實(shí)踐活動(dòng)最有效的手段就是進(jìn)行親身的感受，而戶外體驗(yàn)是一種很好的方法。

當(dāng)老師講到《春天在哪里》這首歌時(shí)，教師就可以在有保障的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園附近的公園進(jìn)行春游，在真正有紅花和綠草的地方學(xué)習(xí)。首先，教師要通過播放音頻讓學(xué)生初步的對(duì)這首歌有所了解；接下來，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，將小組分別命名為“紅花組”、“綠葉組”和“黃鸝組”；然后給學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓他們?cè)诠珗@里去發(fā)現(xiàn)自己所表示的事物的特征，特別是他們的形態(tài)特征；最后，10分鐘結(jié)束后，教師將學(xué)生集合，再次播放音頻或者由老師自己演唱，當(dāng)唱到自己所表示的事物時(shí)，學(xué)生們要根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，將事物的形態(tài)表現(xiàn)出來，反應(yīng)慢的或者沒做動(dòng)作的就要被淘汰，最后剩下人數(shù)最多的隊(duì)伍獲勝，勝利的組可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

這種在學(xué)生的親身體驗(yàn)中融入游戲藝術(shù)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生在更真實(shí)的環(huán)境中加深對(duì)音樂的理解，通過游戲的獎(jiǎng)勵(lì)和競爭機(jī)制，又一次加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶，是一個(gè)鞏固學(xué)習(xí)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂情趣。

（三）開展角色扮演活動(dòng)。

音樂課本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有進(jìn)行親身感受，良好的利用自己的視覺、聽覺甚至嗅覺等感官，才能更好的對(duì)音樂進(jìn)行理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，演唱才不會(huì)變的困難。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要抓住一切有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟音樂的魅力。

以《誰餓了》這首歌為例，這首歌的歌詞中提到了很多小動(dòng)物，有大灰狼，小狗等。由于幼兒對(duì)小動(dòng)物都有一些莫名的好感，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，在表演中可以融入表情、語言、動(dòng)作等。先讓孩子們根據(jù)歌詞將這部分內(nèi)容演出來：小狗在閑逛，大灰狼因?yàn)轲I了，在焦急的尋找食物，其他小動(dòng)物由于害怕都躲在草叢里，最后大灰狼沒有找到食物，垂頭喪氣的離開了，其他小動(dòng)物們都放松了下來，從草叢中出來，大家歡快的唱歌和跳舞。通過進(jìn)行情景演示，學(xué)生將更加真實(shí)的情感融入這首歌中，最后根據(jù)歌曲的實(shí)際要求，大家在歡聲笑語中結(jié)束了活動(dòng)，教師再在此基礎(chǔ)上教學(xué)生演唱就會(huì)更加容易。

三、結(jié)語

學(xué)前音樂教育的核心內(nèi)容就是讓孩子在舒適快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。所以，為了給孩子營造好這種學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師根據(jù)幼兒大班學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂，將音樂、游戲與成長教育相結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的效果最大化。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都會(huì)得到培養(yǎng)，符合學(xué)前教育中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]陸育紅. 在大班音樂教學(xué)中融入游戲藝術(shù)形式的探索[J].學(xué)前教育，2016，（12）：90-92.

[2]張雯.讓孩子在游戲化的音樂活動(dòng)中，享受快樂的音樂之旅[J].好家長，2015，（46）：34-36.

[3]陳紅丹.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[J].快樂閱讀，2013，（02）：29.