李衛(wèi)忠

小組創(chuàng)新教學(xué)是根據(jù)心理學(xué)，教育學(xué)的原理構(gòu)建的旨在喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與創(chuàng)新能力的一種小組教學(xué)形式。那么，在體育課中，如何運用小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)是本文討論的重點話題。

一、首先是分組

教師先要對學(xué)生的體質(zhì)，興趣，行為習(xí)慣，性別差異等進行分析比較。由于體育教學(xué)的特殊性，所以要各組學(xué)生的這些因素均衡分布，這樣才能達到較好的教學(xué)成果。中低年級學(xué)生適合男女混編；高年級由于性別差異造成身體素質(zhì)差異較大，再加上這個年齡階段生理心理的變化也比較大，所以不宜男女混編。

二、是改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)時教師示范講解后學(xué)生示范，師生評講后學(xué)生分組練習(xí)的模式。這種教學(xué)阻礙了學(xué)生主動參加的積極性，造成被動學(xué)習(xí)的結(jié)果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的小組教學(xué)就是要打破這個傳統(tǒng)，采用教師示范后學(xué)生分組帶問題練習(xí)，各組學(xué)生討論歸納動作要點后教師仔細(xì)概括動作要點并糾正錯誤動作的方法。這樣，學(xué)生在練習(xí)中主動參與，積積地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到事半功倍的效果。

三、課前定好小組創(chuàng)新的形式

教師在體育課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材大綱，根據(jù)教材的重難點設(shè)計教學(xué)情境；在課中采用什么樣的分組教學(xué)形式（如分組輪換、分組不輪換、分組輪換與分組不輪換相結(jié)合三種），要根據(jù)教材需要來選擇，并作好輪換的指導(dǎo)工作：比如第一聲哨音，學(xué)生停止練習(xí)，站好隊伍；第二聲哨音，由組長領(lǐng)頭成一路縱隊跑到指定地點；第三聲哨音，在新的地點整好隊，并開始練習(xí)。這樣迅速而有秩序地進行小組輪換是上好小組創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂效率的有力保障。

四、發(fā)揮小組長的助手作用

小組長是小組學(xué)習(xí)的靈魂，小組長的組織能力將直接影響到小組成員個體和小組目標(biāo)的達成。因此，提高小組長的綜合能力是小組學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，特別在室外體育教學(xué)中尤為重要。所以在課余要加強對小組長的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使小組長的學(xué)習(xí)能力、交往能力、組織能力得到提高，在小組中督促輔導(dǎo)小組成員的課堂練習(xí)，以協(xié)助完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

目前，我們教育改革的中心內(nèi)容是全面實施素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性的重要舉措。體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯。

學(xué)校體育是體育的基石，而體育教學(xué)是實現(xiàn)體育教育的目的，完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。體育教學(xué)過程，是師生共同參與的身心活動的過程。因此，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則應(yīng)始終貫徹于這一過程中，這也是體育素質(zhì)教育的一個根本出發(fā)點。

在體育教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則呢？

首先，應(yīng)確立教師的主導(dǎo)性。

新時期的體育教學(xué)對教師的要求已經(jīng)越來越高了，體育教師不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及教學(xué)方法。從體育是一種特定的社會現(xiàn)象來看，體育教師總是體現(xiàn)一定的社會要求，不僅傳授體育科學(xué)知識技能，發(fā)展學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，而且影響學(xué)生的“個體化”進程，使他們的思想行為符合本社會的價值觀。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個方面：

（一）教師應(yīng)不斷擴充自己的理論水平。

古人說：“要使學(xué)生有一碗水，教師就要有一桶水”。的確，在當(dāng)今變化的時代，知識的更迭已越來越快，教師應(yīng)在現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)經(jīng)驗，使之充分運用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)水平。

（二）確立自己的教學(xué)風(fēng)格。

在體育教學(xué)中，形成獨特的個人風(fēng)格，是教師進入高層次教學(xué)境界的重要標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格是一個教師在教學(xué)中創(chuàng)造“獨特教學(xué)模式”，它是形成于長期的教學(xué)實踐，發(fā)軔于艱苦的探索，是教學(xué)一般規(guī)律和個人具體教學(xué)實踐相融合的產(chǎn)物。在教學(xué)中教師的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生易于學(xué)習(xí)新知識，理解教法，使教學(xué)效果達到最佳。

（三）提高自身的道德修養(yǎng)。

體育教師作為教育者，組織者，在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。在教學(xué)中體育教師與學(xué)生的關(guān)系是建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上的，這就要求教師提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護學(xué)生。這樣，學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地接受教師的教學(xué)任務(wù)計劃，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

（四）不斷創(chuàng)新教法。

體育教師在教學(xué)過程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點的教法，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（五）規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生提出的基本要求。多年的教學(xué)實踐告訴我，一個具有良好教學(xué)常規(guī)的班集體，對保證課堂教學(xué)順利進行，很好地完成教學(xué)任務(wù)，有效的提高課堂教學(xué)效果，以及最大效能地發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則起著非常重要的促進作用。

（六）不斷保持提高教師自身的身體素質(zhì)。

較好的身體素質(zhì)是完成教學(xué)示范的保證。在教學(xué)中教師的動作示范在學(xué)生心中的作用是非常顯著的。好的示范動作使學(xué)生振奮，力爭上游，教師的主導(dǎo)作用凸顯出來，是僅用語言講解所不及的。

五、學(xué)生的主體作用是教學(xué)的最終目標(biāo)

學(xué)生是教學(xué)的對象，這本身就確定了學(xué)生的主體性。學(xué)生對某一體育項目的最初認(rèn)識和在活動中表現(xiàn)出來的自發(fā)行動時比較感性的，所以對于我們的教學(xué)對象——學(xué)生而言，雖然生活在現(xiàn)代社會，但是其對社會事物的認(rèn)識也有一個從感性到理性的過程。在正式了解某個體育項目以前，他們或許對某一項目已有些感知體驗，但從總體上來講，他們的認(rèn)識行動還處于一種自然狀態(tài)。因此，體育教師在教學(xué)中通過對基本知識，技能的傳授，使學(xué)生對體育的認(rèn)識不斷深化，并逐步掌握健身方法，然后對體育項目再認(rèn)識。這一個過程是建立在學(xué)生熟練掌握基本的體育技能的基礎(chǔ)上，在健身活動中結(jié)合自身的特點和興趣，主動參與，富于創(chuàng)造性。

怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？

體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成“學(xué)會”到“會用”的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過多的束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按自己對技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己。在教學(xué)中，教師把動作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。這樣可使學(xué)生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造性。

總之，在體育教學(xué)中，只有充分貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育老師，更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)突破口，確立體育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要地位。