李俊廣

新課程理念下，如何采取有效策略來提高高中生學(xué)習(xí)物理的效率，是廣大師生一直關(guān)注并付諸探索話題。筆者是一名高中物理教師，在教學(xué)實踐中注重實驗操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極引入多媒體教學(xué)以實現(xiàn)直觀教學(xué)，采取多種形式的課外活動來鞏固課堂所學(xué)，取得不錯的教學(xué)效果。

一、開展實驗操作以激發(fā)物理興趣

實驗是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)方法，是獲得感性材料，探索物理規(guī)律，認(rèn)識物理世界的基本手段。教師要重視實驗在物理教學(xué)中的作用，積極開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生有了興趣才能在課堂上集中精力認(rèn)真聽講，物理教學(xué)效率的提高才能落實到課堂教學(xué)中。在上學(xué)生實驗課時，讓每一個學(xué)生都融入到課堂情景中，對于程度好的學(xué)生，點拔下要領(lǐng)讓其獨立自主地完成實驗，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力；對于程度較差的學(xué)生，要進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，特別是容易出錯的細(xì)節(jié)要時時留意，雖說學(xué)生人人喜歡物理實驗，但并意味著人人都會做實驗，教師只有細(xì)心指導(dǎo)才能保證程度較差的學(xué)生也能在物理實驗中取得勝利獲取成功感，而成功感正是學(xué)生長久保持物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。此外，還要把物理實驗所得和日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生用實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去分析生活中的物理現(xiàn)象，從而鞏固物理實驗所得，最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理課的熱情。

二、采用多媒體教學(xué)以提高教學(xué)效率

物理學(xué)中有許多東西很抽象，按著傳統(tǒng)的教學(xué)不容易講明白也無法講明白，如電場、磁場等；有的是微觀的，如分子運動、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)；有的是巨大無比的，如天體運行……這些物理現(xiàn)象由于時間空間和實驗條件的限制，難以向?qū)W生直觀地展示出來。而借助計算機(jī)多媒體技術(shù)可以對物理現(xiàn)象進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，突破時間和空間的束縛，讓學(xué)生看到立方體動態(tài)的物理過程，枯燥難懂的物理知識變成生動形象、直觀的物理知識，學(xué)生的興趣很快被激發(fā)出來，不再感到物理難學(xué)。所以教師要在日常備課中，熟悉和掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，積極主動地制作課件，創(chuàng)設(shè)直觀生動的物理課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，使物理課堂變得輕松活潑、生動形象，充滿趣味性，吸引學(xué)生喜歡物理和學(xué)習(xí)物理，從而提高中學(xué)物理的教學(xué)效率。

三、解決實際問題以鞏固課堂所學(xué)

學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中實際問題的過程，對學(xué)生來說就是鞏固所學(xué)的過程，是自我創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力的過程。例如“餃子煮熟后能漂浮起來，是由于餃子內(nèi)氣體膨脹，使餃子變大，餃子受到的浮增力大，最后浮上水面”，“筷子夾菜、起子啟瓶蓋是利用了杠桿的原理。前者是費力杠桿，而后者是省力杠桿”，“面團(tuán)可以做成各種形狀的面食刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凹凸花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦?！钡扰c力學(xué)知識有關(guān)；又如“電飯堡煮飯、電炒鍋燒菜、電水壺?zé)_水是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能”，“排氣扇（抽油煙機(jī)）是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對流實現(xiàn)空氣交換”，“電磁爐、微波爐加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能”等是電學(xué)現(xiàn)象在生活中的具體表現(xiàn)。其實物理是與生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中將所講知識生活化實際化，物理教學(xué)的效果一定會大大提高。

四、實施情景教學(xué)以啟發(fā)學(xué)生思維

教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易啟發(fā)學(xué)生的思維。如：初二物理講到“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時，精心設(shè)問可按下述程序進(jìn)行：教師在講臺上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙，放在點燃的酒精燈上，會燃燒嗎？“會”?！澳敲?，用紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒？”“當(dāng)然會”。教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燒起來。學(xué)生說“這有啥稀奇，紙盒濕了當(dāng)然不會燒起來?！苯處焼枺骸盀槭裁醇埡袧窳?，就不會燒起來呢？”此時學(xué)生急切等待教師的解答，這時就激發(fā)了學(xué)生的濃厚的認(rèn)識興趣和強烈的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果當(dāng)然非常成功。所以，教師要適時地開展情景教學(xué)，并把教學(xué)情景和廣泛地生活實際相聯(lián)系，不但能提高物理教學(xué)的效果，更能改變重析理而輕情感的格局，從而改變學(xué)生對物理課的態(tài)度，提高物理學(xué)習(xí)的熱情。

五、開展課外活動以培養(yǎng)創(chuàng)新精神

課外活動是物理教學(xué)的延續(xù)和補充。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，課外活動的形式不拘一格多種多樣，科技制作，小發(fā)明，實驗操作比武，專題演講賽，物理知識競賽，生活現(xiàn)象分析……通過以上活動的開展，能有效鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣，提高。如在學(xué)習(xí)能源的節(jié)用和利用后，及時組織學(xué)生了解家庭中節(jié)能情況，并引導(dǎo)學(xué)生如何利用太陽能來服務(wù)生活；在學(xué)習(xí)噪聲知識后，讓學(xué)生了解生活中的噪聲污染源，然后讓學(xué)生討論減少噪聲的方法。這樣，物理課堂教學(xué)內(nèi)容就能延伸到具體的生活工作環(huán)境之中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

綜上所述，提高高中物理教學(xué)效率涉及課堂教學(xué)的方方面面，廣大一線教師要立足課堂教學(xué)實際，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，不斷總結(jié)、不斷探究、不斷創(chuàng)新才能走出適合自我特色的教學(xué)之路。