許文素

職業(yè)技能大賽自開(kāi)辦以來(lái)，賽項(xiàng)種類和參賽院校數(shù)量越來(lái)越多，已經(jīng)職業(yè)院校每年的重大教學(xué)任務(wù)之一。黨的十九大報(bào)告指出，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。實(shí)踐證明，職業(yè)技能大賽作為提升學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐技能的重要平臺(tái)，對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)改革和校企合作等方面已經(jīng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)改革的影響

第一、教學(xué)內(nèi)容方面，職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)行業(yè)專家組結(jié)合行業(yè)對(duì)人才的需求制定的，在內(nèi)容、規(guī)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，都非常細(xì)致、周全，且指導(dǎo)性強(qiáng)，因?yàn)樵谥贫ɑ蛐抻喨瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該著力對(duì)接企業(yè)的崗位要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、同時(shí)也要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作。

第二、授課形式方面，教師通過(guò)比賽接觸到了更多更新的服務(wù)方式及實(shí)踐技能，結(jié)合比賽規(guī)程，將比賽的形式引入課程考核中，采取情景式、項(xiàng)目式和抽簽提問(wèn)的形式豐富授課方式。同時(shí)，在大賽的帶動(dòng)下，增加與行業(yè)企業(yè)的接觸，積累更多的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例，將其帶到課堂上，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式。

第三、評(píng)價(jià)方式方面，改變以往單一的考試形式，將課程分為不同的板塊內(nèi)容，理論和實(shí)踐部分區(qū)別對(duì)待，采用試卷筆答，現(xiàn)場(chǎng)操作、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等等不同形式進(jìn)行考核，更加具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，可以更全面靈活的考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和實(shí)踐技能、服務(wù)技巧的掌握程度，及時(shí)糾正。

第四、校企合作方面。大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容、技術(shù)平臺(tái)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等都是用行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行審定的，大賽的選手選拔及訓(xùn)練都需要企業(yè)參與或者深入企業(yè)學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)方式和內(nèi)容方面會(huì)更多的與企業(yè)對(duì)接。另一方面，在訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備方面，很多院校都會(huì)借助于企業(yè)平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練，或者企業(yè)會(huì)為學(xué)校提供必要的訓(xùn)練設(shè)備，職業(yè)院校與合作企業(yè)的聯(lián)系會(huì)更加密切。

二、職業(yè)技能大賽促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽對(duì)教師職業(yè)能力的提升也存在著倒逼機(jī)制，教師參加和指導(dǎo)技能大賽既要了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新要求、新趨勢(shì)，又必須清楚企業(yè)對(duì)人才能力的要求，還要清楚大賽規(guī)程和比賽項(xiàng)目，技能大賽看似是在考查學(xué)生的技能和理論基礎(chǔ)，實(shí)際上也是在帶動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐技能。通過(guò)大賽獲得的典型案例為課堂教學(xué)和實(shí)踐提供了很多素材。另一方面，大賽也促進(jìn)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，甚至請(qǐng)行業(yè)專家到校指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，加強(qiáng)了與企業(yè)的融合。開(kāi)展多種形式的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)拓視野，以培養(yǎng)大賽指導(dǎo)教師為引領(lǐng)，搭建一個(gè)教師綜合素質(zhì)提升的平臺(tái)。將大賽成果轉(zhuǎn)化在日常教學(xué)中，做到真正的“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結(jié)合”，通過(guò)比賽不僅僅培養(yǎng)某幾位參賽學(xué)生，更重要的是促進(jìn)指導(dǎo)教師及團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步成長(zhǎng)，這樣才能不斷的將大賽的優(yōu)秀成果積累并傳承下去。

三、職業(yè)院校技能大賽提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每一個(gè)參賽項(xiàng)目都不是單一的課程，而是行業(yè)或各個(gè)崗位的綜合體現(xiàn)，要求參賽選手既要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力也要有扎實(shí)的理論知識(shí)功底，這就要求選手具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，職業(yè)院校技能大賽的開(kāi)展有效推動(dòng)了職業(yè)院校教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，做學(xué)教一體化的項(xiàng)目式課程更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校吸取提煉技能大賽的內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，確定課程定位，強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)組織中，實(shí)踐課程采用大賽項(xiàng)目，能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中創(chuàng)新學(xué)習(xí)，落實(shí)職業(yè)教育以能力為本位的培養(yǎng)模式，發(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力見(jiàn)長(zhǎng)的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈桂玲，關(guān)于職業(yè)技能大賽的分析與思考【J】，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（1）